《我本是高山》：用“溪流”般的情感，頌揚“高山”故事

根據張桂梅真實事跡改編，《我本是高山》講述了張校長和一群剛剛畢業的老師帶著一百多個女孩考出大山、改變命運的故事。影片探討了大山女孩于教育、于家庭等多重語境下面臨的困窘，立體地呈現了時代楷模、“七一勛章”獲得者張桂梅校長無私奉獻的精神面貌，歌頌了麗江華坪女高學生們沖破命運桎梏的勇氣，禮贊了教育工作者舍小家為大家的崇高精神。

作為一部有真實人物的電影，《我本是高山》依靠巧妙構思的內容敘事和恰到好處的視覺呈現為影片增色。這部充滿著濃厚人文氣息的作品不僅凸顯出自身優秀的藝術價值,更探索了電影創作的全新表達形態。理解張校長的一個角度是信念感。她滿臉皺紋、病痛纏身，腳下踩著骯臟污穢的泥濘，眼前卻盡是求知若渴的學生。不管經歷怎樣的困境，她始終不忘初心，帶著心中的信仰披荊斬棘，勇往直前。

拿著大家為她籌募的愛心捐款為聽障女孩配備助聽器；花光身上所有錢財只為將女孩從“不見天日的深淵”中拯救出來......《我本是高山》在潤物細無聲中將彰顯人物底色的細節緩緩鋪開，展現出張桂梅校長柔軟的內心，單純又細膩，滿滿地裝著對這群學子的熱愛。她竭盡全力搭建的麗江華坪女高，幫助那些大山女孩們奮力追夢，改寫命運。

少年強則國強，少年富則國富，少年獨立則國獨立，少年進步則國進步。教育決定國家和民族的未來，是一個國家和民族最重要的事業。可惜高山為障，懸崖成礙，花樣年華的少女被迫困在命運的牢籠里。山峰的棱角遮擋了她們仰望世界的視野，她們沒有充足的自信和把握，能夠在命運的轉折點迎來華麗轉身。

隨著張桂梅校長秉持有教無類的態度和苦口婆心的教誨，一步一步感化學生，與學生一步步成為彼此精神寄托，電影最終用動人的視聽語言將師生之間守望相助、共同前行的情誼展現得淋漓盡致。黑暗中的燈火具象化了師生們千百個日夜相處積累下來的真摯情感。

“我生來就是高山而非溪流，我欲于群峰之巔俯視平庸的溝壑。我生來就是人杰而非草芥，我站在偉人之肩藐視卑微的懦夫！”

華坪女子高中的誓言，句句箴言。一聲聲吶喊營縈繞在學堂之中，縈繞在操場上空，縈繞在送考車里，意味著大部分山區女孩下定了改變命運的決心，展現出破釜沉舟的嶄新面貌。382分！456分！二本線！一本線！沖破重重困難，曾經大幅落后的“學渣”奮起直追沖進大學校門，山英更是成功逆襲考上一本大學。這顯然不是運氣女神的饋贈，而是女孩們汗水和努力的最佳見證。

大山深處，女孩抬頭望見的不僅是藍天，還有用粉筆寫在屋頂房梁那句“我本是高山”。“高山”既是她們居所的所在，也是力量的源泉。翻過高山，人生坦蕩。把一本本教科書捧在手上輪番親吻，寓意自己“門門穩過”，簡單有趣的行為背后藏著女孩內心種下了希望的種子，她期盼它生根發芽，長出光明的未來。從這些刻苦勵志的女孩身上，我們不難汲取到奮發圖強的積極力量。無論夢想多么高遠，努力讓一切皆有可能。

《我本是高山》在塑造張校長和其傳奇經歷的交織中呈現出極強的戲劇張力，影片對山區現狀的生動呈現、對教育議題的深入剖析、對人性的刻畫和深挖，都具有豐富的藝術價值和時代價值，直擊人心，發人深省。無私的英雄永遠值得敬仰，真實的情感永遠動人，影片所傳達出的人文關懷和現實意義值得我們深思。