分享當(dāng)代孩子需要具備的底層核心能力，每一條都值得家長細(xì)細(xì)品味

中國青少年研究中心曾發(fā)布一項調(diào)查，那就是智商高于130或低于90的孩子僅占總數(shù)的2%。也就是說，絕大多數(shù)孩子的智商水平相差不大。

哈佛大學(xué)兒童發(fā)展研究中心的研究報告顯示，一個品學(xué)兼優(yōu)的孩子，其智商發(fā)揮效用僅占10%，剩余90%分別是學(xué)習(xí)力占30%、專注力占30%，好習(xí)慣也能占30%。巧合的是，這些都屬于孩子的底層核心能力范疇！

第一個能力，學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)能力被視為孩子未來能適應(yīng)社會生活的關(guān)鍵能力之一，包括學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法。

而這個能力，首先需要家長激發(fā)孩子對學(xué)習(xí)的興趣，讓他主動學(xué)習(xí)，如從孩子感興趣的內(nèi)容入手，逐漸掌握學(xué)習(xí)、熟悉這些內(nèi)容的方法，進(jìn)而延伸、應(yīng)用至其他方面。

其次，培養(yǎng)孩子擁有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真、專注等，還有尋找到高效、適合的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到事半功倍的效果。

對孩子來說，會學(xué)習(xí)遠(yuǎn)比努力學(xué)習(xí)要重要。那些歷年高考狀元、學(xué)霸們的分享，也能讓我們明白，會學(xué)習(xí)的孩子，才能走得更穩(wěn)。

第二個能力，管控情緒的能力

從腦科學(xué)角度來講，人類控制情緒的大腦前額葉一般要到18至25歲之間才能發(fā)育成熟，在此之前，都是要靠邊緣系統(tǒng)調(diào)節(jié)。

所以你會發(fā)現(xiàn)，大部分孩子的情緒，都不是很穩(wěn)定，一點(diǎn)小事情，也可能會鬧個沒完。大腦中的“情緒腦”比“理智腦”發(fā)育快一些，許多情緒不穩(wěn)的“熊孩子”實則受生理發(fā)育影響。

兒童心理學(xué)家讓·皮亞杰提出了一個觀點(diǎn)，如果在3至6歲之間，通過培養(yǎng)、提升管控情緒的能力，之后孩子情緒化的表現(xiàn)也會少很多。

記得我上初中的時候，政治老師跟我們說，一個能控制自己情緒的人，是世界上最偉大的人。我當(dāng)時還覺得有些夸張了，現(xiàn)在回想，確實如此。

尤其是處在青春期的孩子，如果有一定的情緒管控能力，很多悲劇就不會發(fā)生了。而且，

對情緒的管控能力高低，也是一個人情商高低的體現(xiàn)。你會發(fā)現(xiàn)，那些情緒穩(wěn)定的孩子，普遍情商很高。

那么，如何提升孩子的情緒管理能力呢？可以從下面幾點(diǎn)嘗試：

√ 嘗試用語言描述感情，提升識別情緒的能力；

√ 使用情緒卡，給情緒分分類；

√ 利用深呼吸、數(shù)數(shù)等方式，在情緒激動時，盡快平靜下來；

√ 設(shè)置一個“情緒角”，如果情緒不好了，可以有地方緩解。

Tips：情緒管理能力的提升，不僅對適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)表現(xiàn)，還有人際關(guān)系等，都有一定影響。

第三個能力，良好的創(chuàng)造力

兒童教育家陳鶴琴說過：“對孩子來說，創(chuàng)造力是他們成長的基石。”愛因斯坦更是指出：“知識存在局限性，而創(chuàng)造力并沒有。”

兒童的創(chuàng)造力可以促使神經(jīng)元連接，進(jìn)而促進(jìn)大腦發(fā)育。同時，在面對困難時，也可以借助創(chuàng)造力，想出多種解決辦法。

家長可以從孩子還小時，就開始嘗試一些利于提升創(chuàng)造力與想象力的游戲。比如，搭積木、繪畫、玩橡皮等。

還可以帶娃參觀科技館、博物館等，既能豐富見識，還能開闊想象空間。

Tips：也可以試試跟娃一起編故事，你會發(fā)現(xiàn)，他們的小腦袋里，真的有無數(shù)的想法，腦洞堪比坐上了火箭一般。

第四個能力，堅持不懈的能力

曾國藩所寫的《挺經(jīng)》中提到，自己之所以能戰(zhàn)勝各種困難，達(dá)到“天下之大功”的成就，主要是每一個困境來臨，他都憑借一個“挺”字，堅韌挺勁的精神，不分心地尋找克服辦法。

對于孩子來說，不管是受心智發(fā)育未成熟還是閱歷等影響，在學(xué)習(xí)各種知識、技能過程中，必然要耗費(fèi)很長時間，也會經(jīng)歷各種難題與挫折。

如果沒有堅持不懈的能力，很難堅持下去的。

聽過一句話“不是勝者為王，而是剩者為王。”放在孩子成長上，也是如此。即使當(dāng)下沒有特別出色，但有堅持不懈的毅力，之后也一定會越來越厲害的。

家長可以嘗試跟孩子從制定小目標(biāo)開始，讓他體驗到堅持不懈完成目標(biāo)帶來的成就感與快樂，逐漸習(xí)慣這樣的處事態(tài)度，也能逐漸養(yǎng)成自律的品質(zhì)。

第五個能力，社交能力

“人際關(guān)系學(xué)大師”戴爾·卡耐基認(rèn)為：“100%的成功中，專業(yè)知識僅占15%至20%，剩余的80%至85%由社交能力決定。”

當(dāng)然，與智商具有一定先天性不一樣的是，社交能力可以通過后天培養(yǎng)獲得。

比如，多帶孩子出門與外人接觸，邀請同齡人到家里做客，親身示范如何與他人打交道，鼓勵孩子參與團(tuán)隊活動，包括積極參加作業(yè)小組、班級運(yùn)動團(tuán)隊等。

如果孩子比較內(nèi)向、膽小，家長也可以陪他在家進(jìn)行練習(xí)。比如角色扮演，設(shè)定不同的情景，老師、同學(xué)、路人等，讓他逐漸適應(yīng)，提升社交信心。

凌晨媽媽來叨叨：

教育家葉圣陶說過：“教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)良好習(xí)慣與品行。”對于孩子來說，如果能擁有學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立自理能力、自律自強(qiáng)、自尊自信、社交能力等底層核心能力，既是打下良好基礎(chǔ)，也是成長為更優(yōu)秀的人的必要條件！希望家長盡早培養(yǎng)哦！

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