開學第一課：紅旗社《AI時代青少年媒介素養》來啦

我們開學啦

度過了一個愉快的暑假，新的學期已經拉開帷幕。新學期除了好好學習語數外科體等傳統課目，還有一項技能也是小朋友們必須get的哦！沒錯，就是學會駕馭人工智能。

紅旗出版社趕在開學第一課前，推出新書《AI時代青少年媒介素養》，這是目前較早講述如何提升AI時代青少年媒介素養的讀本，將為中小學人工智能教育提供重要資源支撐。

這本書由中國人民大學博士，媒介素養領域知名專家,全網千萬粉絲博主——儲殷教授傾情推薦：

再強大的AI，也無法替代人性的溫暖，更無法復刻思想的鋒芒。這本書始終強調，媒介素養就如同AI時代的清醒劑——讓青少年在算法洪流中保持清醒，于虛擬世界堅守真實。唯有此，AI才不會成為智識的枷鎖，而成為成長的助力。

AI時代青少年媒介素養

作者:李曉鵬

出版社:紅旗出版社

出版時間：2025年7月

作者簡介

李曉鵬，高級記者，現任浙大城市學院新聞與傳播學院新聞系主任、網絡與傳媒發展研究所所長、博士后合作導師，浙江大學、浙江工業大學新聞專業碩士生導師，華中科技大學新聞評論研究所兼職教授，浙江省新聞獎評委、浙江省科普聯合會常務理事、浙江省雜文學會理事。入選“浙江大學卓越記者駐校計劃”。

曾任《浙江日報》社會與政治新聞部記者，《錢江晚報》網絡版副主編、新媒體運營部總監、評論部主任。曾兩次獲國家級新聞獎，30余次獲省部級新聞獎，包括：中國新聞獎、中國人大新聞獎、趙超構新聞獎特等獎、中國晚報新聞獎一等獎、浙江新聞獎等。在《新聞戰線》《中國記者》《中國報業》等刊物上發表新聞專業論文十余篇，出版專著《新聞評論方法論》等。

內容簡介

這本書以全新的視角——媒介素養，帶領青少年走進AI世界，幫助青少年在海量信息中始終保持清醒、獨立思考，善用AI工具，突破思維極限，激發創作潛力。

全書以趣味科普的方式生動呈現AI重塑媒介生態，改變世界的歷程。通過真實案例與實操指導，幫助青少年防范隱私泄露、鑒別虛假信息、應對網絡暴力，培養青少年獨立思考與情緒自控的能力。書中深入淺出地講透算法邏輯，助力青少年突破信息繭房，更提供豐富的AI創作案例，如圖文、視頻創作，數字人制作等，激發青少年創意潛能，成為AI時代的創作達人。

編輯推薦

什么是媒介素養？AI時代為什么要強調提升媒介素養？本書將AI作為最新的媒介形態，向小讀者揭示由AI重塑信息生態、深刻改變世界的時代正悄然來臨。媒介素養正是篩選、評估與解讀信息的關鍵，更是獨立思考與創作表達的基石。在人機共生的未來，媒介素養賦予青少年更強的技術駕馭能力與創新能力，開拓思維、豐富知識，助力學習更便捷、更高效，在AI時代脫穎而出！

精彩試讀

花剌子模信使、洞穴人與信息繭房悖論

信息繭房本質上是一種根植于人性弱點，由信息技術發展的內在矛盾所決定，并在 AI 時代被凸顯出來的一種悖論。中國古代有句話叫“兼聽則明，偏信則暗”。如果生活在“信息繭房”里，公眾就不一定能夠獲取全面的信息， 考慮問題就可能不周全，而且始終處于單一信息的狀態之 下，會因自身的先入之見而使某種觀點根深蒂固。

然而，我們所處的社會是一個越來越復雜的社會，利益格局呈現多元化狀態，人們對事物的看法也因為視角不同而有所側重，認識事物時不能只從一方觀點出發，而應該綜合各方面的意見，才可能得出更為接近真相的認知。盡管有很多觀點是我們不喜歡的，但對于我們認識事情的 全貌而言極為重要，可以幫助我們看問題更加全面，這就像數字時代的花剌子模信使的故事。1995 年，作家王小波在《讀書》雜志上發表了《花剌子模信使問題》一文，專門講述了這個故事。

花剌子模是 13 世紀中亞的一個古國，一度非常強大，因為得罪了蒙古大汗成吉思汗，最終滅亡于成吉思汗的鐵蹄之下。這個故事沒有具體的出處，王小波本人也說這是一個野史，在《蒙古秘史》《史集》《元史》等歷史典籍中也沒有任何記載，所以更像是王小波為了表達自己的觀點而創作的寓言故事。這個故事所表達的思想對提升我們的媒介素養有很強的參考價值。

原文說：“據野史記載，中亞古國花剌子模有一古怪的風俗，凡是給君王帶來好消息的信使，就會得到提升，給君王帶來壞消息的人則會被送去喂老虎。于是將帥出征在外，凡麾下將士有功，就派他們給君王送好消息，以使他們得到提升；有罪，則派去送壞消息，順便給國王的老虎送去食物?；ㄘ葑幽Ｊ欠裾嬗羞@種風俗并不重要，重要的是這個故事所具有的說明意義，對它可以舉一反三。敏銳的讀者馬上就能發現，花剌子模的君王有一種近似天真的品性，以為獎勵帶來好消息的人，就能鼓勵好消息的到來，處死帶來壞消息的人，就能根絕壞消息。

從傳播學的觀點來看，這個故事里涉及兩種人，第一種是君王，第二種是信使。君王就像信息的接收者，而信使則是信息的傳播者。花剌子模信使的寓意就在于，如果信息的接收者只愿意接受單一信息，最終就會使自己喪失對真實世界的感知，需要作出決定的時候就會選擇錯誤，并付出慘重的代價。王小波接著寫道：“假設可以對花剌子模君王講道理，就可以說，首先有了不幸的事實，然后才有不幸的信息，信使是信息的中介，尤其的無辜。假如要反對不幸，應該直接反對不幸的事實，此后才能減少不幸的信息?！比祟惏l明媒介技術的目的，是為了更好地掌握周圍的信息，了解世界正在發生什么，知道自己所處的位置，從而讓自己在回應外部世界時作出更好的選擇。

摒棄對AI的過度神話，強調回歸教育本質：啟發思維、激發潛能、塑造價值觀。它不僅是一本教學參考書，更是一部幫助教師、家長和學生共同迎接AI時代的行動指南。

快來讀《AI時代青少年媒介素養》吧，相信這開學第一課的必讀書一定能給你特別的收獲！

紅旗君有話說

2025年8月，國務院印發《關于深入實施“人工智能+”行動的意見》，明確要求“把人工智能融入教育教學全要素、全過程”，創新人機協同教育模式，推動以能力為本的育人轉型，實現大規模因材施教和教育公平。這一綱領性文件為教育數字化與人工智能融合提供了政策依據和發展動力。

杭州市教育局積極響應國家“人工智能+”戰略，在我省率先發布《杭州市中小學人工智能教育地方課程綱要（試行）》與《杭州市中小學教師人工智能素養框架（試行）》，推動人工智能通識教育全面覆蓋中小學各學段。

人工智能正在深刻改變社會形態和未來競爭力格局。開展系統化、全覆蓋的人工智能教育，不僅是提升青少年技術適應力與創新能力的現實需要，更是為國家長遠發展儲備人才資源的戰略舉措。

編輯|張 穎 鄭夢祎 監制|王曉宇

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