楊振寧先生去世，3個兒女沒人學物理，卻個個成才：他的教育思路太絕了，父母拿來就能用！

作者： 枳為橙

來源：中學生聽書（ID：tingshu2018）

這幾天，楊振寧先生離世的消息不斷在各平臺刷屏，眾人紛紛悼念追憶。

這位曾獲諾貝爾物理學獎、享譽世界的頂尖物理學家，一生走過了103個年頭，取得的成就、做出的貢獻堪稱“傳奇”。

楊先生走后，有人細數(shù)他在物理世界筑就的豐碑，有人懷念他在百年人生里至真至純的品格，有人感慨在前行路上他曾帶給自己的無限力量。

縱觀他曾走過的路，不少人還逐漸發(fā)現(xiàn)：

楊振寧先生及其家族代代相傳的教育理念，也處處都是精華。

他的三個子女，并未像常規(guī)思維以為的那樣，跟隨他的腳步繼續(xù)研究物理，但卻在各自熱愛且專長的領(lǐng)域深耕，并綻放光彩，個個成才。

長子楊光諾從事計算機行業(yè)，是一名量子計算機專家；

次子楊光宇早年間從事化學行業(yè)，后又專注研究天文學；

女兒楊又禮是一名醫(yī)學博士，曾前往非洲從事醫(yī)療活動，以仁心行走世界。

看了楊振寧先生的教育思路和家風傳承，我發(fā)現(xiàn)了這4個值得所有普通家庭借鑒的大智慧。

01

拉開人與人差距的，

不是家境，而是目標和興趣

楊先生曾在一次訪談中講到：

“你要了解自己的能力，你要了解自己的興趣。 你如果掌握了自己的能力跟興趣，再根據(jù)這個了解和興趣去選擇，你所要走的路徑，是最容易成功的。”

他是在這樣的理念中一路走來的，后來在引領(lǐng)子女成長的過程中，秉持的教育觀也是如此。

楊振寧的父親楊武之，是中國早期從事現(xiàn)代數(shù)論和代數(shù)學研究的數(shù)學家，也曾是清華大學數(shù)學系的教授。

楊振寧年幼時，父親就常教他“雞兔同籠”、“韓信點兵”等數(shù)學問題，他學的很快，父親甚是欣慰。

后來他有了自己的孩子，成為了父親，也會在孩子們小時候教他們同樣的知識，幾個子女學的也很快。

然而不同的是，過了一段時間后，他會牢牢記住那些學過的東西，但他的孩子們會忘得一干二凈。

在他看來，這不是訓練出來的，而是因為他天生就喜歡這些數(shù)學結(jié)構(gòu)，覺得這些算法很妙，所以自己始終銘記于心。

但孩子們對這些概念沒有什么特別的感受，所以過后完全不記得，后來也沒有去走上研究數(shù)學或者物理相關(guān)的路。

關(guān)于人生發(fā)展，楊先生總結(jié)到：

“人如果能夠很早知道，自己對于哪方向是特別接近，這個有很大的好處。”

歸根究底，正是興趣和天賦的種子在一個人的心底生根發(fā)芽，加上目標和努力的澆灌，從而成就未來的枝繁葉茂。

年少時的楊振寧，不僅學習成績優(yōu)異，還在數(shù)學方面有著過人的天分，父親楊武之發(fā)現(xiàn)這些后，便盡心盡力培養(yǎng)，引導他慢慢學習。

后來在成長的過程中，他又迷上了物理，得知此事的父親也沒有斥責他“選擇變化太快”，而是尊重兒子的興趣，鼓勵其繼續(xù)深入探索。

13歲那年，楊振寧偶然看到一本名為《神秘的宇宙》的書，深深被其中的內(nèi)容所吸引，回家后便對父母說：“將來有一天我要拿諾貝爾獎。”

眾所周知，這個從少年口中說出來的看似遙不可及的夢，后來真正實現(xiàn)了。

在教育自己的子女時，楊先生也是遵從這樣的思路和方法。

他從不刻意要求孩子必須學什么，而是帶領(lǐng)他們多學習各類知識，發(fā)掘自己真正的興趣所在，并尊重他們的人生選擇。

就像他在報告會上，教導學生時說的那樣：

“每個人興趣與能力不同，而興趣與能力都須要培養(yǎng)。 要發(fā)現(xiàn)自己的興趣，培養(yǎng)自己的興趣，發(fā)展自己的興趣。”

誠然。決定人生最終高度的，從來不是起點的遠近，而是每個人是否找到了屬于自己的跑道——那條由目標和興趣鋪就的道路。

沒有方向的跑車，再快也只是原地打轉(zhuǎn)；有了熱愛的指引，即使是單車也能抵達遠方。

俗話說得好：“教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。”

有遠見的家長，都懂得在教育路上，做好這3件事，用火把照亮孩子前行的路：

（1）善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點：

每個孩子都有自己擅長的領(lǐng)域，父母要做一個有耐心的觀察家，而不是總做批評者，多鼓勵孩子去實現(xiàn)人生的多種可能。

（2） 給予孩子選擇的權(quán)利：

興趣往往在自由中生長，避免屢次否定孩子的愛好，也不要讓孩子替你實現(xiàn)夢想，父母做好孩子生命的那盞明燈就好，剩下的，教給孩子自己完成。

（3）允許試錯，接受改變：

孩子的興趣可能會變，比如這個月喜歡跳舞，下個月喜歡下棋，這很正常。不要因為孩子“三分鐘熱度”就批評他，反而要鼓勵他“多嘗試才能找到真正喜歡的”。

哪怕孩子嘗試后發(fā)現(xiàn)不喜歡，也是一種收獲，比盲目堅持更有意義。

02

決定孩子未來的，

從不是大道理，而是小習慣

無論是在學術(shù)研究的過程中，還是在家庭教育的道路上，楊振寧和父親楊武之都十分認同一個觀念——“滲透法”。

大意指的是，有的知識你第一次學的時候聽不懂，但之后可以通過閱讀研究等方式一步步多接觸，逐漸深入。

楊振寧小時候，家里的學術(shù)氛圍就十分濃厚，父親除了培養(yǎng)他的學習興趣外，還會帶他閱讀各類書籍，不斷提升他的思想認知。

在他上中學后，就已經(jīng)養(yǎng)成了非常好的學習習慣，經(jīng)常主動閱讀父親帶回來的書，遇到難題時也會立馬請教父親。

后來他成家后，有了長子楊光諾，也會常常帶他去書店看書，閑暇時就給孩子們講各種故事，讓知識一點一滴慢慢進入大腦。

教導學生時，他也會強調(diào)，多閱讀物理學雜志，研究各領(lǐng)域的新動態(tài)，接觸的方向越廣泛，人的眼界才會打開。

教育家葉圣陶先生也說過：

“教育之根本在于習慣養(yǎng)成。良好的態(tài)度與方法，需轉(zhuǎn)化為日常習慣，以便隨時展現(xiàn)與應(yīng)用，受益終身。”

河流的走向，由無數(shù)細小的水流匯聚而成；人生的軌跡，由一個個日常習慣鋪墊而成。

孩子的成長也是如此，先讓好習慣逐步滲透學習、生活，自然會鋪就一個寬廣且長遠的未來。

反觀我們身邊，太多父母忽視習慣的培養(yǎng)，只盯著成績。

其實，培養(yǎng)習慣的關(guān)鍵不是強制，而是引導。

分享兩個最值得給孩子培養(yǎng)的習慣，以及相應(yīng)的養(yǎng)成建議：

（1）堅持讀書：

閱讀是成本最低的“健腦藥”，能提升孩子的理解能力、表達能力和思維能力。每天固定時間，父母陪孩子一起看書、讀故事；根據(jù)孩子的興趣選書，不要強迫孩子讀“你認為有用”的書；把書放在家里顯眼的地方，比如客廳、臥室、衛(wèi)生間，讓孩子隨手就能拿到。

（2）學會管理時間：

這是學習的核心習慣。很多孩子寫作業(yè)拖拉，不是因為懶，而是不會管理時間。讓孩子自己制定時間表，比如幾點寫作業(yè)、幾點閱讀，父母只做監(jiān)督者，不做催促者。

請記住，大道理是“高空樓閣”，小習慣是“穩(wěn)固地基”，地基打牢了，孩子的人生才能建得高、站得穩(wěn)。

03

父母擁有穩(wěn)定的內(nèi)核，是成就教育的關(guān)鍵要素

現(xiàn)實生活中，常聽到一些父母抱怨：

“孩子成績不穩(wěn)，一道題做錯一次又一次，學習總是磨磨蹭蹭，到底要怎么教？” “別人家孩子會的東西那么多，我家孩子怎么在藝術(shù)方面沒有一點天賦，真的很焦慮.....” “孩子到了青春期，像是有犯不完的錯，看著他的未來都不知道方向在哪，最近總是徹夜難眠。”

其實很多時候，教育的問題，不是條件不足，而是內(nèi)核不穩(wěn)。

所謂“內(nèi)核穩(wěn)”，就是情緒穩(wěn)定、心態(tài)平和，不會因為孩子的一點小事就崩潰，不會因為別人的評價就焦慮。

而父母的內(nèi)核，恰恰是孩子成長的定海神針。

楊振寧成長的過程中，父親楊武之在發(fā)現(xiàn)兒子的數(shù)學天賦后，并沒有急功近利，急于讓他學習更高深的內(nèi)容。

楊武之認為，孩子擅長的方向?qū)碜约壕涂梢栽阶鲈胶茫改笐?yīng)當做的是幫助其補足不足的那些方面。

于是他請了一位歷史系的高材生，教楊振寧學習《孟子》，其中學到的知識也對他后來的人生起到了很大的作用。

在一次講座中，當別人問及他的教育觀時，楊振寧先生坦言稱：

“用不著著急，孩子自己會發(fā)展。”

教育三個兒女時，楊先生也始終保持著尊重、允許孩子試錯的態(tài)度，陪伴他們成長。

對于孩子的人生選擇，他不會過度干涉；對于孩子的生活變化，他也沒有半點慌張。

正如他和父親楊武之一直堅持的教育理念中提到的那樣：“慢慢來，不要急。”

由此可見，真正厲害的父母，并非一定擁有完美性格，但往往都擁有穩(wěn)定的內(nèi)核，能做情緒的主人。

教育路上，牢記這3個忠告，父母和孩子才能更加從容地邁過人生的每道關(guān)卡：

（1）反焦慮：

父母要學會管理自身情緒，當感到焦慮時，先暫停與孩子的互動，通過深呼吸、短暫離開等方式平復(fù)情緒；和孩子溝通時，慢慢溝通，用平和陳述替代焦慮警告。

（2）反脆弱：

適度放手，培養(yǎng)孩子獨立應(yīng)對挫折和人生變化的能力及心態(tài)，父母的脆弱常與“災(zāi)難化認知”相關(guān)，首先要增強心理韌性，調(diào)整認知模式，學會區(qū)分事實與評價；敢于陪伴孩子試錯，才能發(fā)現(xiàn)無限可能。

（3）反內(nèi)耗：

減少無意識的攀比，拒絕完美執(zhí)念，接納孩子在不同成長階段的各種變化，明確對孩子最關(guān)鍵的品質(zhì)培養(yǎng)方向，如“責任感”“同理心”“抗挫力”，圍繞核心目標篩選教育方法，減少對無關(guān)信息的過度關(guān)注。

04

孩子修煉健全的人格，是支撐人生的核心能力

《人物》的采訪中，楊振寧先生曾表示：

“對我影響最大的一個人是我父親，他是數(shù)學教授，他并沒有教過我很多的數(shù)學。 不過，他所創(chuàng)造出來的我們的家庭環(huán)境，我們兄弟姊妹幾個人跟我們父母之間的關(guān)系，我們彼此之間的關(guān)系，這個我想是受到我父親處人處世態(tài)度的影響所形成的。”

他直言道，自己說話的方式，做人做事的態(tài)度，包括研究工作的努力，都跟自己的家庭環(huán)境有密不可分的關(guān)系。

而父母傳遞給他的三觀，幫助他修煉了健全的人格，這些也直接影響了他的人生軌跡。

在他的記憶里，母親除了從小教他認字，更重要的是給他留下了，堅強意志的信念。

而這些至關(guān)重要的信念，是具備無比力量的，后來也伴隨了他的一生。

有人曾在教育過程中，遇到困境，特意請教楊振寧，想得到一些中肯的建議。

楊先生在回信中談到：“孩子前面還有一條漫長的人生旅途，尤其重要的是，在心理跟學習上保持全面均衡的發(fā)展。”

深以為然。一個孩子，擁有健康的身心素質(zhì)，是決定未來人生長度必不可少的條件。

有多少人，總在拼孩子的成績、才藝，卻忘了幫助孩子塑造完整的人格。

一個人格健全的孩子，即便成績普通，也能在人生里活得從容、踏實、有力量；

而一個人格不健全的孩子，哪怕成績再好，也可能在某個挫折面前一蹶不振。

什么是健全的人格？

心理學家總結(jié)過幾個核心特質(zhì)：

有安全感、能接納自己的不完美、會共情別人、能應(yīng)對挫折、有獨立思考能力。

這些特質(zhì)，不是天生的，而是在家庭教育中一點點培養(yǎng)出來的。

那么，父母該如何培養(yǎng)孩子健全的人格？這3個方面一定要做好：

（1）關(guān)注孩子的三觀養(yǎng)成，樹立正向的家庭價值觀：

價值觀是成長的核心。比如責任，讓孩子知道自己要對自己的行為負責，而不是讓父母買單；比如尊重，家人之間要互相尊重，不要對孩子大吼大叫，不要在孩子面前說配偶的壞話。

（2）言傳身教，不要忽視榜樣的力量：

好家風的本質(zhì)，是父母的言傳身教。你想讓孩子愛讀書，自己就要先拿起書；你想讓孩子誠實守信，自己就要說到做到；你想讓孩子孝順長輩，自己就要先對父母好。

就像古語中所說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”

父母的樣子，就是孩子的樣子，也是家風的樣子。

（3）給孩子“無條件的愛”，培養(yǎng)他的安全感：

安全感是人格的“基石”。無條件的愛不是不管孩子做什么都縱容，而是讓孩子明白：你勇敢向前走，家永遠是你最堅固的底氣。

教育的焦慮，往往源于對標準答案的追求。

我們總在問“怎樣才能把孩子教好”，卻忘了每個孩子都是獨一無二的種子，需要適合的培育方式。

好的家庭教育，就像牽著一只蝸牛散步，不必急著趕路，不必焦慮結(jié)果。

當父母放下焦慮，做好自己，用心陪伴，孩子自然會沿著成長的軌跡，長成最好的模樣。

點亮文末“愛心和贊”，與所有父母共勉。

作者：枳為橙。本文首發(fā)中學生聽書（ ID ： tingshu2018 ），中小學免費有聲平臺，聽海量國學經(jīng)典誦讀、中小學必背古詩詞，百萬父母的教育寶典，歡迎關(guān)注我們。