課程改革如何破界升級？這場西安盛會解鎖無界育人新答案！

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當教育數字化轉型邁入深水區，當核心素養培育成為育人核心命題，課程作為“立德樹人”的關鍵載體，正面臨走向“無界融通”的深刻變革。在《教育強國建設規劃綱要（2024-2035年）》深入實施、基礎教育課程教學改革向素養培育深層推進的關鍵時期，破解學段壁壘、學科界限、資源局限等傳統難題，構建適配未來人才成長的課程新生態，已成為新時代教育高質量發展的核心課題。

2025年11月9日，由西安市教育學會指導，校長智庫教育研究院主辦的2025中小學課程建設與發展大會暨第三屆特色課程博覽會主會場在西安國際會展中心盛大啟幕。

本次活動精準面向西安市教育局直屬管理干部及市直屬學校，同時匯聚了全國范圍內的教育行政領導、權威專家、中小學名校長及骨干教師，現場參會規模逾3000人，線上觀摩人次突破4萬，彰顯了新時代教育工作者對課程改革創新的迫切期待與共同追求。

大會以“學習融通 無界育人”為核心，既是對教育本質的回歸與追問，更是對課程改革方向的精準錨定。通過政策解讀、理論建構、案例剖析與技術賦能，系統性探索無邊界課程的實施路徑，為基礎教育從“知識灌輸”向“素養培育”的轉型注入深層動能，為教育強國建設筑牢課程根基。

古都西安，文脈綿延，教育革新的思潮在此激蕩。此次大會落地這座教育重鎮，不僅為全國教育同仁搭建了思想碰撞與經驗共享的高端平臺，更將以“鏈接·融通·共享”的理念，推動區域教育創新與全國先進經驗深度融合，為中小學課程改革提供可復制、可推廣的實踐范式，彰顯教育在民族復興大業中的基礎性、先導性作用。

上午8時30分，開幕式在莊重的氛圍中拉開帷幕。中國教育學會常務副會長、《中國基礎教育》總編輯翟博在致辭中表示，要堅持共同育人，堅守正確方向，把握國家課程育人導向和價值內涵，堅持黨的全面領導，將立德樹人貫穿課程全過程；堅持素養導向，深化教學改革，將國家課程標準要求轉化為學生核心素養發展的教學實踐，推進啟發式、探究式、體驗式教學；賦能教師提升實施能力，加強校度調研，營造教研氛圍，為教師提供專業發展支撐，提升資源整合等能力；融通整合，拓展資源邊界，樹立大課堂資源觀，挖掘校內外資源，整合線上線下資源，加強校家社協同；創新評價，健全保障機制，建立素質教育導向的評價體系，強化過程性評價，完善綜合性評價，打破各類育人邊界，推動資源整合與貫通銜接，構建全方位、一體化的育人體系，切實發揮課程的培根鑄魂作用，辦好人民滿意的教育。

西安市教育局黨委委員、副局長李鵬程在致辭中指出，教育是國之大計、黨之大計，課程作為立德樹人的核心載體，是教育高質量發展的基石。當前西安正處于教育教學轉型與課程體系重構的關鍵時期，始終圍繞“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”根本問題，推進基礎教育深化改革、提質增效。

校長智庫教育研究院院長謝文輝圍繞“鏈接·融通·共享”的核心理念，強調要以無邊界課程構建為重要抓手，充分激活各級各類學校的內生創造力與發展活力，讓符合教育規律、貼合育人實際的卓越課程理念得到廣泛傳播，讓可復制、可推廣的有效實踐經驗實現精準遷移，凝聚起推動中國基礎教育變革與進步的磅礴力量。

主旨報告環節，頂尖專家學者聯袂登場，以深厚學養與前瞻視野，為課程改革提供方向性引領與核心思路支撐。

北京師范大學學術委員會主任、教授韓震圍繞《學段貫通·內容銜接：無邊界學習視域下中小學一體化思政課程的構建與實施路徑》展開分享。他認為，思政課的獨特性在于學習內容貫穿各學段，均圍繞黨的創新理論與社會主義核心價值觀，僅深淺不同；覆蓋所有學生，無專業界限，功能是培養社會主義建設者和接班人，塑造共同性、凝聚國家意識。建構思政課需堅持系統觀念，確保精神實質一致，同時以不同形式適配各學段學生認知水平。思政課建設要堅持問題導向，聚焦時效提升，針對不同學段學生的興趣點與接受方式設計教學，破解簡單重復等問題。人的思想發展是有機體的發展過程，兼具連續性與階段性，思政課教學需遵循這一規律。思政課要注重國家認同、民族認同、文化認同培育，強化中華民族共同體意識，凝聚億萬民眾同心同德的力量。需對教育專家進行政治培訓，同時對政治審核專家開展教育學規律培訓，破解思政課教學中理論與實踐“兩張皮”的問題。

北京師范大學國家高端智庫教育國情調查中心主任、教授張志勇以《學科實踐課程的意義、邏輯、實施與評價》為主題，深入剖析了學科實踐課程的核心價值與育人邏輯。他表示，素養并非單純的知識與技能，而是在特定情境中，調動心理社會資源以滿足復雜需求的能力。課程建設應聯結學科與生活，既保留承載大量知識的教學方式，也不放棄基于項目和問題的教學，使課程學習與學生自身息息相關。學科實踐是學科世界、生活世界和個體內心世界相互砥礪的學習方式，要讓學科知識回歸生活，通過情境化與學科化的互動，促進學生核心素養形成，其落地可借助真實情境、問題、任務、項目等，以身體參與、親身經歷為外在特征，以體驗和感悟為內在屬性，實現知識從“點狀”到“結構化”的轉變。同時，課程若與生活聯結，能減少死記硬背，提升學習效果。

校長報告環節，來自全國各地的知名校長結合本校實踐探索，分享了無邊界課程建設的創新路徑與寶貴經驗。重慶謝家灣學校黨委書記，全國人大代表，國家督學，教育部教育強國建設戰略咨詢委員會委員劉希婭結合自身二十余年課程改革實踐，圍繞國家課程高質量校本化落地展開分享。她提到，要始終堅守“讓孩子們成長得更好”的初心；課程改革需堅持學習者立場，打破學段割裂與學科壁壘，關注每個孩子的個體差異與真實需求——從腦科學視角尊重認知規律，從育人生態視角構建開放互動的學習環境，從教育強國戰略視角推動素質教育落地；她將國家、地方、校本三級課程融合為“小梅花課程”，通過動態走班、混齡生活、每天2小時運動、豐富的實踐與辯論活動等變革學習方式；摒棄“教師中心、教材中心、教室中心”，秉持“一切有積極影響的元素都是課程”的理念，打造開放自主的校園環境；建立“一直被激勵，從未被判定”的評價體系，實現減負提質，學生不僅成績優異，綜合素養也全面發展。

海爾學校校長，中國教育學會學術委員會委員，山東省首屆齊魯名校長正高級教師孫先亮在《以無界思維，構建創新人才成長的課程生態》中，分享了學校打破校園圍墻、學科邊界與學段界限的探索歷程，圍繞STEM課程、項目式學習、校企協同等方面的創新實踐，呈現了無界思維下創新人才培養的獨特模式。他認為，未來創新人才的核心特質是跨界整合能力與系統思維，而傳統以學科割裂、學段脫節為特征的課程體系，恰恰制約了這種特質的培養，因此構建無界課程生態成為教育改革的必然選擇。這里的“無界”并非否定學科邊界，而是打破人為設置的壁壘，實現課程要素的有機融合與高效聯動，其本質是為學生搭建“完整的成長場景”，讓學習回歸生活本真。

中國基礎教育改革實踐研究帶頭人，西安市教育學會會長田征帶來《以位值評價范式革命助推課程改革》的主旨分享，創新性地針對傳統評價體系的局限提出革新思路，倡導建立關注學生個體成長、注重過程性發展的評價模式，為課程改革提供了全新的評價視角與方法論支撐。他強調，評價是課程改革的“指揮棒”，傳統以分數排名為核心的“位次評價”，將學生置于“零和博弈”的競爭中，既忽視了個體發展的差異性，又扭曲了課程改革的育人導向，而位值評價范式的核心是“關注個體進步、尊重差異發展”，讓評價真正服務于每個學生的成長，這對推動基礎教育高質量發展具有決定性意義。

下午13時30分，下半場正式拉開帷幕。來自全國教育一線的專家校長們輪番登臺，分享前沿探索與寶貴經驗，為現場觀眾帶來了一場兼具深度與溫度的教育思想盛宴。

長沙市長郡中學原黨委書記，正高級教師，特級教師，長沙市首席名校長翁光龍以《廣闊天地 成長無限——長郡中學研學一體化課程的深度探索》為題，展開了精彩分享。他從課程的歷史溯源與定義闡釋切入，深入解讀了“無邊界課程”的核心內涵，并詳細介紹了長郡中學構建的“3+N研學一體化無邊界智慧課程體系”。該體系以“不讓學生輸在終點線上”為核心理念，實現了學科課程、校內活動課程與校外拓展課程的貫通融合。翁光龍通過中英文學翻譯跨學科課程、體育與信息技術融合的騎行課程等生動案例，展現了學校在跨學科融合、五育并舉方面的實踐成果，讓在場者深刻感受到無邊界課程對學生綜合素養的培育力量。

校長智庫教育研究院院長謝文輝帶來《鏈接·融通·共享——構建賦能成長的中小學未來課程新生態》的主旨報告。他立足基層學校課程建設的現實困境，圍繞“為何建課程、何為好課程、如何建課程”三大核心問題，提出了以“教育共同體”賦能學校課程建設的解決方案。謝文輝強調，未來好課程必然走向無邊界，需打破學科、學段、空間等多重限制，并分享了校長智庫在搭建課程資源平臺、推動校際共建共享方面的實踐，包括中小學科學教育資源協會、零碳校園實踐等特色項目，為基層學校課程建設提供了可落地的路徑參考。

深圳市南山區蛇口學校黨委書記，特級教師，廣東省人民政府督學，深圳市十佳校長王小洪以《無邊界學習3.0：AI時代全資源育人體系建設》為題，分享了學校無邊界學習的三個發展階段。從最初打破時空與學科邊界的探索，到課堂教學的結構化研究，再到AI時代的全資源育人實踐持續迭代的教育思考。他結合學校與高校合作開設芯片普及課程、設立“破創空間”讓學生拆解廢舊電子產品等案例，強調無邊界學習是一種理念，而全資源育人是其落地的關鍵路徑，提出在AI時代要“把知識交給AI，把育人留給老師”，注重實踐體驗與核心素養培育。

西安高新區實驗小學黨總支書記、校長王志宏聚焦課堂變革，帶來《聚焦課堂變革——學校高質量發展的必由之路》的分享。他指出，課堂是教育改革的戰略支點，課堂變革的根本在于教師教學理念與行為的轉變。王志宏從錨定價值原點、明確核心意義、找準實施路徑三個維度展開，提出了促成教師轉變的八大路徑，并通過“家庭購車決策”數學項目、“三亞蛇傷事件”現象式教學等案例，生動詮釋了如何讓課堂與生活緊密相連，推動學生從被動接受轉向主動探究，實現知識學習與素養提升的有機統一。

陜西師范大學實驗小學教育集團總校長羅坤分享了學校自主研發AI教研員系統的歷程，該系統破解了低成本自然語言轉寫、大模型幻覺控制等技術難題，具備備課、授課、作業、評估四大核心功能，無需額外硬件投入，2分鐘即可接入課堂，且面向全國學校免費使用。羅坤表示，AI教研員讓教師從被評估者轉變為自我驅動者，讓學生的成長軌跡被清晰看見，目前該系統已覆蓋全國31個省（直轄市、自治區）的212座城市，為教育公平與質量提升注入了科技力量。

深圳大學二級教授、領軍學者、博士生導師、灣區教材研究院院長、教育學部黨委書記李臣之以《教育跨界與融合》為題作主旨報告。他從宇航員太空看地球的“宏觀效應”切入，闡釋了教育跨界的必然性，強調在AI時代，傳統分科教育已難以滿足社會對創新人才的需求，跨界融合是培養學生解決復雜問題能力、實現終身發展的關鍵。李臣之結合國家創新人才培養政策與相關研究數據，指出教育應從“死記硬背”走向“本領創新”，通過跨學科學習、校內外聯動等方式，培育學生的核心素養，為學生追求美好生活奠定堅實基礎。

華東師范大學智能教育實驗室主任、教授、博士生導師張治帶來《課程資源的智能化改造》主旨報告。他聚焦AI時代教育變革，提出自適應學習是資源智能化改造的核心方向，強調知識圖譜構建的關鍵作用——通過實體、屬性、關系的量化關聯，將離散資源轉化為結構化體系。張治教授分享了團隊在生物學科等領域的實踐，將教材拆解為微小知識顆粒，融入育人價值維度構建知識圖譜，并開發出含角色扮演、游戲化學習等元素的智能資源，通過診斷學生學習狀態、推送個性化內容，實現人機協同的精準教學，為課程資源的智能化升級提供了具體路徑。

以無界之力

赴教育向美之約

為期一天的主會場活動圓滿落幕，但課程改革的探索永不停歇。

此次大會以“無邊界”為核心關鍵詞，既凝聚了“從知識灌輸到素養培育”的變革共識，又提供了“政策解讀+理論建構+案例剖析+技術賦能”的全維度支持，讓與會者既收獲了前沿理念，又獲取了可復制的實踐經驗。

教育同仁紛紛表示，將以此次大會為契機，立足學校實際，把所學所悟轉化為課程改革的實際行動，優化課程體系、創新教學模式、完善評價機制，讓無邊界課程真正成為賦能學生全面成長的核心載體。

后續19個分會場將接續發力，從跨學科融合到AI賦能課堂，從思政創新到鄉村教育振興，從閱讀課程到體教融合，全方位展現無邊界課程的多元實踐路徑，搭建了交流的橋梁，凝聚變革力量，推動中小學課程改革向更深層次、更廣領域邁進，讓每一位學生在無界融合的教育生態中，成長為擔當民族復興大任的時代新人，共同奔赴中國教育“向美而生”的壯麗遠方。

特別鳴謝：承辦學校

（排名不區分先后）

西安市浐灞第三小學

西安經開第三小學

西安高新第八小學

西安市碑林區大學南路小學

西安高新區第十一初級中學

西安市浐灞御錦城小學

西安市未央區西航三校

西安市長安區第三小學

西安高新區第九初級中學

西安市曲江第二小學

西安市灞橋區紡織城小學

西安高新第二學校

西安高新一中實驗中學

西安高新區第三十一小學

西安外國語大學附屬學校

西安市東城第一中學

西咸新區灃西實驗學校

陜西師范大學實驗小學

西安高新區實驗小學

西安市新城區新知小學

西咸新區灃西第一小學

西安市曲江南湖小學

西安高級中學

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邀請函| 中小學課程建設與發展大會暨第三屆特色課程博覽會

關于舉辦2025第二屆中小學科學教育與創新人才培養教育研討會的通知

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編輯｜宋祎泓

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