嚴(yán)控借調(diào)、減少報(bào)表！教育部發(fā)布中小學(xué)教師“減負(fù)八條”

近日，教育部印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕中小學(xué)教師非教育教學(xué)負(fù)擔(dān)若干措施的通知》（以下簡稱《通知》），對(duì)深化中小學(xué)教師減負(fù)工作作出系統(tǒng)部署。一起來看——

建立嚴(yán)格涉校涉師發(fā)文審核機(jī)制

教育部實(shí)行發(fā)文與基層減負(fù)一致性評(píng)估機(jī)制，將是否布置超出教師職責(zé)范圍的工作作為重要評(píng)估內(nèi)容，除專門文件外，一般不得對(duì)開展督查檢查考核、創(chuàng)建示范評(píng)比、“一票否決”、追責(zé)問責(zé)等提出具體要求。

省級(jí)教育行政部門建立發(fā)文與教師減負(fù)一致性評(píng)估機(jī)制，單獨(dú)或聯(lián)合有關(guān)部門制定的規(guī)范性文件應(yīng)符合上級(jí)有關(guān)規(guī)定。

規(guī)范涉校涉師督查檢查評(píng)比考核清單管理

嚴(yán)格執(zhí)行督查檢查評(píng)比考核事項(xiàng)年度清單管理制度，每年年初報(bào)教育部備案，未納入清單的事項(xiàng)一律不得開展。省級(jí)教育行政部門加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，提前1個(gè)月明確檢查內(nèi)容、范圍與方式，杜絕重復(fù)檢查和多頭檢查。

不得隨意設(shè)置創(chuàng)建示范、“一票否決”和簽訂責(zé)任狀等事項(xiàng)，嚴(yán)禁以調(diào)研、評(píng)估、指導(dǎo)、監(jiān)測(cè)等名義變相開展督查檢查考核，不得以發(fā)文開會(huì)、留痕資料、臺(tái)賬記錄作為評(píng)價(jià)依據(jù)。

不得開展以學(xué)校為對(duì)象的各類達(dá)標(biāo)活動(dòng)，對(duì)現(xiàn)有的達(dá)標(biāo)活動(dòng)進(jìn)行清理，已經(jīng)開展的期滿后自行取消。每所學(xué)校每年接受縣級(jí)及以上教育綜合督導(dǎo)不超過1項(xiàng)，業(yè)務(wù)性資質(zhì)評(píng)定、等級(jí)認(rèn)定、技術(shù)考核等不包含在內(nèi)。

健全社會(huì)事務(wù)進(jìn)校園白名單制度

教育部對(duì)省級(jí)社會(huì)事務(wù)進(jìn)校園白名單進(jìn)行審核把關(guān)，每年春季學(xué)期開學(xué)前完成備案。

省級(jí)社會(huì)事務(wù)進(jìn)校園“白名單”總量一般控制在10項(xiàng)以內(nèi)，動(dòng)態(tài)更新并向社會(huì)公開接受監(jiān)督。未列入“白名單”事項(xiàng)原則上不得進(jìn)入，每所學(xué)校每學(xué)期各類進(jìn)校園活動(dòng)不超過6次。

實(shí)施進(jìn)校申請(qǐng)制度，“白名單”之外確需進(jìn)入校園的，須報(bào)同級(jí)黨委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組審核同意，并通過指定平臺(tái)完成申請(qǐng)流程，且不得突破當(dāng)年計(jì)劃總量。如課程已涵蓋類似內(nèi)容，原則上不再專門進(jìn)入校園，應(yīng)當(dāng)與課堂教學(xué)、班團(tuán)隊(duì)會(huì)、主題教育、課后服務(wù)等學(xué)校日常教育和管理工作有機(jī)融合。

嚴(yán)禁強(qiáng)制要求師生參與與教育教學(xué)無關(guān)的活動(dòng)，不得要求教師承擔(dān)巡河護(hù)林、上街執(zhí)勤、創(chuàng)城慶典、匯演展覽等非教育教學(xué)任務(wù)。嚴(yán)禁以打卡留痕、填報(bào)總結(jié)等方式驗(yàn)收活動(dòng)，不得將參與情況與考核評(píng)優(yōu)掛鉤。

嚴(yán)格中小學(xué)教師借調(diào)借用管理

上級(jí)機(jī)關(guān)、單位原則上不得借調(diào)中小學(xué)教師，不得以工作專班、跟班學(xué)習(xí)、交流鍛煉等名義變相借調(diào)。確因工作需要的，在不影響學(xué)校正常教育教學(xué)情況下，應(yīng)當(dāng)經(jīng)教育主管部門同意后，并報(bào)同級(jí)黨委組織部門和上級(jí)教育行政部門備案。

借調(diào)時(shí)間一般不超過6個(gè)月，特殊情況需要延期的，延長時(shí)間一般不超過6個(gè)月，并應(yīng)當(dāng)提前征得派出學(xué)校和本人同意。

省級(jí)教育行政部門建立中小學(xué)教師抽調(diào)借用常態(tài)化清理機(jī)制，堅(jiān)持定期清理、限期清退。

嚴(yán)格規(guī)范管理中小學(xué)校承擔(dān)社會(huì)考試和教師監(jiān)考任務(wù)，每校每年承擔(dān)社會(huì)考試次數(shù)不超過5次。

法定節(jié)假日、周末、寒暑假等無學(xué)生在校期間，原則上不安排專任教師值班值守。

除依法依規(guī)組織的必要培訓(xùn)外，原則上不得要求教師參加非教育教學(xué)培訓(xùn)，各類培訓(xùn)時(shí)間安排應(yīng)避開教學(xué)高峰期。

精簡數(shù)據(jù)填報(bào)與應(yīng)用程序使用

教育部完善全國教師管理信息系統(tǒng)建設(shè)，推進(jìn)教師隊(duì)伍數(shù)字化治理。

省級(jí)教育行政部門建立教育移動(dòng)應(yīng)用管理責(zé)任制度，按照“誰選用誰負(fù)責(zé)”的原則，嚴(yán)格規(guī)范教育政務(wù)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用程序管理，對(duì)面向中小學(xué)校和教師的政務(wù)應(yīng)用程序每年開展1次集中清理，形成省級(jí)選用清單。

應(yīng)用程序不得設(shè)置打卡簽到、積分排名、統(tǒng)計(jì)在線時(shí)長等強(qiáng)制性功能，非必要不得強(qiáng)制要求教師上傳工作照片、視頻和軌跡等。

推動(dòng)教育數(shù)據(jù)平臺(tái)整合與共享，統(tǒng)籌推進(jìn)“一網(wǎng)統(tǒng)管”“基層一表通”，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)一次采集、多方共享。

加強(qiáng)面向中小學(xué)教師開展的填表、報(bào)數(shù)、統(tǒng)計(jì)等活動(dòng)的統(tǒng)籌審批管理，不得安排教師從事教育教學(xué)以外的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)報(bào)表工作，非教育教學(xué)業(yè)務(wù)調(diào)研工作不得進(jìn)入校園一線開展。

健全教師課后服務(wù)保障機(jī)制

課后服務(wù)應(yīng)當(dāng)安排在上課日及完成國家規(guī)定課程和學(xué)校教學(xué)計(jì)劃之后，結(jié)束時(shí)間應(yīng)與當(dāng)?shù)卣Ｏ掳鄷r(shí)間做好銜接，嚴(yán)禁隨意擴(kuò)大范圍。

省級(jí)教育行政部門要健全課后服務(wù)保障體系，引入第三方機(jī)構(gòu)參與課后服務(wù)的，要建立遴選審核機(jī)制，形成機(jī)構(gòu)名單和服務(wù)項(xiàng)目及引進(jìn)費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)日常監(jiān)管并進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。

保障教師課后服務(wù)合理待遇，可統(tǒng)籌安排教師實(shí)行“彈性上下班制”，不得將課后服務(wù)情況與教師職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先等硬性掛鉤，維護(hù)教師合法權(quán)益。

完善教師減負(fù)監(jiān)測(cè)核查機(jī)制

教育部將教師減負(fù)列入縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估，納入中小學(xué)責(zé)任督學(xué)常態(tài)化督導(dǎo)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)信息巡查范圍。

省級(jí)教育行政部門加強(qiáng)教師負(fù)擔(dān)問題監(jiān)測(cè)，健全線上線下一體化監(jiān)管機(jī)制。暢通省市縣三級(jí)舉報(bào)電話、郵箱、二維碼等問題反映渠道。

建立教師減負(fù)監(jiān)測(cè)點(diǎn)，豐富監(jiān)測(cè)員隊(duì)伍，建立完善與相關(guān)部門、媒體等線索共享機(jī)制，鼓勵(lì)第三方監(jiān)測(cè)機(jī)構(gòu)參與涉師負(fù)擔(dān)監(jiān)測(cè)。

加強(qiáng)接訴即辦工作保障，強(qiáng)化典型問題整改閉環(huán)管理，對(duì)問題頻發(fā)的地區(qū)下發(fā)提示函、督辦單，對(duì)整改不到位的聯(lián)合相關(guān)部門進(jìn)行約談通報(bào)，對(duì)造成嚴(yán)重后果、出現(xiàn)重大輿情的嚴(yán)肅追責(zé)問責(zé)。

強(qiáng)化多部門協(xié)同治理機(jī)制

推動(dòng)發(fā)揮各地黨委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)教師減負(fù)工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、整體推進(jìn)、督促落實(shí)作用。

省級(jí)教育行政部門將學(xué)習(xí)貫徹《整治形式主義為基層減負(fù)若干規(guī)定》納入教育系統(tǒng)干部考核評(píng)價(jià)范圍，嚴(yán)禁盲目打造政績亮點(diǎn)、為排名靠前而弄虛作假，糾正違背教育規(guī)律和教育功利化短視化行為。

將教師減負(fù)治理工作與省委整治形式主義為基層減負(fù)重點(diǎn)工作、省紀(jì)委監(jiān)委關(guān)于群眾身邊不正之風(fēng)和腐敗問題集中整治統(tǒng)籌推進(jìn)，鼓勵(lì)與紀(jì)檢監(jiān)察部門通過聯(lián)合調(diào)研、協(xié)同交辦等形式，強(qiáng)化監(jiān)督指導(dǎo)，對(duì)出現(xiàn)問題的地區(qū)進(jìn)行跟蹤推動(dòng)。

會(huì)同網(wǎng)信、公安等部門強(qiáng)化教師負(fù)擔(dān)輿情管理，引導(dǎo)相關(guān)媒體營造尊師重教氛圍，創(chuàng)設(shè)潛心教書、靜心育人良好環(huán)境。

教育部教師工作司負(fù)責(zé)人就《通知》的相關(guān)問題回答了記者提問。一起來看——

請(qǐng)介紹一下《通知》出臺(tái)的背景和意義

2019年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)進(jìn)一步營造教育教學(xué)良好環(huán)境的若干意見》，社會(huì)事務(wù)進(jìn)校園等得到有效規(guī)范，教師非教育教學(xué)負(fù)擔(dān)得到有效減輕。《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》《中共中央 國務(wù)院關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神加強(qiáng)新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》對(duì)減輕教師非教育教學(xué)負(fù)擔(dān)提出了明確要求。中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《整治形式主義為基層減負(fù)若干規(guī)定》對(duì)基層減負(fù)工作提出了新要求、作出了新部署。《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十五個(gè)五年規(guī)劃的建議》提出要統(tǒng)籌推進(jìn)教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國建設(shè)，在此戰(zhàn)略背景下，教師減負(fù)工作被賦予新的時(shí)代使命與實(shí)踐要求，必須立足服務(wù)教育科技人才一體化發(fā)展大局，站在辦好人民滿意教育的政治高度，以更強(qiáng)擔(dān)當(dāng)、更實(shí)舉措，全力推動(dòng)教師減負(fù)工作落地見效、走深走實(shí)。

為深入貫徹黨的二十屆四中全會(huì)精神及中央有關(guān)決策部署，在梳理總結(jié)各地經(jīng)驗(yàn)做法、深入分析當(dāng)前減負(fù)工作難點(diǎn)堵點(diǎn)問題基礎(chǔ)上，出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步減輕中小學(xué)教師非教育教學(xué)負(fù)擔(dān)若干措施的通知》，提出系列創(chuàng)新舉措，加強(qiáng)教師減負(fù)制度化、規(guī)范化建設(shè)，切實(shí)減少不必要干擾，讓校長潛心辦學(xué)、教師靜心育人，將時(shí)間和精力真正回歸到立德樹人主責(zé)主業(yè)上來。

中小學(xué)生心理健康事關(guān)立德樹人，事關(guān)強(qiáng)國建設(shè)和民族復(fù)興。當(dāng)前，中小學(xué)生心理健康問題日益受到社會(huì)廣泛關(guān)注，心理健康工作面臨新形勢(shì)新挑戰(zhàn)。為深入貫徹落實(shí)黨中央、國務(wù)院關(guān)于青少年健康工作的決策部署，按照教育部重點(diǎn)工作安排，我們堅(jiān)持問題導(dǎo)向和效果導(dǎo)向，針對(duì)中小學(xué)生心理健康突出問題和階段性特點(diǎn)，以“小切口”為突破，制定了這十條具體措施，全面提升中小學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)身心健康成長。

請(qǐng)介紹一下《通知》的主要內(nèi)容

《通知》緊扣教師非教育教學(xué)負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和突出問題，提出了一系列針對(duì)性、操作性強(qiáng)的具體舉措，主要內(nèi)容可概括為3個(gè)方面。

第一，嚴(yán)控外部干預(yù)。以剛性約束為學(xué)校和教師劃界，嚴(yán)禁強(qiáng)制師生參與與教育教學(xué)無關(guān)活動(dòng)，抵御非教育教學(xué)事務(wù)過度侵?jǐn)_。建立審核與清單制度，通過涉校涉師發(fā)文審核機(jī)制、社會(huì)事務(wù)進(jìn)校園“白名單”和督查檢查評(píng)比考核事項(xiàng)清單管理，從源頭過濾無關(guān)任務(wù)。嚴(yán)禁轉(zhuǎn)嫁與變相攤派，對(duì)基層困惑的各類涉師負(fù)擔(dān)問題進(jìn)行明確規(guī)范，如教師假期值班、社會(huì)考試監(jiān)考、校園外開展活動(dòng)、社會(huì)調(diào)研、教師培訓(xùn)等予以規(guī)范，嚴(yán)控借調(diào)借用教師，保障教師從事主責(zé)主業(yè)。

第二，優(yōu)化內(nèi)部治理。聚焦教育系統(tǒng)內(nèi)部，通過技術(shù)賦能與規(guī)范流程為教師松綁。推進(jìn)數(shù)據(jù)共享與平臺(tái)整合，升級(jí)全國教師管理信息系統(tǒng)，推動(dòng)“一網(wǎng)統(tǒng)管”“基層一表通”，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)一次采集、多方共享，大力糾治重復(fù)填報(bào)、多頭報(bào)送問題。嚴(yán)格管理面向教師的政務(wù)應(yīng)用程序，定期清理涉師政務(wù)APP，嚴(yán)禁強(qiáng)制打卡、積分排名等，杜絕“指尖上的形式主義”。健全課后服務(wù)保障，嚴(yán)禁隨意擴(kuò)大范圍，保障教師課后服務(wù)合理待遇，明確不得與教師職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先等硬性掛鉤，維護(hù)教師合法權(quán)益。

第三，強(qiáng)化監(jiān)督問責(zé)。壓實(shí)主體責(zé)任，健全教師減負(fù)監(jiān)測(cè)核查機(jī)制，強(qiáng)化多部門協(xié)同治理，發(fā)現(xiàn)一起查處一起，保持教師減負(fù)高壓態(tài)勢(shì)。建立立體監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)，將減負(fù)納入督導(dǎo)評(píng)估、責(zé)任督學(xué)及網(wǎng)絡(luò)巡查范圍，設(shè)立監(jiān)測(cè)點(diǎn)和監(jiān)測(cè)員隊(duì)伍，并鼓勵(lì)第三方參與。暢通問題反饋渠道，建立省市縣三級(jí)監(jiān)督舉報(bào)平臺(tái)，強(qiáng)化“接訴即辦”和問題整改閉環(huán)管理，對(duì)問題頻發(fā)地區(qū)下發(fā)督辦單、約談通報(bào)。推動(dòng)多部門協(xié)同治理，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮黨委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組作用，將教師減負(fù)與整治形式主義為基層減負(fù)、整治群眾身邊不正之風(fēng)等工作統(tǒng)籌推進(jìn)，協(xié)同紀(jì)檢監(jiān)察、網(wǎng)信、公安等部門強(qiáng)化監(jiān)督和輿情引導(dǎo)。

中小學(xué)生心理健康事關(guān)立德樹人，事關(guān)強(qiáng)國建設(shè)和民族復(fù)興。當(dāng)前，中小學(xué)生心理健康問題日益受到社會(huì)廣泛關(guān)注，心理健康工作面臨新形勢(shì)新挑戰(zhàn)。為深入貫徹落實(shí)黨中央、國務(wù)院關(guān)于青少年健康工作的決策部署，按照教育部重點(diǎn)工作安排，我們堅(jiān)持問題導(dǎo)向和效果導(dǎo)向，針對(duì)中小學(xué)生心理健康突出問題和階段性特點(diǎn)，以“小切口”為突破，制定了這十條具體措施，全面提升中小學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)身心健康成長。

《通知》有哪些政策創(chuàng)新點(diǎn)

《通知》在總結(jié)既往經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，注重機(jī)制創(chuàng)新和量化管理，力求精準(zhǔn)減負(fù)、長效減負(fù)。

第一，構(gòu)建教師減負(fù)源頭治理體系。聚焦“審批-監(jiān)管-規(guī)范”三大環(huán)節(jié)系統(tǒng)施策：一是建立發(fā)文前置審核，實(shí)施減負(fù)一致性評(píng)估，變事后糾偏為事前預(yù)防。二是深化“白名單”管理，嚴(yán)控總量、動(dòng)態(tài)更新和備案審核，“白名單”之外確需進(jìn)校園的，須提級(jí)審批并依托指定平臺(tái)強(qiáng)化閉環(huán)管理。三是規(guī)范學(xué)校管理，嚴(yán)禁違規(guī)簽訂責(zé)任狀等加重基層負(fù)擔(dān)行為，推動(dòng)教育管理真正回歸服務(wù)教育教學(xué)本位。

第二，完善涉師活動(dòng)精細(xì)管理舉措。圍繞“標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、程序規(guī)范、數(shù)字賦能”三大維度深化改革：一是強(qiáng)化量化管理，明確“白名單”事項(xiàng)總量、進(jìn)校園活動(dòng)頻次、接受教育綜合督導(dǎo)項(xiàng)數(shù)、承擔(dān)社會(huì)考試次數(shù)等剛性指標(biāo)，強(qiáng)化底線約束與執(zhí)行可操作性。二是嚴(yán)格流程管控，規(guī)范督查檢查考核、教師抽調(diào)借用等事項(xiàng)的辦理權(quán)限與執(zhí)行程序，明確涉師涉校事項(xiàng)的正面清單、倡導(dǎo)性指引和禁止性規(guī)定，強(qiáng)化例外情形審批備案要求，實(shí)現(xiàn)全流程規(guī)范化管控。三是建立教育數(shù)字化治理規(guī)范，推動(dòng)平臺(tái)整合與數(shù)據(jù)共享，重點(diǎn)整治強(qiáng)制使用、重復(fù)填報(bào)等問題。

第三，優(yōu)化教師減負(fù)協(xié)同監(jiān)管機(jī)制。建立“問題監(jiān)測(cè)-立體監(jiān)督-部門協(xié)同”聯(lián)動(dòng)落實(shí)工作機(jī)制：一是健全線上線下一體化監(jiān)管機(jī)制，完善監(jiān)測(cè)、發(fā)現(xiàn)、整改、問責(zé)工作鏈條。二是督促各地把教師減負(fù)納入各級(jí)黨委整治形式主義為基層減負(fù)重點(diǎn)工作清單，以及群眾身邊不正之風(fēng)和腐敗問題治理項(xiàng)目。三是指導(dǎo)各地發(fā)揮本地減負(fù)專項(xiàng)機(jī)制和黨委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組作用，推進(jìn)部門協(xié)同，避免教育部門“單打獨(dú)斗”。

中小學(xué)生心理健康事關(guān)立德樹人，事關(guān)強(qiáng)國建設(shè)和民族復(fù)興。當(dāng)前，中小學(xué)生心理健康問題日益受到社會(huì)廣泛關(guān)注，心理健康工作面臨新形勢(shì)新挑戰(zhàn)。為深入貫徹落實(shí)黨中央、國務(wù)院關(guān)于青少年健康工作的決策部署，按照教育部重點(diǎn)工作安排，我們堅(jiān)持問題導(dǎo)向和效果導(dǎo)向，針對(duì)中小學(xué)生心理健康突出問題和階段性特點(diǎn)，以“小切口”為突破，制定了這十條具體措施，全面提升中小學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)身心健康成長。

請(qǐng)談?wù)勅绾巫龊谩锻ㄖ返呢瀼芈鋵?shí)

為確保《通知》各項(xiàng)要求不折不扣落實(shí)到位，我們將重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面抓好貫徹落實(shí)。

一是迅速部署，細(xì)化落實(shí)。指導(dǎo)各地各校切實(shí)履行工作職責(zé)，將教師減負(fù)工作作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容，細(xì)化工作舉措，確保政策精準(zhǔn)直達(dá)、有效落地。二是加強(qiáng)宣傳，營造氛圍。做好政策解讀和宣傳引導(dǎo)，講清楚政策紅線和底線，總結(jié)推廣各地減負(fù)工作好經(jīng)驗(yàn)、好做法，主動(dòng)曝光反面典型案例，在全社會(huì)進(jìn)一步營造尊師重教的良好風(fēng)尚。三是暢通渠道，回應(yīng)關(guān)切。持續(xù)優(yōu)化省市縣三級(jí)舉報(bào)電話、郵箱、二維碼等反映渠道的管理，建立高效“接訴即辦”機(jī)制，對(duì)教師反映的負(fù)擔(dān)問題及時(shí)核查、反饋和整改，形成工作閉環(huán)。四是強(qiáng)化督導(dǎo)，壓實(shí)責(zé)任。將教師減負(fù)工作納入對(duì)地方政府履行教育職責(zé)督導(dǎo)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，通過常態(tài)化的督導(dǎo)檢查、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測(cè)和日常督導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并推動(dòng)解決突出問題。五是聯(lián)動(dòng)協(xié)同，形成合力。強(qiáng)化與紀(jì)檢監(jiān)察、網(wǎng)信、公安等部門工作聯(lián)動(dòng)，將教師減負(fù)納入整治形式主義為基層減負(fù)整體布局中協(xié)同推進(jìn)，對(duì)問題頻發(fā)、整改不力的地區(qū)和單位進(jìn)行約談通報(bào)，嚴(yán)肅追責(zé)問責(zé)，形成有效震懾。

我們將以《通知》出臺(tái)為契機(jī)，持續(xù)用力、久久為功，聚力壓減教師非教育教學(xué)任務(wù)負(fù)擔(dān)，維護(hù)教師職業(yè)尊嚴(yán)和合法權(quán)益，努力為廣大教師創(chuàng)設(shè)潛心教書、靜心育人良好環(huán)境。

中小學(xué)生心理健康事關(guān)立德樹人，事關(guān)強(qiáng)國建設(shè)和民族復(fù)興。當(dāng)前，中小學(xué)生心理健康問題日益受到社會(huì)廣泛關(guān)注，心理健康工作面臨新形勢(shì)新挑戰(zhàn)。為深入貫徹落實(shí)黨中央、國務(wù)院關(guān)于青少年健康工作的決策部署，按照教育部重點(diǎn)工作安排，我們堅(jiān)持問題導(dǎo)向和效果導(dǎo)向，針對(duì)中小學(xué)生心理健康突出問題和階段性特點(diǎn)，以“小切口”為突破，制定了這十條具體措施，全面提升中小學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)身心健康成長。

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來源：教育部官網(wǎng)

編輯：姜思瑤

校對(duì)：蘇珊

審核：張秋穎

終審：冉陽 郝彬

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