區域特色“六堂課”推動平谷教育高質量發展 | 現教沙龍

2025年2月，北京市平谷區召開教育高質量發展大會，發布《推進平谷教育高質量發展的15條措施》，對標德智體美勞5個維度與法治教育，著力推出區域特色“六堂課”。平谷區致力于全區優質教育資源的開放與共享，充分發揮“六堂課”的示范帶動作用，實現了各美其美的學校教育生態，為更好培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人奠定了堅實基礎。

近日，現代教育報社與北京市平谷區教委聯合舉辦2025年第7期現教沙龍，邀請平谷區部分中小學書記、校長，共同探索區域高質量發展新路徑。

深耕“六堂課”
平谷教育繪就五育并舉新圖景

馬麗彬

北京市平谷區委教育工委書記

2025年，平谷區教育系統相繼召開教育高質量發展大會和成果匯報會，明確發展路徑，系統打造區域特色“六堂課”，構建了“學段貫通、學科融通、全域協同”的高質量發展新格局。

著力完善“大思政”育人體系，上好“近光講堂”引領的“大思政課”。“近光講堂”實現品牌化升級，邀請知名專家學者授課54期，覆蓋2萬余人，輻射京外地區并獲市級獎項。平谷區通過館校共建、志愿服務、“綠谷紅娃”系列品牌活動等，構建了覆蓋全學段、貫穿全學科的“大思政”育人格局，有效提升了師生的思想政治素養和組織歸屬感。

強化體教融合，上好陽光樂跑“5公里計劃”引領的體育課。平谷區確立“平谷教育改變自體育始”理念，發布專項工作措施，形成校長帶頭、教師示范、家長配合、社會支持的大體育工作格局。通過體育工作會、暑期體質提升計劃、“一生一案”精準幫扶和薄弱校提升行動，學生體質健康水平明顯提高。同時，開展10余項班級賽活動，3.4萬余學生參與，營造濃厚的體育鍛煉氛圍。

提升美育專業水準，上好小提琴和書法普及為引領的美育課。平谷區在小學三年級全面普及小提琴教育，采用“必修﹢社團”模式保證課時；軟筆書法課程在相關學段開齊開足，組織參與市級賽事；依托本地產業資源和專業院校合作，建立美育基地及大師工作室，促進區域美育的均衡發展。

創新實踐載體，上好勞動教育引領的社會實踐課。平谷區構建“共赴桃源愛‘尚’勞動”課程體系，開發100課時精品課程，成功舉辦市級勞動教育實踐基地課程推介會，展示區域研學資源。在“萬名學生看平谷”暑期實踐活動中，近3萬名學生走進33個特色實踐基地，通過44條活動路線引導，深入了解家鄉發展，有效提升了社會實踐能力。

強化科技賦能，上好“人工智能﹢教育”引領的創新課。平谷區召開專題研討會，推進智能終端試點和數字課題研究，在公辦小學普及人工智能通識課程；聯合頂尖科技企業與科研院所，深化課堂應用場景研發，構建起“政府主導、專家引領、企業賦能、學校實踐”的協同創新人工智能賦能教育發展機制。

筑牢法治根基，上好“陽光學?！币I的法治教育課。以“陽光學?！睘橐I，平谷區正在構建“全域覆蓋、精準觸達、智慧賦能”的家校社協同育人新體系。通過“智慧預警”“家庭賦能”“社會協同”三大工程，建立專門教育與普通教育的資源共享機制，預計將在年內實現區域法治教育100%全覆蓋。

以“近光講堂”構建育人大格局

高寧

北京市平谷區教育研修中心副主任

作為區域推進“大思政課”建設的戰略支點，平谷區系統打造“近光講堂”，構建起融合五育的育人新體系，推動思政教育從知識灌輸向價值引領、從被動接受到主動建構的深刻轉變。

“近光講堂”系統構建了“三維四徑五融合”的實踐模式，打破校園壁壘，建立“榮譽講師”制度，匯聚行業楷模、文化名人等，以其真實的人生故事，為思政課注入磅礴的敘事力量；堅持“現場﹢線上”同步，將課堂從教室延伸至全區、輻射至京外，使社會成為思政課的宏大教室。同時，“近光講堂”通過“聆聽、互動、實踐、創造”四徑，將短暫的講座延伸為持續的成長過程，自然融通德智體美勞五育。此外，平谷區還構建了以講堂為核心，輻射征文、書信等多元活動的平臺鏈。

截至目前，“近光講堂”總瀏覽量超2300萬人次，成為平谷“大思政課”的亮眼名片。未來，“近光講堂”將繼續深化體系化課程、數字化資源與協同化機制，為培養時代新人貢獻更多平谷智慧。

讓體育真正成為第一學科

以運動重塑校園生態

梅紅兵

北京第二實驗小學平谷分校黨委書記

北京第二實驗小學平谷分校秉持“體育是第一學科”的核心理念，致力于讓運動成為學生成長中最重要、最快樂的課程。

打造品牌活動，營造運動氛圍。學校將陽光樂跑“5公里計劃”打造為特色品牌，通過舉辦環湖“微馬”長跑節，聯動兩校區近5000名師生與家長參與，展現體育育人成效。

深化課堂改革，夯實育人主陣地。學校體育常態課通過每日晨會開展集體備課，推進大單元教學；創新提出“出汗﹢笑”的課堂評價標準，確保學生身心受益；將“三大球”全部列為必修課，并實行“校內﹢外聘”雙導師制；率先探索體育跨學科主題學習，與語文、英語等課程融合，拓展體育的綜合育人功能。

科學整合時空，保障每日運動。學?？茖W設計校園時間，確保每天100分鐘運動時長；以班級為單位，組織開展足球、籃球、排球、跳繩等常規活動，讓運動成為校園生活的日常節奏。通過系統性改革，學校體育工作實現質的飛躍，最近一次體測優良率達到100%。

與琴音對話 提升學生審美素養

譚彩芝

北京市平谷區第五小學黨支部書記、校長

平谷五小將小提琴教育作為美育的重要載體，系統構建“普及—提升—展示”一體化育人路徑，致力于讓每個學生在與琴音的對話中提升審美素養、塑造美好心靈。

課程普及，夯實美育根基。學校將小提琴課程納入三年級課后服務計劃，確保每周1課時全員教學，以基礎音樂進行系統訓練持琴、運弓等核心技能，通過班級展示激發學生興趣，使全體學生初步掌握演奏技巧。

社團提升，打造美育品牌。在普及基礎上選拔有潛質的學生，組建兩個校級精品樂團，聚焦高難度經典曲目，開展高階技巧與合奏訓練，提升學生的藝術表現力與團隊協作精神。

體系保障，凝聚美育合力。學校通過“內培外引”強化師資，組織教師參加區級培訓，開展校本教研，并邀請校外專家到校指導。

學校將持續深化特色建設，重點推進校本課程開發、樂團梯隊完善與評價機制優化，拓展校內外展示平臺，凝練具有區域特色的小提琴美育品牌。

構建“書墨雙香”書法育人體系

張鳳香

北京市平谷區第六小學黨總支副書記、校長

平谷六小系統構建以“書香致遠，墨香潤心”為路徑的書法育人體系，致力于通過翰墨熏陶培養學生專注品格、提升審美素養、增強文化自信。

課程系統化，夯實普及基礎。學校面向全體學生構建“三個一”課程體系：每日午間“靜心習字”20分鐘，培養書寫習慣；每周開設書法社團，實現班班有教學；每月舉辦“墨香雅集”展示，搭建交流平臺。

師資專業化，保障教學質量。針對師資短缺困境，學校采取“內培外引”策略：外聘14名書法名家進駐班級，開展多書體教學與創作指導；培育2名校內教師，形成可持續發展梯隊。

環境多元化，浸潤墨香文化。學校打造“一亭一廊一梯”書法主題空間：校園書畫亭展示師生作品與名帖，翰墨廊設置水寫石書裝置，丹青梯呈現師生佳作，讓書法藝術融入日常，實現環境育人。學校還同步開展“雙香文化節”“漢字書寫大賽”等活動，以多元平臺激發興趣、提升素養。

以“弦墨”

構建“雙藝術載體”美育新格局

張文

北京市平谷區大興莊中心小學

黨總支副書記、校長

立足“書法之鄉”與“小提琴之鄉”的文化底蘊，大興莊中心小學構建書法與小提琴“雙藝術載體”育人模式，形成“一文一藝、一傳統一現代”的美育格局。

強化師資建設，筑牢美育根基。學校構建“專職﹢外聘﹢校內培養”的多元化師資隊伍，外聘書法家負責低年級啟蒙，小提琴教學由校內教師與外聘演奏家協同授課。通過定期培訓與“專家進校園”活動，持續提升教師藝術素養與教學能力。

構建多元課程，實現全員覆蓋。學校建立循序漸進的課程體系，如書法教學從基礎筆畫入手，逐漸發展到熟悉字體結構；小提琴從三年級普及樂理開始，逐漸發展到掌握演奏技巧。同時，為一二年級開設硬筆書法校本課。

豐富社團活動，搭建展示平臺。學校組建書法社團與小提琴社團，為學生提供個性化發展空間。通過舉辦“校園書法節”“藝術成果展演”及參與各級競賽，學校讓學生在展示中提升自信、在排練中磨練意志，實現藝術素養與綜合品格同步提升。

從“校園貨幣”到“校園自治”

形成勞動教育新生態

方超

北京市平谷區農業中關村學校黨委書記

農業中關村學校立足“勞動創造價值”核心理念，突破傳統課程局限，將勞動教育深度融入校園生活全環節，構建了集激勵機制、實踐體系與課程融合于一體的勞動育人新生態。

創新激勵機制，構建勞動新生態。學校首創“校園貨幣”系統，將學生表現量化為可積累的“校園幣”，學生可用勞動所得兌換學習用品、申報個性項目，形成“付出—積累—回報”的閉環激勵。

打造真實實踐，實現校園自治。學校解散外聘保潔與宿管團隊，將全校保潔、宿舍管理、餐飲服務等真實工作交由學生承擔。1200余名學生分區域負責環境維護，自主完成宿舍管理及500余人次的分餐與餐廳保潔，責任感與自理能力得到實質性鍛煉。

深化課程融合，拓展勞動場域。小學開辟大棚菜地，學生參與從播種到烹飪的全流程；初中開設燈光音響、視頻剪輯等創造性課程。每周組織學生深入蜂場與桃園，進行全年跟蹤實踐，在全產業鏈場景中理解勞動價值與科技賦能。

構建“農事科創”課程體系

讓學生用雙手觸碰真實

樊澤峰

北京市平谷區門樓中心小學校長

門樓中心小學立足鄉村教育實際，以勞動教育為核心載體，構建“農事科創”特色課程體系，打造“小學校大視野、小校園大舞臺、小學生大格局”的育人新模式。

構建品牌課程，筑牢育人根基。學校以“守根科創智享”為理念，打造以現代農業科技為特色的“農事科創”課程群。課程充分結合鄉情校情，既傳承地方文化，又注入現代農業元素，形成獨具特色的勞動教育體系。

創新實施路徑，深化育人內涵。學校依托平谷農業中關村優勢，建設“校園智慧農場”，實現灌溉、施肥、環境等全流程智能化管理。學校開發“AI﹢種植”課程，引導學生運用編程、傳感器技術，通過AI進行數據分析，實現精準種植。同時，踐行“1﹢x﹢e”資源共建機制，鏈接科技小院，引入機器人種植、無人機施肥等現代農業技術，讓學生在真實的農業創新場景中學習成長。

深化文化內涵，服務鄉村振興。學?！肮捻崱蔽幕n程獲評北京市鄉村教育質量提升優秀案例，課程建設有效激活學校發展動能，讓勞動教育成為連接學校與鄉村的紐帶。

讓人工智能在課堂深處生根

范小青

北京市平谷中學副校長

北京市平谷中學直面傳統教學困境，以“小切口、深突破”為路徑，系統推進人工智能在教育全場景的深度應用，讓人工智能真正成為提升教學質量、促進個性學習的有力支撐。

建設智慧環境，實現個性化學習。學校在初中年級全面推廣墨水屏智能終端，構建強互動、快反饋的高效課堂，全面提升學科學習效能。例如，語文教學通過系統實時分析閱讀數據，實現個性化內容推送；數學教學借助AI智能出題，根據學生掌握程度自動生成分層練習；英語學習實現發音矯正與自適應訓練。

創新體育模式，促進科學鍛煉。學校打造三大智慧體育場景：配備羽毛球、乒乓球發球機，支持自定義訓練方案；建設“陽光跑”系統，通過智能攝像頭自動記錄運動數據；部署智慧體育角，利用課間進行體能訓練。

深化課程融合，重塑教學流程。學校開設人工智能必修課，培養學生與AI對話、應用AI工具的能力及安全意識。在推動AI與學科教學深度融合方面，備課環節輔助生成教學設計，授課環節實現實時互動，評價環節自動批改作業并生成個性化分析報告，實現精準教學閉環。

人工智能教育為鄉村娃筑夢

譚伯寧

北京市平谷區大華山中心小學

黨總支副書記、校長

作為一所鄉村學校，大華山中心小學直面師資短缺、資源有限等挑戰，系統推進人工智能教育，致力于讓鄉村學生同等享有優質科技教育資源，培養面向未來的素養與能力。

強化師資建設，夯實育人基礎。學校通過招聘首都師范大學人工智能專業優秀畢業生充實專業力量，同時組織開展專項培訓，在“手拉手”學校指導下提升教師人工智能素養，為課程實施提供保障。

構建課程體系，確保全面覆蓋。學校系統設計人工智能通識課程，一至二年級通過課后服務啟蒙興趣，三至六年級依托信息科技課深化學習。學校創新推進AI與學科深度融合：將AI技術融入桃木工藝特色課程，實現信息科技、美術、勞動三學科聯動；在語文、英語課堂應用生成式AI和數字人技術，提升學生綜合素養。

發展社團活動，促進個性成長。學校在科技社團引入人工智能教育元素，針對有深度學習需求的學生，借助編程套裝開展進階教學，滿足個性化發展的需求。2024至2025學年，學生在全國性比賽中屢獲佳績，共4人次贏得最高獎。

從全域覆蓋到精準滴灌
構建法治育人新模式

張小營

北京市平谷區陽光學校黨支部書記、校長

作為平谷區法治教育特色校，陽光學校系統整合全區資源，構建具有區域特色的法治育人新模式，推動法治教育從“單點發力”升級為“全域覆蓋”。

體系化構建，夯實教育根基。學校匯聚校內教師與公檢法司等校外專家，組建98人的跨領域團隊；打造“法治﹢心育”課程體系，構建“認知—實踐—疏導”遞進框架；同步搭建智慧管理平臺，通過“四色管理”實現動態預警，依托“家長法學院”為近千家庭提供專業支持。

全域化覆蓋，放大教育效能。學校打破校域邊界，實施“陽光法治課堂進校園”，針對學生欺凌等痛點定制課程，覆蓋5000余名師生家長；建立校際共育機制，與10余所學校開展模擬法庭等沉浸式體驗。

實效化推進，彰顯育人價值。通過系統實踐，全區學生法律知曉率與行為規范意識顯著提升。家長對法治家庭教育的認知率大幅提升，家庭沖突發生率明顯下降。區域未成年人刑事犯罪率呈下降趨勢，“陽光育人”模式獲教育部、最高檢等部門肯定。

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（本文依據現場嘉賓發言順序整理）

文字：郝彬 張影

平谷區教委供圖

編輯：付磊

校對：姜思瑤

審核：張秋穎

終審：冉陽 郝彬

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