網傳海淀期中考數據流出！這張圖火了

海淀家長群炸了！

剛剛，一份網傳的海淀高三期中考數據悄悄流出。

雖然目前只搜集到520分及以上分段的人數分布，但信息量已然足夠驚人。

參考網傳數據并結合往年錄取情況，預估清北線約為664分左右，一本線在470-480分左右，本科線在380分左右（以上信息僅供參考，最終數據請以官方發布為準）。

值得關注的是，網傳海淀700+有4人，600分以上人數高達2416人！

果然，海淀臥虎藏龍，神仙打架。

當然，也有考砸了的孩子。就在這些孩子的家長正在恨鐵不成鋼的時候，一張魔改的“神圖”，突然就把大家逗樂了。

很快，這張圖在家長群里火了！

這張圖改編自網絡神曲《沒出息》。

原歌詞是這么寫的：本來應該從從容容、游刃有余，現在是匆匆忙忙、連滾帶爬……你在哭什么哭，沒出息。

話說回來，家長們哭過笑過之后，結合近來的幾個教育熱點，還真有幾個問題值得好好思考！

網傳數據背后隱藏了哪些信息差？明年北京高考難度，是否會如李亞棟院士所呼吁的那樣降低？教育部最新頒布的《數學課程標準（2025日常修訂版）》，又釋放出什么新信號？具體內容一起來看——

網傳海淀期中考數據出爐

京教君根據網傳的海淀高三期中考排名，做了一張成績分布的直觀圖：

圖形看上去像是一個紡錘的上半部分。

如果加上520分以下的成績分布情況，可能剛好拼出一個完整的紡錘。

我們知道，紡錘形意味著分數分布處于良性狀態，說明這次期中成績分布較為合理，區分度把握較為科學。

業內人士表示，這次海淀一模整體上難度適中，總成績呈正態分布，人數最多的部分集中在中間分數段，呈現出中間大兩邊小的態勢。

需要提醒的是，期中考決定不了高考成績，而只是一次形成性測試——幫助學生找到不足，敦促學生努力改進。

所以，期中考結束后，比查分數、看排名更加重要的是以下三件事：

一是查問題，把全身上下的窟窿漏洞趕緊補上；

二是調心態，積極調整復習心態，磨煉考試心態，提高臨場發揮的穩定性；

三是勤復盤，科學分析試卷。

正所謂弱者只看分數，中者只會改錯，智者會去復盤。

海淀期中試卷具有命題風向標的作用，它值得深度挖掘、反復推敲。建議所有高三學生最少做兩遍，再嚼一下其中的味道，會對高考有很大的幫助。

網傳版2025海淀高三期中考賦分表

李亞棟院士呼吁降低高考難度？！

似乎高三的每一次大考，總有不少網友直呼“難出天際”。

但正所謂難者不會，會者不難。

同樣一道題，牛娃是從從容容游刃有余，普娃就是匆匆忙忙連滾帶爬。

難怪李亞棟院士為廣大普娃的發聲，瞬間就在網上爆了。

近日，中國科學院院士李亞棟在《教育家》專訪中建議：“應整體降低高考難度，尤其是降低數學與物理的難度”。

李亞棟院士提出，教育要解放人，應當適當調低高考整體難度，尤其是降低數學與物理的難度，大學以后可以在研究生階段拔高。在中學階段“虛拔”導致基礎教育很卷，容易讓學生失去學習興趣。

對于李亞棟院士的觀點，網上支持者和反對者各執一詞。

不少家長認可“降低高考難度”的建議。

反對者則表示，高考的核心功能之一是選拔。如果難度普遍降低，可能導致高分考生扎堆，分數區分度下降。

明年北京高考會不會降低難度？

當然，李亞棟院士進一步解釋，降低難度并非降低標準，而是為理科教育做“減法”：

少些人為設題，多引導用基礎知識解決實際問題，讓學生在活用知識中培養科學興趣與實踐能力，同時減輕學業壓力，留出個性發展空間。

值得關注的是，李亞棟院士倡導的理科教育理念，與近日教育部頒布的《數學課程標準（2025日常修訂版）》里的思想高度契合，而新修訂課標恰恰是高考命題的重要參考。

京教君發現，新課標一方面通過多種方式為學生減負。比如，合理設置題量，逐步減少選擇題、填空題的題量，給予學生充足的思考時間；適當控制閱讀信息量和運算復雜性等。

另一方面，增加思維含量，考查解決實際問題的能力。比如，適度增加思維量考察，創新試題形式。淡化解題技巧，豐富情境創設，將生活情境、數學情境、科技情境與文化情境中的問題轉化為數學問題。

最后，回到家長最關心的問題：明年高考會不會降低難度？

恐怕，答案已經呼之欲出——

可以肯定的是，未來考試命題會轉向“新”與“活”，試題兼具應用性、探究性、開放性，特別強調活學活用、反押題。

各種新情景、新材料、新信息湊在一起，為的是考查學生現學現賣、解決實際問題的能力。

所以，與其說高考有變難的趨勢，倒不如說高考要認認真真地篩選素養好、能力強的學生。

如何應對高考命題趨勢的變化？

建議高考生從此次海淀高三期中數學考試試卷入手，重點關注以下三點：

第一，狠抓基礎，學會融會貫通。

這張試卷三大模塊占比達70%以上。

其中，函數與導數（44分）、三角函數與解三角形（32分）、數列（22分），體現了“重點知識重點考”的原則。所以，大多數學生要把復習精力放在這些“大分值”的章節。

當然，知識間也強調融會貫通。比如，第20題通過幾何轉化與函數方程問題，串聯導數運算、函數零點問題，考查邏輯推理的嚴謹性。

第二，走出教室，融入情境，解決真問題。

學數學不再是為了做題，而是為了理解世界。

此次第19題，以“城市公園 AI 智慧步道”為情境，融合余弦定理、正弦定理與三角恒等變換，考查數學建模素養，引導學生運用數學工具解決現實問題。

死記硬背公式、埋頭刷題已經不夠了。學生必須理解數學工具背后的邏輯，知道在什么情境下該用什么工具。

第三，穩定中顯創新，“反刷題”導向明顯。

這次的試卷有些題目，在命題方式上悄悄“變臉”。

比如，第10題以數列知識為依托，考查了等比數列的變形情況，進而判斷數列的性質，考查“歸納-猜想-證明”的思維鏈條，突破了傳統數列題的命題模式，題目背景更靈活。

可以預見，依靠題海戰術或者解題模板，效果會越來越有限。

未來的高考，正在淘汰只會刷題的孩子，獎勵真正會思考的孩子。

說白了，未來高考命題，不再是簡單的“加難度”或“降難度”，而是一次從“知識本位”到“素養本位”的轉變。

編輯 | 京教君

內容來源 | 校長好、光明社教育家、北京輕松家長、北京升學圈、數海漫游、京考圈兒等，京城教育圈進行整理編輯和內容補充，轉載需注明完整來源

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