
時間過得可真快!
眼瞅著北京考試院發布了2026年中高考報名通知,小升初的腳步也越來越近了。
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不少家長的心,又一次提到了嗓子眼!
畢竟這幾年,小升初、初升高的人數,一年多過一年。
據市教委發布的《2024-2025學年度北京教育事業發展統計概況》顯示,2026年,北京各區六年級和初三年級在校生人數,均全線上漲。
而升學人數增加最多的,就是朝陽。
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作為北京面積最大、人口最多的區,朝陽基礎教育體量占全市六分之一。
說到朝陽教育優質均衡的“頂梁柱”,大概率繞不開土生土長在朝陽的北京市陳經綸中學。
它的46個校區全部扎根朝陽,師生規模超過3萬人。如此體量,意味著學校的一舉一動在朝陽舉足輕重,更牽動著眾多家長的心。
就在新學年,這個朝陽乃至北京規模最大的教育集團,官宣了一個重大舉措——
陳經綸中學,正式成立貫通部!
這不只是多了一個部門,也是學校探索長鏈條貫通培養的重要里程碑,更是順應生源變化、優化資源配置的關鍵一步。
貫通部的成立,為朝陽家長打開了巨大的想象和期待空間,而這艘集團航母上的孩子,將有機會在一條更連貫、更順暢的跑道上成長。
陳經綸中學教育集團的“含金量”,又雙叒叕升級了!
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經綸面向未來的新“王牌”
真正的升學洪峰尚未到來,而陳經綸中學,已經提前布局。
貫通部如何運轉,考驗的是一所學校的管理與教育智慧。
陳經綸構建了一個“向下扎根、向上生長”的綠色生態系統。
學校要做的,是成為一座包容的森林,讓每一個生命按照自己的節奏快樂生長。
這片森林的健康繁茂,離不開堅實的骨架支撐。
本部高中校長徐琳在開學立項中曾說到,貫通部由校級領導直接負責,德育處和教學處統籌協調,四大中心相互支撐、協同發力:
課程管理中心負責貫通課程的建設與推廣;
教研管理中心制定跨學段教研機制,推行教師輪崗跟班等;
學術指導中心主攻學科競賽與跨學科項目學習;
資源保障中心提供專項資金并拓展高校、企業合作。
貫通培養是一項系統工程,學校從三個維度構建了完整的培養鏈:
人才發現是起點:集團金字塔型的生源構成,給了發現人才、成就人才的土壤。學校慧眼識才,精準施策,確保源頭優質、活水流動、充滿活力。
人才培養是核心:通過精心設計的課程實施、項目研究以及資源的支持,讓“人才”不埋沒。集團總校“選得好,贏在起點;長得壯,強在過程;出路廣,勝在未來。
人才評價是中樞:通過學業發展、綜合素養、個性特長、成長潛力四個維度的評價,全面檢測并指揮調整,確保導向正確。
作為朝陽區唯一的百年老校,經綸身上有種特別的“混搭感”:既有“學而事人”的厚重底蘊,也有朝陽區與生俱來的活力基因。
這種獨特的氣質,讓它始終走在教育改革的前沿,成為全區乃至全國基礎教育的標桿。
就像集團劉雪梅校長常說的“踏石留印,抓鐵有痕”,不僅是經綸持續創新的內核,更是貫通部穩步前行的底氣。
可以預見,貫通部這張面向未來的“王牌”,將會系統化、成規模地培養出具有核心競爭力的創新人才。
朝陽家長的福氣,真的還在后頭!
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經綸課程如何貫通?
為什么有些孩子一上新初一、新高一,就直呼“壓力山大”?
這不全是孩子的問題。
有一說一,小初高之間的知識斷層真實存在。僅僅一個暑假,學科對邏輯思維的要求直接躍上一個臺階,孩子哪能一下子蹦上去?
陳經綸貫通部要做的,正是幫孩子把知識和思維的“陡坡”填平,站在12年一體化的高度,為孩子鋪就一條穩步上升的興趣之路、思維之路。
英語課上,“自我介紹”不再停留在“我叫什么、喜歡什么”。初中課堂引入部分高中詞匯,加入“五年后的我”這類帶有職業規劃視野的內容,讓孩子在不知不覺中積累跨學段知識。
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語文課上學《沁園春·雪》,老師同步引入《卜算子·詠梅》,開展比較閱讀。既浸潤家國情懷,又訓練高考要求的思辨表達。
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AI課堂上,小初高內容由淺入深,將AI與藝術、文學、數學融合,讓學生在“做中學”,親身感受科技與人文碰撞的無限可能。
數學課程設計實現四層貫通。以“函數的單調性”為例——
知識上,從初中感知圖像,走向高中精確定義;
思維上,從形象理解,躍升到抽象證明;
方法上,從看圖說話,升級為定義證明和導數計算;
思想上,從樸素的直觀感知,升華到一般化的理論體系。
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貫通課程不是拔苗助長,而是以家國情懷、科技思維、文理融合為坐標,重新定義“優秀”,培養能與時代對話的“完整的人”。
為此,陳經綸正在全面推進課程創新:
數學實現從小學“情境建模”到高中“綜合建模”的貫通;
科技創新課程,小學有創客工坊,初中有項目孵化站,高中有院士實驗室;
小初高一體化理化生實踐、地理項目式實踐、數學建模、模擬政協等課程已初具規模;
英語聽力、物理前沿閱讀等拓展課程持續豐富特色課程群。
學校構建了基礎層、拓展層、創新層的課程體系,打造“三橫三縱”主題模塊,強化學科內、跨學科和超學科融合。
教學上推行 “導師+教練”雙師制,構建“云平臺+實驗室+社會實踐”三維學習空間;評價上開發 “成長護照” ,記錄孩子12年關鍵能力的發展軌跡。
所有這些努力,都是為了構建更加科學、連貫的課程體系,讓學生在完整、平滑的學習過程中,自然形成穩定的核心素養。
正如學校一直倡導的:
貫通培養不是簡單學制疊加,而是通過課程重組、資源下沉、評價牽引,構建“以學生成長為中心”的連續性教育生態。
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貼近大學辦中學
為人父母,誰不想看看自己的孩子,未來究竟能飛多高?
而陳經綸,可以說是一個值得期待的機會高地。
16個法人單位、20所分校、46個校址、3萬多名師生——作為北京規模最大的教育集團,陳經綸自然而然也是“資源航母”。優質資源覆蓋朝陽各個角落,最終也會讓更多的孩子獲得機會和成長。
陳經綸的目光,早已不局限于小初高貫通培養。
新學年,本部高中《初高中貫通一體化生涯教育體系構建》課題正式立項,精準破解家長頭疼的 “生涯教育斷層、學業和未來脫節” 的難題。
貼近大學辦中學——這既是貫通培養的高階打法,也讓陳經綸在拔尖創新人才培養上底氣十足。
可以說,國家和高校需要什么人才,陳經綸就布局培養什么人才。
除了校內一體化課程,學校還與多所知名高校開展先修課程一體化實踐。
比如,與國防科技大學、北理工、清華、北大等合作推進數理研究與科技創新類課程;與南開、中傳合作開發人文社科類課程;與中傳合作藝術、媒體類課程;與北師大合作體育健康類課程等。
寒暑假期間,學生更有機會走進大學實驗室,在院士、博士導師帶領下開展項目式學習。
此外,學校升學服務中心提供一對一的升學、生涯指導;創新人才培養中心負責課程建設與師資匹配;博士工作站為參與項目學習的學生提供課程供給;特級教師工作站的名師引領學生學科專業發展;學科班建設與導師制助力個性化輔導。
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大中小貫通培養,已然成為教改的重要風向。而北京高校、科研院所云集,這對學生來說無疑是超級利好。
在陳經綸,孩子們早早就能接觸學科前沿,在項目研究中明確職業方向,在名師引領下樹立人生坐標。
正如集團校長劉雪梅在一次采訪中說道:
我們為孩子架設起一座橋,讓他們有明確的目標和職業規劃,這對中學時代的成長起到了很好的助推作用。
是啊,這座橋連通的不僅是小學、中學、大學,更是孩子們與未來對話的勇氣與底氣。
文 | 京教君
素材來源 | 北京市陳經綸中學
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