獨家！小初高貫通部正式成立！朝陽家長的福氣還在后頭

時間過得可真快！

眼瞅著北京考試院發布了2026年中高考報名通知，小升初的腳步也越來越近了。

不少家長的心，又一次提到了嗓子眼！

畢竟這幾年，小升初、初升高的人數，一年多過一年。

據市教委發布的《2024-2025學年度北京教育事業發展統計概況》顯示，2026年，北京各區六年級和初三年級在校生人數，均全線上漲。

而升學人數增加最多的，就是朝陽。

作為北京面積最大、人口最多的區，朝陽基礎教育體量占全市六分之一。

說到朝陽教育優質均衡的“頂梁柱”，大概率繞不開土生土長在朝陽的北京市陳經綸中學。

它的46個校區全部扎根朝陽，師生規模超過3萬人。如此體量，意味著學校的一舉一動在朝陽舉足輕重，更牽動著眾多家長的心。

就在新學年，這個朝陽乃至北京規模最大的教育集團，官宣了一個重大舉措——

陳經綸中學，正式成立貫通部！

這不只是多了一個部門，也是學校探索長鏈條貫通培養的重要里程碑，更是順應生源變化、優化資源配置的關鍵一步。

貫通部的成立，為朝陽家長打開了巨大的想象和期待空間，而這艘集團航母上的孩子，將有機會在一條更連貫、更順暢的跑道上成長。

陳經綸中學教育集團的“含金量”，又雙叒叕升級了！

經綸面向未來的新“王牌”

真正的升學洪峰尚未到來，而陳經綸中學，已經提前布局。

貫通部如何運轉，考驗的是一所學校的管理與教育智慧。

陳經綸構建了一個“向下扎根、向上生長”的綠色生態系統。

學校要做的，是成為一座包容的森林，讓每一個生命按照自己的節奏快樂生長。

這片森林的健康繁茂，離不開堅實的骨架支撐。

本部高中校長徐琳在開學立項中曾說到，貫通部由校級領導直接負責，德育處和教學處統籌協調，四大中心相互支撐、協同發力：

課程管理中心負責貫通課程的建設與推廣；

教研管理中心制定跨學段教研機制，推行教師輪崗跟班等；

學術指導中心主攻學科競賽與跨學科項目學習；

資源保障中心提供專項資金并拓展高校、企業合作。

貫通培養是一項系統工程，學校從三個維度構建了完整的培養鏈：

人才發現是起點：集團金字塔型的生源構成，給了發現人才、成就人才的土壤。學校慧眼識才，精準施策，確保源頭優質、活水流動、充滿活力。

人才培養是核心：通過精心設計的課程實施、項目研究以及資源的支持，讓“人才”不埋沒。集團總校“選得好，贏在起點；長得壯，強在過程；出路廣，勝在未來。

人才評價是中樞：通過學業發展、綜合素養、個性特長、成長潛力四個維度的評價，全面檢測并指揮調整，確保導向正確。

作為朝陽區唯一的百年老校，經綸身上有種特別的“混搭感”：既有“學而事人”的厚重底蘊，也有朝陽區與生俱來的活力基因。

這種獨特的氣質，讓它始終走在教育改革的前沿，成為全區乃至全國基礎教育的標桿。

就像集團劉雪梅校長常說的“踏石留印，抓鐵有痕”，不僅是經綸持續創新的內核，更是貫通部穩步前行的底氣。

可以預見，貫通部這張面向未來的“王牌”，將會系統化、成規模地培養出具有核心競爭力的創新人才。

朝陽家長的福氣，真的還在后頭！

經綸課程如何貫通？

為什么有些孩子一上新初一、新高一，就直呼“壓力山大”？

這不全是孩子的問題。

有一說一，小初高之間的知識斷層真實存在。僅僅一個暑假，學科對邏輯思維的要求直接躍上一個臺階，孩子哪能一下子蹦上去？

陳經綸貫通部要做的，正是幫孩子把知識和思維的“陡坡”填平，站在12年一體化的高度，為孩子鋪就一條穩步上升的興趣之路、思維之路。

英語課上，“自我介紹”不再停留在“我叫什么、喜歡什么”。初中課堂引入部分高中詞匯，加入“五年后的我”這類帶有職業規劃視野的內容，讓孩子在不知不覺中積累跨學段知識。

語文課上學《沁園春·雪》，老師同步引入《卜算子·詠梅》，開展比較閱讀。既浸潤家國情懷，又訓練高考要求的思辨表達。

AI課堂上，小初高內容由淺入深，將AI與藝術、文學、數學融合，讓學生在“做中學”，親身感受科技與人文碰撞的無限可能。

數學課程設計實現四層貫通。以“函數的單調性”為例——

• 知識上，從初中感知圖像，走向高中精確定義；

• 思維上，從形象理解，躍升到抽象證明；

• 方法上，從看圖說話，升級為定義證明和導數計算；

• 思想上，從樸素的直觀感知，升華到一般化的理論體系。

貫通課程不是拔苗助長，而是以家國情懷、科技思維、文理融合為坐標，重新定義“優秀”，培養能與時代對話的“完整的人”。

為此，陳經綸正在全面推進課程創新：

數學實現從小學“情境建模”到高中“綜合建模”的貫通；

科技創新課程，小學有創客工坊，初中有項目孵化站，高中有院士實驗室；

小初高一體化理化生實踐、地理項目式實踐、數學建模、模擬政協等課程已初具規模；

英語聽力、物理前沿閱讀等拓展課程持續豐富特色課程群。

學校構建了基礎層、拓展層、創新層的課程體系，打造“三橫三縱”主題模塊，強化學科內、跨學科和超學科融合。

教學上推行 “導師+教練”雙師制，構建“云平臺+實驗室+社會實踐”三維學習空間；評價上開發 “成長護照” ，記錄孩子12年關鍵能力的發展軌跡。

所有這些努力，都是為了構建更加科學、連貫的課程體系，讓學生在完整、平滑的學習過程中，自然形成穩定的核心素養。

正如學校一直倡導的：

貫通培養不是簡單學制疊加，而是通過課程重組、資源下沉、評價牽引，構建“以學生成長為中心”的連續性教育生態。

貼近大學辦中學

為人父母，誰不想看看自己的孩子，未來究竟能飛多高？

而陳經綸，可以說是一個值得期待的機會高地。

16個法人單位、20所分校、46個校址、3萬多名師生——作為北京規模最大的教育集團，陳經綸自然而然也是“資源航母”。優質資源覆蓋朝陽各個角落，最終也會讓更多的孩子獲得機會和成長。

陳經綸的目光，早已不局限于小初高貫通培養。

新學年，本部高中《初高中貫通一體化生涯教育體系構建》課題正式立項，精準破解家長頭疼的 “生涯教育斷層、學業和未來脫節” 的難題。

貼近大學辦中學——這既是貫通培養的高階打法，也讓陳經綸在拔尖創新人才培養上底氣十足。

可以說，國家和高校需要什么人才，陳經綸就布局培養什么人才。

除了校內一體化課程，學校還與多所知名高校開展先修課程一體化實踐。

比如，與國防科技大學、北理工、清華、北大等合作推進數理研究與科技創新類課程；與南開、中傳合作開發人文社科類課程；與中傳合作藝術、媒體類課程；與北師大合作體育健康類課程等。

寒暑假期間，學生更有機會走進大學實驗室，在院士、博士導師帶領下開展項目式學習。

此外，學校升學服務中心提供一對一的升學、生涯指導；創新人才培養中心負責課程建設與師資匹配；博士工作站為參與項目學習的學生提供課程供給；特級教師工作站的名師引領學生學科專業發展；學科班建設與導師制助力個性化輔導。

大中小貫通培養，已然成為教改的重要風向。而北京高校、科研院所云集，這對學生來說無疑是超級利好。

在陳經綸，孩子們早早就能接觸學科前沿，在項目研究中明確職業方向，在名師引領下樹立人生坐標。

正如集團校長劉雪梅在一次采訪中說道：

我們為孩子架設起一座橋，讓他們有明確的目標和職業規劃，這對中學時代的成長起到了很好的助推作用。

是啊，這座橋連通的不僅是小學、中學、大學，更是孩子們與未來對話的勇氣與底氣。

文 | 京教君

素材來源 | 北京市陳經綸中學

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