小心那些崇尚直覺的人

前陣子看到一則舊聞，曾任特朗普白宮發(fā)言人的薩拉·赫卡比·桑德斯，在公開場合稱贊特朗普時說：“總統(tǒng)擁有一種非常高明的直覺，他常常不需要依賴復(fù)雜的數(shù)據(jù)分析，就能憑借這種直覺做出關(guān)鍵決策，這是很多人不具備的能力。”
這番話讓我想起上學(xué)時老師講過的一個故事。那位老師很推崇“直覺”，說這是一種難得的能力，還舉了個真實(shí)案例：有次單位宴請領(lǐng)導(dǎo)，圓桌中央擺著一口滾燙的銅火鍋，湯底咕嘟咕嘟冒著熱氣。吃到一半，火鍋里的水突然溢了出來，眼看就要灑到旁邊領(lǐng)導(dǎo)的衣服上，在場的人都沒反應(yīng)過來，只有一個年輕工作人員，幾乎是下意識地伸手抓住了火鍋的銅耳朵，猛地把火鍋端到了旁邊的空桌上。等他松開手才發(fā)現(xiàn)，手掌已經(jīng)被燙得通紅，起了好幾個小水泡。事后，有位領(lǐng)導(dǎo)特意夸他：“這小伙子不簡單，有極強(qiáng)的直覺力——換成別人，說不定要先愣一秒，再想‘該怎么弄’，可他直接就做了，這就是直覺的厲害。”
聽到這個故事時，我也曾覺得“直覺”很神奇。生活里確實(shí)有這樣的時刻：走在路上突然覺得“該往旁邊躲一步”，結(jié)果下一秒就有自行車從身邊擦過；開會時沒提前準(zhǔn)備，卻憑著“感覺”說出了剛好契合主題的話。也正因如此，“直覺”漸漸被捧成了“神奇能力”，甚至有人說“跟著直覺走，就能靠近真理”。
現(xiàn)在打開社交平臺，經(jīng)常能看到有人分享“靠直覺躲過坑”“憑直覺選對工作/伴侶”的故事，底下總有大把人評論“我也信直覺，感覺比理性靠譜”；更有甚者，把“直覺”和“天賦”“真理”綁在一起，說“真正厲害的人，都靠直覺做決策”。可事實(shí)真的是這樣嗎？

桑德斯口中特朗普“高明的直覺”，讓我想起另一個人——希特勒。二戰(zhàn)初期，他也常靠“直覺”指揮作戰(zhàn)，比如繞過馬奇諾防線的決策，當(dāng)時幾乎沒人看好，卻意外取得了勝利。可到了戰(zhàn)爭后期，他依舊迷信自己的直覺，無視將領(lǐng)的理性分析，執(zhí)意發(fā)動斯大林格勒戰(zhàn)役，最終讓德軍陷入絕境，自己也落得萬劫不復(fù)的下場。
同樣是“靠直覺”，有人暫時“賭對了”，有人卻徹底栽了跟頭。這說明什么？直覺從來不是什么“真理探測器”，它更像是一種“未經(jīng)過濾的即時反應(yīng)”——可能是過往經(jīng)驗(yàn)的瞬間調(diào)動，比如那個端火鍋的工作人員，或許以前見過類似場景，潛意識里已經(jīng)有了應(yīng)對方案；也可能是情緒或偏見的產(chǎn)物，比如有人憑“直覺”覺得某個人不可信，其實(shí)只是對方的穿著不符合自己的刻板印象。
把直覺抬到“真理”的高度，本質(zhì)上是在逃避理性思考。就像毛澤東當(dāng)年批判陳伯達(dá)的“天才論”，說“世上沒有天生的天才”——那些被吹捧為“靠直覺成功”的人，背后往往藏著沒說出口的積累：醫(yī)生能憑“直覺”判斷病情，是因?yàn)橐娺^上千個病例；企業(yè)家能憑“直覺”抓住商機(jī)，是因?yàn)檠芯窟^十年市場。沒有這些沉淀，所謂的“直覺”，不過是魯莽的借口。
猶太諺語里有句話：“人類一思考，上帝就發(fā)笑。”可比起“不思考”，更可怕的是“把直覺當(dāng)思考”——總有人遇到選擇時懶得分析，說“我憑直覺選這個”；犯了錯也不反思，說“直覺騙了我”。卻忘了，直覺可以是“提醒”，但不能是“依據(jù)”；可以是“起點(diǎn)”，但不能是“終點(diǎn)”。
就像那個端火鍋的工作人員，我們該夸的不是他的“直覺”，而是他在瞬間做出反應(yīng)的勇氣，以及平時積累的應(yīng)急意識。畢竟，能幫我們走得穩(wěn)、走得遠(yuǎn)的，從來不是突如其來的“感覺”，而是深思熟慮后的“選擇”，是日復(fù)一日的“沉淀”。

我們對“直覺”的清醒剖析，更應(yīng)延伸到教育的核心命題——無論親子教育還是自我提升，理性思維與邏輯思維的培養(yǎng)，才是穿透表象、觸及本質(zhì)的關(guān)鍵，絕不能讓“憑感覺”的思維惰性替代扎實(shí)的思考訓(xùn)練。
兒童大腦發(fā)育的黃金期（尤其是3-6歲），正是構(gòu)建思維框架的關(guān)鍵階段。如果此時過度推崇“直覺”，讓孩子習(xí)慣用“我覺得”“我喜歡”替代“我觀察到”“我分析出”，本質(zhì)上是剝奪了他們建立邏輯鏈的機(jī)會。就像斯大林因固有經(jīng)驗(yàn)形成的“確定性偏差”，直覺會讓大腦自動過濾不符合預(yù)設(shè)的信息，戴著有色眼鏡看世界。比如孩子看到天空烏云密布，只憑“直覺”說“會下雨”，卻不懂得觀察云層厚度、風(fēng)向變化與降雨的關(guān)聯(lián)；做數(shù)學(xué)題時靠“感覺選答案”，而非一步步推導(dǎo)邏輯——這樣的成長模式，只會讓思維越來越淺薄，難以應(yīng)對未來復(fù)雜的決策場景。
真正優(yōu)質(zhì)的教育，核心是教會人“如何思考”而非“記住什么”。它需要通過系統(tǒng)化訓(xùn)練，幫孩子搭建“觀察-分析-判斷-決策”的完整思維鏈：觀察時學(xué)會提取關(guān)鍵信息，分析時懂得梳理因果關(guān)系，判斷時能規(guī)避主觀偏見，決策時會權(quán)衡利弊得失。就像蒙趣火花思維π課程所倡導(dǎo)的，通過沉浸式場景、動手實(shí)踐與啟發(fā)式教學(xué)，讓孩子在解決問題中掌握歸納、推理、排除等思維方法，這種底層能力的培養(yǎng)，遠(yuǎn)比單純的知識灌輸更有價(jià)值。對成年人的自我教育而言，同樣需要主動打破“直覺依賴”，比如遇到問題時刻意寫下利弊清單，用“證偽思維”挑戰(zhàn)自己的固有判斷，而非僅憑感覺下結(jié)論。
教育的終極目標(biāo)，是培養(yǎng)能獨(dú)立認(rèn)知世界的人。直覺或許能帶來一時的“幸運(yùn)”，但只有理性思維才能讓人持續(xù)看清事物本質(zhì)。無論是孩子還是成年人，唯有主動訓(xùn)練邏輯思維，理清頭腦中的思維模式，才能擺脫“感覺”的操控，在人生的每一次選擇中都站穩(wěn)腳跟。畢竟，教育給予的不應(yīng)是“憑直覺前行的勇氣”，而是“靠思考掌舵的底氣”。