首批30家！北京“校家社協(xié)同育人教聯(lián)體建設培養(yǎng)基地”掛牌亮相

近日，北京市第十屆中小學學校、家庭、社會協(xié)同育人教聯(lián)體建設研討會在北京錢學森中學舉辦，首批30家“北京市學校家庭社會協(xié)同育人教聯(lián)體建設培養(yǎng)基地”正式亮相，標志著北京在拓展學習空間、構建協(xié)同育人新生態(tài)方面進入了系統(tǒng)性實踐的新階段。

北京市學校家庭社會協(xié)同育人教聯(lián)體培養(yǎng)基地

北京市東城區(qū)教育科學研究院家庭教育指導服務中心

北京第一師范學校附屬小學

北京市第五中學分校附屬方家胡同小學

北京市第五幼兒園

北京市西城區(qū)教育科學研究院學生生涯指導中心

北京市育才學校

北京市第十三中學

北京市朝陽區(qū)職工大學

北京市朝陽區(qū)秀園幼兒園

北京市朝陽區(qū)定福家園幼兒園

北京市朝陽區(qū)芳草地國際學校世紀小學

北京市海淀工讀學校

北京市豐臺區(qū)教育科學研究院德育研究室

北京市豐臺區(qū)東南和學區(qū)/北京教育科學研究院豐臺學校

北京小學豐臺萬年花城分校

北京錢學森中學

北京市石景山區(qū)紅旗小學

北京理工大學附屬實驗學校

首都師范大學附屬育新學校房山分校

北京市昌平區(qū)崔村中心小學

北京市昌平區(qū)南口鎮(zhèn)小學

北京市昌平區(qū)回龍觀中心小學

清華大學附屬小學昌平學校

北京市門頭溝區(qū)京師實驗學校

北京建筑大學附屬中學

北京市順義區(qū)東風小學

北京市延慶區(qū)第二幼兒園

北京市延慶區(qū)井家莊中心小學

北京市燕山星城小學

北京市密云區(qū)第五小學（民族小學）

北京市家校社協(xié)同育人教聯(lián)體項目負責人趙瀾波老師介紹，首批30家培養(yǎng)基地是根據(jù)北京市第九屆和第十屆學校、家庭、社會協(xié)同育人成果評審結果，經(jīng)學校自薦、專家論證綜合遴選而產(chǎn)生。北京教育科學研究院德育研究中心將為培養(yǎng)基地提供專業(yè)支持，探索同域異段教聯(lián)體的多種樣態(tài)。

會議現(xiàn)場，豐臺區(qū)第五小學科豐分校劉暢老師分享的真實故事，讓“家校社協(xié)同育人”理念變得可知可感。故事始于一次音樂課堂的社區(qū)延伸。當劉暢老師忐忑地詢問便利店店主阿姨，能否將店里的廢舊包裝盒用作孩子們的樂器教具。出乎意料，阿姨欣然應允。很快，一個由紙盒、塑料瓶構成的“音樂材料盲盒角”在便利店一角設立起來。

從此，孩子們用課堂評價獎貼兌換“樂器”，阿姨的店鋪也悄然化身為一間開放的音樂教室。“孩子能來，我挺高興的。”阿姨樸實的話語中透著自豪，“廢物利用挺好的，這是一件好事。”就這樣，這位普通的經(jīng)營者，自然而然地成為了“育人合伙人”，用樸素的善意與支持，為孩子們的學習空間注入了來自社區(qū)的溫暖。

這個溫暖的故事，正是本次研討會主題“拓展學習空間、賦能兒童發(fā)展”的一個生動案例，也是“新域新質(zhì)教育”的生動寫照。研討會上，一系列系統(tǒng)性實踐場景，則共同描繪出一幅更為宏大的育人圖景：豐臺區(qū)教育科學研究院劉昱秋老師系統(tǒng)闡釋了“樂學公園”如何通過機制創(chuàng)新，將城市公園變?yōu)闊o邊界的自然課堂；南苑森林濕地公園副總經(jīng)理劉蕾則從資源方視角，分享了公園如何從“請進來”到“走出去”，主動融入學區(qū)教育生態(tài)；豐臺區(qū)東南和學區(qū)王瑛琨主任與豐臺區(qū)東風小學趙榮老師，則分別從學區(qū)統(tǒng)籌與校本實踐層面，完整勾勒出從區(qū)域頂層設計到學校落地實施的協(xié)同育人鏈條。

協(xié)同育人的探索更深入到了學科核心。在“當學科學習遇上家校社”深度訪談環(huán)節(jié)，北京錢學森中學修美竹老師展示了如何將高中數(shù)學知識融入家庭理財、商鋪定價等真實問題中，讓家長從焦慮的旁觀者轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆犹骄繉W習的“同盟軍”。該校校長李鵬舉介紹，學校通過構建“雙環(huán)、三鏈、一目標”德育體系，系統(tǒng)整合區(qū)域航天資源，形成了錢學森中學特色的協(xié)同育人生態(tài)圈。此次，該校作為首批基地校之一在現(xiàn)場獲得授牌。

家庭的力量同樣是不可或缺的關鍵一環(huán)。在“學習無界，成長無限”家教論壇上，三位家長代表對家校社合力賦能兒童發(fā)展分享了各自的思考，展現(xiàn)了新時代家長日益增長的教育智慧與參與意識。

北京開放大學家庭教育學院院長郭喜青指出，從便利店的“育人合伙人”到區(qū)域的“樂學公園”，一系列實踐表明協(xié)同育人正在從理念倡導走向扎實的機制化探索。北京教育科學研究院德育研究中心主任謝春風進一步強調(diào)，未來應更加關注兒童心理健康，并鼓勵學校和教師持續(xù)實現(xiàn)自我成長，更好地迎接教育變革帶來的全新挑戰(zhàn)。

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文字：張秋穎

編輯：張秋穎

校對：蘇珊

審核：張秋穎

終審：冉陽 李繼君

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