門頭溝：綠水青山間繪就山河學(xué)園圖｜融媒區(qū)域行

從教育強國的藍圖繪就

到首善之區(qū)的篤行實干

從教育改革的創(chuàng)新突破

到育人答卷的生動鋪展

在“教育強國 首善之區(qū)”建設(shè)的新征程中

北京交出了怎樣的時代“答卷”

為生動呈現(xiàn)北京市各區(qū)及各校在“教育強國 首善之區(qū)”建設(shè)征程中的新思路、新方法、新成效，凝聚發(fā)展共識、匯聚發(fā)展力量，北京教育融媒體中心新媒體矩陣，聯(lián)動部分央媒市媒，推出“教育強國 首善答卷”奮進“十五五”融媒區(qū)域行，首期走進北京市門頭溝區(qū)，專訪北京市門頭溝區(qū)委教育工委副書記、區(qū)教委主任曹彥彥，通過一個視頻、一組圖片、一篇專訪，一起了解門頭溝區(qū)的教育新答卷——

融媒區(qū)域行·門頭溝篇：

視頻帶你看——

報道帶你看——

綠水青山間繪就山河學(xué)園圖

——專訪北京市門頭溝區(qū)委教育工委副書記、區(qū)教委主任曹彥彥

門頭溝區(qū)位于“長安街旁·永定河畔”，是北京市的生態(tài)涵養(yǎng)區(qū)，也是首都的西大門。近年來，全區(qū)堅持“統(tǒng)籌規(guī)劃、整體推進、問題導(dǎo)向、突出特色”的原則，立足地區(qū)綠色高質(zhì)量轉(zhuǎn)型發(fā)展大局，以“建設(shè)京西教育新高地”的區(qū)域教育發(fā)展思路為主線，努力打造思政教育、科學(xué)教育、全面發(fā)展、優(yōu)質(zhì)均衡、安全韌性五個教育新高地，激發(fā)教育新域新質(zhì)生產(chǎn)力，打造出一個個綠水青山間的好學(xué)校，繪就了區(qū)域教育改革發(fā)展的“新地圖”。

問：2023年11月，習(xí)近平總書記到妙峰山民族學(xué)校考察，就海河“23·7”流域性特大洪水的災(zāi)后恢復(fù)重建等相關(guān)工作作出指示，并與師生共上了一堂“大思政課”。為深入貫徹落實習(xí)近平總書記考察時的重要講話精神，門頭溝區(qū)教育系統(tǒng)以“感恩立志 向陽而生”為主題進行“大思政課”建設(shè)，具體都有哪些創(chuàng)新舉措？取得了哪些成果？

答：習(xí)近平總書記在妙峰山民族學(xué)校為我們上了一節(jié)思政示范課。孩子們給習(xí)爺爺講述了三個親身經(jīng)歷的抗洪救災(zāi)故事，習(xí)爺爺結(jié)合孩子們的講述，溫暖親切地引導(dǎo)孩子們“學(xué)會感恩、立下志向”。習(xí)近平總書記在妙峰山民族學(xué)校的這堂思政大課為全區(qū)師生留下了寶貴的精神財富。

作為教育工作者，全區(qū)廣大干部教師圍繞“如何上好大思政課”“怎樣將這堂課上得深入人心”進行了思考和探索。干部教師們一致認為，學(xué)生只有置身真情境、開展真探究，才能建立真感情、鍛煉真本領(lǐng)，由此學(xué)生們才能在“大思政課”中汲取成長的養(yǎng)分，成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人。

因此，全區(qū)開展了“柴扉計劃”跨學(xué)科項目式學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生為校園重建設(shè)計圍墻，幫助學(xué)生實現(xiàn)心理重建。在一個個小課題的研究過程中，師生共同提出問題、解決問題，進一步鍛煉了自主學(xué)習(xí)探究能力。此外，師生們還在思政課的設(shè)計中嘗試融入更多的元素，如探索“安全+思政”教育模式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)急避險知識，掌握逃生急救等本領(lǐng)和技能，樹立了安全意識。

在一系列的探索創(chuàng)新中，全區(qū)涌現(xiàn)出很多鮮活的課堂、生動的案例和感人的故事，形成了百名思政教師、百位思政“小先生”和百節(jié)思政金課、百部思政劇目的“四個一百”大思政建設(shè)成果，構(gòu)建了具有門頭溝區(qū)特色的“大思政”育人體系。

問：近年來，門頭溝區(qū)結(jié)合生態(tài)涵養(yǎng)區(qū)優(yōu)勢和區(qū)域工作實際，以“綠水青山實踐大課堂”為杠桿，撬動德智體美勞五育并舉，助力學(xué)生實現(xiàn)全面的發(fā)展。具體來講，全區(qū)是如何利用這些資源的？從區(qū)級層面又是如何設(shè)計和實施的？

答：綠水青山是門頭溝區(qū)師生開展教育教學(xué)的天然資源庫、案例庫、問題庫和課題庫。促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，不僅要關(guān)注到每一個方面的落地落實，而且還要五育并舉乃至五育融合。

軍莊小學(xué)是門頭溝區(qū)的一所山區(qū)小學(xué)，在村支書和全體村民的支持下，學(xué)校開辟了占地一畝的“五谷園”。在種植糧食的過程中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了不少問題：應(yīng)該選擇穴種，還是選擇行種？每天澆多少水最合適？——學(xué)生們決定用實踐來檢驗“真理”。學(xué)生們沒有急于得出結(jié)論，他們既“向研究者學(xué)研究”——研究農(nóng)業(yè)科學(xué)文獻和研究的方法，又“向?qū)嵺`者學(xué)實踐”——向當(dāng)?shù)卮迕駥W(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)實踐的方法。在實踐對比與深度思考中，學(xué)生們的認知水平和自主能力呈現(xiàn)螺旋上升的態(tài)勢。在開展勞動教育的過程中，學(xué)生們沒有僅僅停留在簡單的勞動體驗，而是在勞動中融入了農(nóng)業(yè)科學(xué)研究，同時還形成了愛惜糧食的意識和誠實勞動習(xí)慣。

在區(qū)級層面，我們連續(xù)舉辦了三屆農(nóng)業(yè)勞動學(xué)習(xí)成果大集。在綠水青山的實踐寶庫當(dāng)中，師生獲得了豐富的收獲和成長，在五育融合中實現(xiàn)了育人效果的提升。

同時，在科學(xué)教育和人工智能教育領(lǐng)域，我們也將有重大項目落地。目前，門頭溝區(qū)正在為學(xué)生籌建“小悟空學(xué)院”，學(xué)院成立后將在部分年級開展試點探索，通過提供更加專業(yè)的資源，讓學(xué)生能夠進一步接觸和了解人工智能新技術(shù)，全方位提升科技素養(yǎng)，從而在未來人才競爭中占據(jù)優(yōu)勢。

問：2023年9月，北京市教委發(fā)布《關(guān)于深入推進高中階段學(xué)校考試招生改革實施意見》，以“大減法、小加法、多渠道、新載體”的思路推進中考改革。門頭溝區(qū)則以考試評價方式改革撬動了區(qū)域教育發(fā)展，在實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡方面又邁進一步，具體都有哪些創(chuàng)新舉措？

答：考試評價改革的目的是希望家長、孩子、老師把精力和注意力集中在學(xué)習(xí)本身，而不是集中于彼此競爭。我們希望能用知識本身的魅力來吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)志趣和探究熱情，從而促進學(xué)生保持恒久的學(xué)習(xí)動力。所以，門頭溝區(qū)以考試評價改革為契機，在保障優(yōu)質(zhì)學(xué)位供給的同時，也注重提升學(xué)校的教育質(zhì)量。

我們在區(qū)域政策層面打通升學(xué)路徑，依托區(qū)內(nèi)五所高中學(xué)校率先開展全域“1+3”貫通培養(yǎng)課程，讓學(xué)生在初二年級就能夠有機會參加貫通培養(yǎng)課程。在學(xué)校實施層面，五所高中學(xué)校各具辦學(xué)特色，在特色課程群建設(shè)方面各有側(cè)重，例如，北京市大峪中學(xué)的生命科學(xué)課程、首師大附中永定分校的地球科學(xué)課程、北京八中永定實驗學(xué)校的藝術(shù)體育課程等，學(xué)生可以通過面試和相關(guān)考核，展示自己的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)志向。學(xué)校和學(xué)生的“雙向奔赴”，既能更好地發(fā)展學(xué)校特色，也能更好地促進學(xué)生的個性化成長。這種突出綜合性測試和過程性評價的改革，為學(xué)生提供了有溫度的選拔和成長機會，讓每一位學(xué)生都能找到屬于自己的閃光點和生長點，從而更好地規(guī)劃未來。

門頭溝區(qū)的考試評價改革是積極貫徹落實全市教育改革發(fā)展的重要創(chuàng)新舉措。當(dāng)學(xué)生從考試中“松綁”，就能夠有充足的時間實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。例如，北京市大峪中學(xué)開展了“林問” “天問”“醫(yī)問”系列課程，學(xué)生在相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜业膸ьI(lǐng)下，研究生態(tài)學(xué)、天文學(xué)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域，在探索“星辰大海”時，厚植家國情懷。數(shù)據(jù)表明，在“十四五”期間，門頭溝區(qū)本科上線人數(shù)增加了32.4%，特殊招生線上線人數(shù)增加了16%。

問：今年門頭溝區(qū)成立了五大教育集團，構(gòu)建了“五縱八橫”的教育格局，不僅在教育布局上實現(xiàn)突破創(chuàng)新，也形成了貫通人才培養(yǎng)體系。“五縱八橫”是如何規(guī)劃的？又發(fā)揮了什么樣的作用？

答：門頭溝區(qū)建構(gòu)了“五縱八橫”的教育格局。“五縱”即以區(qū)內(nèi)五所高中學(xué)校為龍頭，帶領(lǐng)附近初中學(xué)校、小學(xué)和幼兒園共同形成五大縱貫教育集團，實現(xiàn)學(xué)段縱向貫通。“八橫”則以門頭溝區(qū)八個山區(qū)鎮(zhèn)街的學(xué)校為著力點，在城區(qū)學(xué)校和山區(qū)學(xué)校之間建立城鄉(xiāng)教育聯(lián)盟。

“五縱八橫”的教育格局使門頭溝區(qū)各種教育資源、教育信息形成了上下貫通、左右流動的“供給圈”，進一步盤活了資源、暢通了渠道。例如，門頭溝城區(qū)的北京八中京西附屬小學(xué)和位于山區(qū)雁翅鎮(zhèn)的付家臺中心小學(xué)是城鄉(xiāng)教育聯(lián)盟學(xué)校。兩所學(xué)校在開展“迷你學(xué)期”的過程中，利用山區(qū)的農(nóng)業(yè)便利條件和城區(qū)的專業(yè)教師資源，學(xué)生們混編成不同的項目研究課題小組，研究珍珠雞生活習(xí)性等課題，并通過觀察記錄得出結(jié)論。“迷你學(xué)期”的開展，促進了城鄉(xiāng)學(xué)校之間的優(yōu)勢互補，城鄉(xiāng)學(xué)生共享雙倍教育資源，共同獲得雙倍成長。

此外，我們還提出并倡導(dǎo)“涌泉行動”“拔節(jié)行動”，嘗試通過五大縱貫教育集團推動學(xué)生們開展跨學(xué)段學(xué)習(xí)。教師通過縱貫教研的方式獲得更多職業(yè)發(fā)展的空間。縱貫教育集團為人口波動提供了更多可以調(diào)配的資源，并且能夠促進資源在不同學(xué)校間靈活流動。

未來，門頭溝區(qū)將錨定2035年教育強國建設(shè)目標，在綠水青山間不斷發(fā)展教育的新域新質(zhì)生產(chǎn)力，力爭到2030年把門頭溝區(qū)建設(shè)成為具有濃郁生態(tài)涵養(yǎng)區(qū)特色的“山河學(xué)園”，力求“人人出彩、校校生輝”，在京西大地繪制新時代優(yōu)質(zhì)教育的輝煌篇章。

轉(zhuǎn)載請注明來源“現(xiàn)代教育報（ID: modedunews）”

如您對本文內(nèi)容有任何意見或建議，請發(fā)郵件至xdjyb18@126.com，我們將第一時間與您溝通。

文字：蘇珊

視頻：北京教育融媒體中心政務(wù)融媒體部

美編：郁美靜 劉浩

編輯：付磊

校對：蘇珊

審核：張秋穎

終審：冉陽 常悅

關(guān)注教育的人都在看