首批基地校！西城的“秘密武器”藏得真深！

西城教育，這塊響當(dāng)當(dāng)?shù)慕鹱终信疲忠淮瘟脸觥懊孛芪淦鳌保?/p>

作為“國家義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展區(qū)”，西城如何在優(yōu)質(zhì)均衡上再發(fā)力？

打開新局面的鑰匙，緊緊握在教師手中。

西城使出“興教必先強(qiáng)師”的大招，一邊大力培養(yǎng)青年教師，一邊讓“專家型”教師成為閃亮名片。

2023年底，一項(xiàng)關(guān)鍵舉措落地：西城區(qū)教委正式啟動(dòng)中小學(xué)校本教研基地校建設(shè)。

在首批5所擔(dān)當(dāng)重任的學(xué)校中，北京市第一六一中學(xué)赫然在列。

2024年4月，161中攜手五所成員校，共同組建起一個(gè)堅(jiān)實(shí)的“研究共同體”。

這個(gè)共同體不玩虛的，專心做好“共研、共建、共享”，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源輻射引領(lǐng)，賦能教師成長，帶動(dòng)一片學(xué)校乃至區(qū)域教育質(zhì)量整體提升。

161中的底氣，來自它的底蘊(yùn)與擔(dān)當(dāng)。

2019年遷址至老宣武腹地，學(xué)校提出“秉承水火，無問西東”，強(qiáng)調(diào)無論身在何地，精神血脈不會(huì)改變。

校園里，“誠真”校訓(xùn)石無聲訴說著161中人的做事底色。

學(xué)校的教研做得扎實(shí)而嚴(yán)謹(jǐn)，當(dāng)?shù)闷稹把芯迹羞h(yuǎn)自邇”這八個(gè)字。

念念不忘，必有回響。

果然，校本教研共同體做出了名堂。今年12月中旬，161中將面向全區(qū)展示初高貫通一體化的課程建設(shè)成果。

這就是161中的行事風(fēng)格：不張揚(yáng)、不浮夸，用實(shí)實(shí)在在的教育成果回應(yīng)家長期待，也讓更多住在南片的孩子受益。正如校長吳偉東所言，學(xué)校的定位就是“低調(diào)有內(nèi)涵、踏實(shí)做教育，做真正的教育”。

搭起一座橋，擰成一股繩

由161中牽頭的教研共同體，到底是怎么把六所學(xué)校的老師擰成一股繩的？

答案就兩個(gè)字——搭橋。

在校與校之間架起一座立交橋，既在橫向上實(shí)現(xiàn)語文、數(shù)學(xué)、英語等14個(gè)學(xué)科的校本教研全覆蓋，也在縱向上打通初中、高中全學(xué)段，特別注重初高中知識(shí)的銜接與貫通。161中王運(yùn)淼副校長、劉裕副校長牽頭成員校的各位教學(xué)校長、主任，共同協(xié)調(diào)、落實(shí)。

161中不是單向輸出，而是充分發(fā)揮基地校的輻射功能，尊重每一所成員校的特色和需求，并激發(fā)彼此的內(nèi)生動(dòng)力。

把橋架起來，路也就通了。

來看看走在“橋”上的老師們，收獲了什么——

初三英語聽說備考的聯(lián)合教研，被十四中的馮曉霏老師稱為“秘籍分享會(huì)”：

“各校老師毫無保留地貢獻(xiàn)妙招，我們中考第一次聽說考試滿分率創(chuàng)下歷史新高。”

161分校數(shù)學(xué)老師高翔分享：

“我們摒棄口訣灌輸，借鑒161中具象化演示和生活化案例，學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確率大幅提升！”

十四中高中地理老師蘇朔坦言，是161中的老師點(diǎn)醒了她：“你不要總想著教給學(xué)生一個(gè)完美的地理，而要帶領(lǐng)他們發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣、有用、有待探索的地理。”

現(xiàn)在，她的課堂充滿了探索樂趣，學(xué)生用橡皮泥捏地質(zhì)構(gòu)造，用數(shù)據(jù)分析城市熱島效應(yīng)。

蘇老師由衷說道：

“當(dāng)學(xué)生開始用地理的視角審視這個(gè)世界，在試卷上精準(zhǔn)表達(dá)自己的思考時(shí)，我知道，我們真正完成了教與學(xué)的閉環(huán)。”

更難得的是，這里沒有“副科”，音、體、美等沒有一科被遺忘！

161中高度重視學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生的美術(shù)作品展，共同體的老師會(huì)來捧場(chǎng)；學(xué)校組織的大合唱活動(dòng)，也成為校際聯(lián)動(dòng)的風(fēng)景。

161中美術(shù)梁老師說：“每次聯(lián)合教研前，我們會(huì)圍繞學(xué)科特點(diǎn)確定共同的研究方向，小學(xué)可能更注重動(dòng)手能力，初高中則培養(yǎng)審美能力。聚焦學(xué)科思想討論課程內(nèi)容，就是為了解決從理念到課堂的最后100米問題。”

學(xué)校在全學(xué)科教研上的匠心，突顯出161中對(duì)教育的鮮明態(tài)度：不回避分?jǐn)?shù)，更不止于分?jǐn)?shù)。

正如161中校長吳偉東那句擲地有聲的話：

沒有成績(jī)就沒有今天，只有成績(jī)就沒有明天。

點(diǎn)亮一盞燈，照亮一大片

好老師從來不是單打獨(dú)斗練出來的！

教研共同體最厲害的一點(diǎn)，就是把“點(diǎn)亮一盞燈”變成一場(chǎng)溫暖的“點(diǎn)燈儀式”。

老教師主動(dòng)做“點(diǎn)燈人”，手把手帶著年輕教師“上臺(tái)階”、實(shí)實(shí)在在“送一程”。

宣武外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校的劉秀麗老師，對(duì)161中物理組充滿感激。

“陳紹輝老師常掛在嘴邊一句‘這個(gè)儀器你們有沒有？沒有就先拿去用’。”

從實(shí)驗(yàn)器材的無私支援，到教學(xué)資料的全面共享，再到教學(xué)上“360°無死角”的悉心指導(dǎo)，她成功打磨出廣受好評(píng)的公開課。

十四中高中部的王雪彬老師，從161中羅紅梅老師那里學(xué)會(huì)了用思維導(dǎo)圖將零散知識(shí)點(diǎn)織成邏輯清晰的網(wǎng)絡(luò)。

漸漸地，她從“學(xué)習(xí)者”成長為“貢獻(xiàn)者”，在分享經(jīng)驗(yàn)中獲得認(rèn)可。

“雖然我們分屬不同學(xué)校，但此刻坐在一起，只想一切辦法把課教得更好。”

161中的老師們，不僅是“點(diǎn)燈人”，也是被照亮者。

梁老師坦言：“你讓人家來參加教研，憑什么來？如果咱們沒有吸引人的點(diǎn)，人家下次就不來了。”

這種壓力和責(zé)任感，轉(zhuǎn)化為強(qiáng)勁動(dòng)力，倒逼教研組突破“舒適區(qū)”，面向真問題，拿出真本事。

初中圍繞“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”，高中聚焦“高效課堂”，最大化地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效能。

“我們必須不斷動(dòng)腦子、想主題，還要常跟年輕老師交流，汲取新思路，所以我感覺自己也變年輕了。”梁老師笑道。

這就是共同體的魔力：既要傳幫帶，也要出新招。學(xué)校教研不斷迭代，所有老師一起升級(jí)。

更重要的是，共同體尊重教師發(fā)展的差異性。161中將教師細(xì)分為青年教師、經(jīng)驗(yàn)教師和骨干教師，讓不同階段的老師在共同體內(nèi)找到成長支點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)進(jìn)階式發(fā)展。

當(dāng)一群老師亮起來，照亮的不只是教師群體，更是孩子們的未來！

在今年北京一本線和本科線雙雙降低4分的情況下，161中高考總平均分與去年持平，穩(wěn)穩(wěn)保持在597.2分（實(shí)驗(yàn)班平均分615分以上），幾乎全員站上一本線，近一半學(xué)生突破600分。

扎實(shí)的教學(xué)教研帶出了一批“高進(jìn)優(yōu)出”的孩子。近年來，每年高中入學(xué)時(shí)學(xué)生成績(jī)?cè)谖鞒菂^(qū)1000名以內(nèi)的人數(shù)，最多1人，高考時(shí)40余人沖進(jìn)區(qū)前1000名，2025屆更是有4名同學(xué)闖進(jìn)區(qū)前200名。

共同體內(nèi)各校成績(jī)普遍呈上升趨勢(shì)，中高考表現(xiàn)越發(fā)亮眼，西城南片更多孩子享受到了優(yōu)質(zhì)教育。

就像十四中蘇朔老師說的：

最好的成績(jī)，是看著學(xué)生像河流，越過重重山巒，奔赴屬于自己的海。而我的成長，就是學(xué)會(huì)了如何成為他們旅途上那塊堅(jiān)實(shí)的河床。

磨好金剛鉆，放出四大招

沒有金剛鉆，別攬瓷器活。

為了以基地校為輻射核心，帶動(dòng)整個(gè)共同體成長，161中設(shè)計(jì)出一套“校本教研基地校建設(shè)”實(shí)施方案。

第一招，專家引領(lǐng)，全員培訓(xùn)。

比如，學(xué)校請(qǐng)來北師大趙德成教授，為共同體教師開設(shè)《有效的教學(xué)評(píng)價(jià)》講座，助力發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的“牛鼻子”與“指揮棒”作用，并有效推進(jìn)161中與66 中、43 中等校出卷、閱卷、評(píng)卷一體化協(xié)同運(yùn)作。

四十三中學(xué)數(shù)學(xué)教師單慧敏說道：

“趙德成教授《有效的教學(xué)評(píng)價(jià)》主旨報(bào)告讓我意識(shí)到：以往過度依賴單元檢測(cè)、模擬考試等結(jié)果評(píng)價(jià)手段，雖能把握學(xué)情，卻忽略了學(xué)生課堂探究的思維軌跡、作業(yè)完成的細(xì)節(jié)漏洞。”

北師大趙德成教授講座

第二招，集體備課，共研互磋。

每個(gè)年級(jí)每學(xué)期開展四次集體備課，遵循“課標(biāo)教材分析→聚焦問題研討→各成員校學(xué)情校情分析→教學(xué)價(jià)值重新定位→形成適合各校的教學(xué)設(shè)計(jì)”的路徑。畢業(yè)年級(jí)聚焦備考策略與難點(diǎn)突破，非畢業(yè)年級(jí)重在整體規(guī)劃和單元解析，并確保各校最終形成適合本校學(xué)情的教學(xué)設(shè)計(jì)。

第三招，課堂展示，共聽互評(píng)。

共同體不僅組織骨干教師示范課、青年教師說課、同課異構(gòu)等活動(dòng)，還針對(duì)不同階段的教師制定了顆粒度更細(xì)、針對(duì)性更強(qiáng)的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)：對(duì)一年教師重在規(guī)范引導(dǎo)，對(duì)三年教師側(cè)重方法突破，讓每次活動(dòng)成為一次“學(xué)習(xí)——批判——再學(xué)習(xí)”的增值過程。

第四招，經(jīng)驗(yàn)交流，共學(xué)互促。

鼓勵(lì)各校老師分享“壓箱底”的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。從初三數(shù)學(xué)組牽頭的“代數(shù)綜合題”專題研討，到初中英語組組織的北京市教師基本功大賽經(jīng)驗(yàn)分享，再到校本教研共同體教學(xué)研討交流會(huì)，每一次碰撞都促進(jìn)了相互滋養(yǎng)與共同成長。

66中賀雪嬌老師坦言：

“就是在高考專題研討會(huì)上學(xué)到了破解‘情境化命題’的妙招，幫助學(xué)生提升了解題的準(zhǔn)確率。”

這套針對(duì)教研的機(jī)制，其背后是161中對(duì)教師成長的系統(tǒng)規(guī)劃——三年打基礎(chǔ)、六年見成熟、十年成骨干。

161中從不打無把握之仗。

這場(chǎng)自上而下、精心布局的教研變革，在近兩年的扎實(shí)推進(jìn)中慢工出細(xì)活，以極致的追求讓六所學(xué)校共同受益。

正如161中校長吳偉東強(qiáng)調(diào)的那樣：

把平凡的事情做到極致，就能夠創(chuàng)造不平凡。

編輯 | 京教君

素材來源 | 北京市第一六一中學(xué)

微信又改版啦

為了讓「京城教育圈」出現(xiàn)在您的時(shí)間線

星標(biāo)一下★為了更好的我們

歡迎 | 掃碼加入

京教圈學(xué)習(xí)交流群

走之前記得點(diǎn)個(gè)“心心”喲