海淀這個新型教育集團，憑啥又出圈了？

一所學校最響的名片是啥？

答案肯定是“老師”。

一個好教師就是一種好的教育。教育質量的提升，教育高質量的發(fā)展，關鍵點在教師，發(fā)力點在教師，最終希望點也在教師。

今年9月海淀教育大會上，明確確立了“深入推進教育科技人才一體化發(fā)展，建設教育強國首善先行區(qū)”的戰(zhàn)略目標。

而破局的重任，依然落在了教師身上。

近日，2025海淀區(qū)教科院未來學校教育集團學術研討會舉行，主題聚焦集團教師隊伍建設，圍繞未來教師素養(yǎng)研究與核心任務，旨在為未來教師精準“畫像”，為推進集團及區(qū)域教育高質量發(fā)展提供有力支撐。

作為海淀區(qū)較為年輕的新型教育集團，海淀區(qū)教科院未來學校教育集團始終保持敢想、敢試、敢闖、敢干的勇氣，讓集團的教育思路與時代同頻，在短時間內構建起了多元、開放、創(chuàng)新的教育生態(tài)。

自成立之初，集團就錨定“未來教育”理念，圍繞培養(yǎng)未來人才進行了一場涵蓋理念、課堂、課程、空間技術、教師治理全方位的教育變革，并取得了扎實的成績。

而在“未來教師”的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)上，海淀區(qū)教科院未來學校教育集團也形成了獨到的經驗——

“未來教師”長啥樣？

海淀區(qū)教科院黨委書記、院長、未來學校教育集團總校長吳穎惠認為，未來教師不是學科教育者，而是學生的引路人、技術應用者、終身學習者、教育變革者……要具備育人智慧、數(shù)字素養(yǎng)、求真態(tài)度、創(chuàng)新精神、人文素養(yǎng)，以及全球視野。

在海淀區(qū)教科院未來學校教育集團就有這樣一批老師，他們以不斷學習的姿態(tài)、擁抱技術的勇氣、教育創(chuàng)新的擔當和育人育心的情懷，共同描繪出了未來教師的模樣。

他們從不停止學習的腳步。

今年是臺頭未來實驗小學數(shù)學教師劉麗娜工作的第22個年頭。22年來，“成為一名好老師”的信念始終督促著她不斷學習、不斷進步。

劉老師堅持觀看名師課堂實錄、撰寫教學反思、研讀專業(yè)書籍、求學深造，再結合實踐打磨自己的教學設計。20余位名師、100多節(jié)課堂實錄、數(shù)十萬字筆記……從最初單純模仿名師的語言、表情，到后來能深刻理解每個教學環(huán)節(jié)的設計意圖；從面對課堂沉默時的束手無策，到參加海淀區(qū)風采杯骨干教師比賽榮獲最高獎項，并作為優(yōu)秀代表在全區(qū)分享教學經驗，劉老師用22年的努力詮釋了“未來教師”的深刻內涵。

他們主動擁抱技術的變革。

小學階段英語課時少、英語教師所承擔的教學任務重、個性化指導不足，是當前不少英語教師面臨的共同困境。

培英未來實驗小學英語教研組組長李雙玥在課堂教學上，率先學習并在各年級推廣使用AI教學工具，利用 “AI口語教練”組織學生進行自由對話練習，并借助后臺數(shù)據實現(xiàn)精準指導……課后李老師還從0到1策劃英語實踐活動月，開展配音、戲劇、歌曲等活動，在戲劇教學中與學生共同摸索實踐，作品屢獲全國大獎。

他們甘做教育創(chuàng)新路上的“排頭兵”

吳穎惠院長表示，面向未來的生源結構變化，未來教師迫切需要強化學科身份、淡化學段身份，促進教師在中小學段之間自由流動。

中法未來實驗學校的蘇厚澤老師是一位“全能老師”，在學校小學、初中、高中的課堂上，都能看見他的身影。今年他擔任著六年級科學、法語科學，初三法語、高一法語任課教師，實現(xiàn)了跨學段、跨學科教學。在一節(jié)節(jié)或用中文或用法語教學的科學課上，他不斷研讀課標，磨煉自己的教學技能。“作為未來的教師，我們要勇敢面對每一項困難和挑戰(zhàn)。”蘇老師說道。

他們育人更育心。

在和平未來實驗小學的舞蹈教室里，常備著很多護膝。這是舞蹈教師余泳杉專門為孩子們準備的。“因為我們的舞蹈作品里有很多跪地和爬行的動作，舞團的孩子膝蓋都磨紅了卻依然忍痛堅持，看著特別心疼。我覺得我不僅是要教他們跳出美的舞姿，更要保護好他們追逐美的身體和心靈”。

在余老師看來，課堂不僅是知識的競技場，更是習慣的養(yǎng)成地。余老師上課時會對學生提出“環(huán)境靜、物品凈、心神靜”三靜要求，從安靜有序地進入教室，到換好舞鞋后把自己的物品擺在指定區(qū)域，再到課前讓學生凝神靜氣，把注意力收回在自己的身體上，如此層層遞進，于無聲處培養(yǎng)學生的專注力、自律力與美好品格。

怎么培養(yǎng)“未來教師”？

海淀區(qū)教科院未來學校教育集團堅信，優(yōu)秀的未來教師就在身邊。學校應該從聽評課、教研活動、研討發(fā)言、教學案例，甚至一次日常的談話、一篇論文或隨筆中，去發(fā)現(xiàn)并且全力培育和托舉未來教師。

經過兩年多的探索與實踐，集團4所成員校走出了獨具特色且成效顯著的未來教師培養(yǎng)之路。

中法未來實驗學校基于“人性假設理論”，滿足教師作為“復雜人”的需求，既保障教師工資、住房等物質基礎，又通過民主辦學增強他們的歸屬感與參與感。

學校以“梧桐樹聯(lián)盟”為載體，推動師德建設與專業(yè)發(fā)展雙輪驅動、協(xié)同提升。同時秉持“一個項目成就一批學生，一個項目成就一批老師”的理念，持續(xù)優(yōu)化教師成長激勵機制。從“聽課評課、師徒結對”等傳統(tǒng)驅動方式，逐步升級為“沙龍研討、成果購買、教育教學年會”等多元激勵模式；從單一的各級教研培訓，拓展至“校際專題研討、個性化可選擇培訓”的精準供給，實現(xiàn)教師專業(yè)能力的迭代升級。

臺頭未來實驗小學認為，教師的成長不僅需要技能的培訓，更需要文化的滋養(yǎng)。

為此，學校以精神文化沁潤心靈，塑造價值。定期舉辦教師敘事沙龍，讓經驗“流動”起來；設計儀式慶典，讓價值觀在情感共鳴中深入人心。

此外，學校還打造學習共同體，讓教研活動從事務會升級為真問題研討會，深化青藍工程與同伴互助。

心靈細膩的老師需要人文關懷，善于鉆研的教師需要給予探索空間......學校還針對不同教師的特點提供精準支持，讓每個人都能在適合自己的道路上發(fā)光發(fā)熱，綻放獨特的光彩。

培英未來實驗小學則通過師徒結對和“邊長邊說”項目，助力青年教師培養(yǎng)。

在師徒結對方面，突破學科限制，選擇在工作風格、教育理念等方面契合度高的老師結成師徒，同時引入專業(yè)心理測評提供支持，實現(xiàn)師徒教學相長、雙向賦能。

“邊長邊說群”項目自 2020 年啟動以來，已經從一個幫助新教師融入學校文化的平臺，逐漸變成了一個促進教師專業(yè)能力提升、實現(xiàn)經驗互通與智慧共享的綜合性成長交流平臺。如今，該項目成果顯著，成員獲多項榮譽，不少青年教師成長為骨干教師、教研組長。

和平未來實驗小學以“和樂創(chuàng)新”為目標，搭建智慧教研平臺，普及 AI 助教和學情分析工具，將教師從煩瑣的工作中解放，轉向創(chuàng)造性的教學和有深度的師生互動。

在集團支持下，學校成立六大名師工作室與跨學科工作坊，構筑起共學、共研、共創(chuàng)的學習共同體。

為了激發(fā)教師團隊的創(chuàng)新活力，學校還推動教師打破學科、學習場域壁壘。目前，學校已有 85% 的老師能獨立設計并實施 AI 教學融合，跨越課堂時空，將學習延伸至社會實踐，真正實現(xiàn)“生活即教育，社會即學校”。

同時，集團也充分發(fā)揮引領作用，為了建設專業(yè)化集團教師隊伍，培養(yǎng)真正的未來教師，集團組織開展人大附中航天城學校訪學活動，探索跨校培養(yǎng)教師的模式；開展“一日觀摩學習”活動，兩年來組織集團成員校100余位老師走進北大附小、首師大附中等中小學進行沉浸式學習；開展主題巡課活動，邀請各學科專家走進課堂“問診把脈”……

未來學校的引領者

新型教育集團的探路者

新域新質教育的實驗者

北京大學教育學院培訓辦公室主任、《北京大學教育評論》編輯部副主任范皚皚表示，本次研討會既有高瞻遠矚的頂層設計，又有細膩鋪陳的一線實踐；既有群體成長的磅礴氣勢，又有個體蛻變的深刻感悟。集團成員校立足自身特色優(yōu)勢，通過多元方式精準助力教師發(fā)展，構建了傳統(tǒng)與未來、校內與校外深度融合的育人生態(tài)。

北京教育科學研究院黨委書記董竹娟表示，海淀區(qū)教科院未來學校教育集團堅持以教科研引領實踐，實現(xiàn)了教育理論與一線實踐的深度融合；通過家校社教聯(lián)體的協(xié)同機制，構建了學校主導、家庭盡責、社區(qū)支持、專業(yè)機構引領的全新協(xié)同育人模式；推動AI教學應用與教學評價，構建數(shù)字化平臺實現(xiàn)跨校資源共享；培養(yǎng)具備未來教育素養(yǎng)的研究型育人者，幫助教師從傳授者到育人者的角色轉變。集團在教育改革浪潮中勇立潮頭，盡顯海淀教育“敢為人先”的精神。

海淀區(qū)教工委副書記史懷遠認為，海淀區(qū)教科院未來學校教育集團是未來學校的引領者、新型教育集團的探路者、新域新質教育的實驗者。集團將基層教科研單位與普通學校結合，基于問題與實踐導向，實現(xiàn)理論實踐深度滲透、無縫銜接；不僅關注硬件升級，更注重教育價值觀的重塑與學習生態(tài)的整體優(yōu)化，構建面向未來、適應個體發(fā)展需求的教育新樣態(tài)；通過建設專家資源庫、簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議等方式，建立長效合作機制，匯聚各類優(yōu)質教育資源，為集團學校發(fā)展構建了開放、協(xié)同、共享的教育生態(tài)。

“希望海淀區(qū)教科院未來學校教育集團充分發(fā)揮引領、輻射的作用，加強經驗提煉，形成一個可操作、可復制、可推廣的工具指南，為海淀教育的整體發(fā)展、創(chuàng)優(yōu)提質提供專業(yè)支持與路徑經驗。”史書記表示。

文 | 京教君

素材來源 | 海淀區(qū)教科院

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