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為深化對社區(qū)教育價(jià)值的理解,提升項(xiàng)目執(zhí)行團(tuán)隊(duì)在“學(xué)校+社區(qū)”多元場景下的服務(wù)能力,2025年11月21日至23日,麥田項(xiàng)目部邀請鄭州、大悟、東營、新興、廣州五地團(tuán)隊(duì)赴廣州,參與為期三天的珠三角社區(qū)教育交流會(huì)。
通過此次交流、共創(chuàng)與研討,團(tuán)隊(duì)在豐富公益資源與案例方面收獲頗豐,為未來更有效地服務(wù)鄉(xiāng)村留守兒童開展社區(qū)教育服務(wù)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
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在城鎮(zhèn)化進(jìn)程不斷推進(jìn)、人口流動(dòng)日趨頻繁的背景下,兒童因在城鄉(xiāng)之間“游走”而面臨的心理與社會(huì)適應(yīng)問題也逐漸浮現(xiàn)。
為探討此類不適是否存在,以及背后的真實(shí)需求,麥田借助此次交流會(huì)契機(jī),發(fā)起「跨越城鄉(xiāng)的守護(hù):留與流“身份切換”服務(wù)對碰會(huì)」主題工作坊。
來自珠三角地區(qū)約15家公益機(jī)構(gòu)的20余名從業(yè)者齊聚一堂,以 “兒童為本” 為核心原則,搭建跨機(jī)構(gòu)共創(chuàng)平臺(tái),就響應(yīng)城鎮(zhèn)化進(jìn)程中兒童成長場景日益復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)進(jìn)行探討。
工作坊通過差異化視角的碰撞,深入探尋了留守兒童與流動(dòng)兒童在“身份切換”過程中的共性需求與個(gè)性差異,為優(yōu)化服務(wù)模式、加強(qiáng)城鄉(xiāng)服務(wù)銜接提供了切實(shí)可行的思路與方向。
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在 “共鳴圈” 破冰、需求上墻和分組共創(chuàng)等環(huán)節(jié)中,參與者借助同理心地圖工具,圍繞一線觀察展開討論,逐步勾勒出流動(dòng)兒童與留守兒童的需求圖景,并分享了孩子們在城鄉(xiāng)“身份切換”中所面臨的具體困境。
▍孩子們看到了什么?
留守兒童:
家人想要男孩
別人比我優(yōu)秀
爸爸媽媽行為異常
看到別人在抽煙、開電摩
看到別人手上的紋身或者割痕
看到爺爺奶奶要種地
有好多兄弟姐妹
流動(dòng)兒童:
大量車輛違停
小攤販、小動(dòng)物
握手樓
小禾的家
手機(jī)等電子產(chǎn)品、短視頻
別人化妝、紋身
玩伴離開回鄉(xiāng)
▍孩子們聽到了什么?
留守兒童:
“別做夢了”
“不能進(jìn)圖書館”
“要聽話”
“不可能”
“她媽媽不在了”
“不要跟ta玩”
“我們家都是神經(jīng)病”
“你很棒”
“考不上一中,就不給你讀書了”
流動(dòng)兒童:
“你不行”
“我也想要”
“男孩子應(yīng)該...女孩子應(yīng)該...…”
“家里是很困難的”
“手機(jī)是魔鬼”
“成績就是未來”
“別人家的孩子xxxx”
“都是為了你”
“作業(yè)寫了沒?”
▍孩子們的想法/感受
留守兒童:
沒有實(shí)現(xiàn)夢想的路徑;
不想上學(xué)
我比知道我行不行;
想和志愿者聊天
流動(dòng)兒童:
我的出路是什么?
希望父母多點(diǎn)陪伴我
我只想玩手機(jī)
寫小說反擊所有人
我不夠好
為什么玩手機(jī)不可以
感覺不被理解
好玩、新鮮、不理解、興奮
▍孩子們做/說了什么?
留守兒童:
想和同輩伙伴交流
想當(dāng)軍人明星
幫忙照顧小孩和家務(wù)
我會(huì)好好學(xué)習(xí),下次會(huì)繼續(xù)努力的
會(huì)和其它志愿者說:希望媽媽精神病好,希望弟弟會(huì)講話
想試一下
上網(wǎng)聊天找網(wǎng)絡(luò)朋友
輟學(xué)
我也想要...…
流動(dòng)兒童:
“老鄉(xiāng),我回老家了,你會(huì)想我嗎?”
“我想當(dāng)主播/電競選手/網(wǎng)紅”
“你讓我媽媽們參加xx活動(dòng)吧”
“你明年還在嗎?下一次活動(dòng)還過來嗎?”
“你什么時(shí)候請我吃東西”
“你為什么要生下我”
和父母吵架
獨(dú)來獨(dú)往
小偷小摸
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透過前述的一線情景浮現(xiàn),參與者再進(jìn)一步對留守兒童、流動(dòng)兒童的需求進(jìn)行梳理:
留守兒童常年與父母分離,渴望親子陪伴與情感聯(lián)結(jié),亟需學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)與安全保障,部分孩子因資源匱乏、社會(huì)歧視陷入自卑、孤獨(dú),甚至出現(xiàn)心理困惑
流動(dòng)兒童則面臨社會(huì)融入難題,在城市中渴望平等的教育機(jī)會(huì)、社區(qū)接納與專屬成長空間,身份認(rèn)同模糊、文化適應(yīng)不暢、缺乏穩(wěn)定社交支持成為突出問題
在深入梳理的過程中,我們發(fā)現(xiàn)了兩類兒童的顯著共性需求:無論是鄉(xiāng)村的 “留守” 還是城市的 “流動(dòng)”,孩子們都渴望被看見、被認(rèn)可,需要情感支持與心理疏導(dǎo),期盼安全可靠的成長環(huán)境、多元的興趣發(fā)展機(jī)會(huì),以及公平的教育與發(fā)展資源。
整體來看,情感陪伴、學(xué)業(yè)支持、社會(huì)包容、安全保障 成為兩類兒童共同的核心訴求,而親子分離適應(yīng)/陪伴溝通、資源匱乏是留守兒童的突出痛點(diǎn),城市融入、身份認(rèn)同、平等對待則是流動(dòng)兒童的主要關(guān)切。
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本次工作坊不僅梳理出流動(dòng)兒童與留守兒童的需求對比清單,更搭建了公益機(jī)構(gòu)間的合作橋梁。
未來,麥田將持續(xù)推動(dòng)跨區(qū)域、跨場域的服務(wù)協(xié)作,整合資源,優(yōu)化服務(wù)設(shè)計(jì),重點(diǎn)關(guān)注 “身份切換” 兒童的過渡適應(yīng)需求,讓每一位鄉(xiāng)村與城市間的孩子都能獲得精準(zhǔn)、溫暖的守護(hù),享有平等的成長機(jī)會(huì)與光明的未來。
此次工作坊為破解流動(dòng)兒童與留守兒童服務(wù)中的疑點(diǎn)提供了多元視角,也彰顯了公益力量對流動(dòng)與留守這兩個(gè)群體的持續(xù)關(guān)注。
隨著更多社會(huì)力量的參與和服務(wù)模式的不斷深化,一張跨越城鄉(xiāng)的童心守護(hù)網(wǎng)正逐步織密,讓“留”與“流”的孩子們都能在成長路上不孤單、有力量。
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撰稿:佩瑤
編輯:饅頭
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