海淀大手筆！哪所學校站上了新“風口”？

海淀教育，又見大手筆！

海淀教育大會隆重召開，發布三年行動計劃，一口氣布置了十大行動計劃。

其中一條任務明確提出“提升教育對外開放水平”，培育3至5所國際教育發展范式創新學校，還要“健全國際教育資源體系，探索公辦學校雙語貫通培養的特色路徑，培育學生全球勝任力，探索全球勝任力培養的海淀路徑”。

哪所學校能率先扛起“公辦學校雙語貫通培養”這面大旗？

可以說，這份高規格的“海淀方案”，不僅再次夯實了海淀作為教育高地的引領地位，也將北京市建華實驗學校（以下簡稱“建華”）這類追求課程教學改革，創新發展的優質學校，推到了新“風口”。

11月28日本周五，建華再次放大招！

學校主辦的以“雙語協同 人文共生”為主題的中小學雙語教育與全球勝任力培養國際論壇將重磅登場，為更多學校提供教育創新樣本。

海淀區教育科學研究院國際教育研究中心落戶建華

都說“全國教育看北京，北京教育看海淀”。

全面提升教育國際化水平，培育學生全球勝任力，海淀義不容辭、首當其沖。

那么，地處學校眾多、類型齊全、名校林立的海淀，建華何以能率先扛起“公辦學校雙語貫通培養”這面大旗？

首先，建華的“戰績”不一般。

學校創辦于1993年，前身是一所“高中、初中、小學”十二年制的優質民辦學校。

曾經是民辦教育天花板，獲得過“全國百強特色示范學校”“全國初中教育改革創新示范校”“北京市最具影響力學校”等稱號。

2022年，建華由民辦學校轉為區屬公辦學校，隸屬于北京市十一學校教育集團。

轉公不是終點，而是全新的起點。

學校既保留了民辦時期的優秀基因，又享有了北京市十一學校教育集團的優質教育資源。

更關鍵的一步棋，是它的“北上”。建華落戶海淀北部，成為“北部教育跨越發展”戰略的重要一子。

建華的加入，悄然改變海淀“南強北弱”的格局，也給北部家長送上了“優質教育大禮包”。

其次，建華的“站位”足夠高。

走在校園里，你會看到一塊醒目的牌子——北京市海淀區教育科學研究院國際教育研究中心。

“國際教育絕不是民辦國際學校的專利。”在此背景下，海淀區教育科學研究院國際教育中心落戶建華，意味著學校被賦予了探索國際教育創新發展范式的重任。

正如建華“公參民”轉制后的發展定位：

“為把海淀打造成有世界影響力的基礎教育中心，讓世界聽到中國基礎教育的聲音，作為海淀教育的一分子，建華有責任貢獻自己的力量和智慧。”

建華正在做的，正是基于雙語教育，深入開展青少年“國際勝任力”教育。

而這一點，剛好和海淀教育大會下達的其中一大行動計劃高度契合。全區教育大會提出：

探索公辦學校雙語貫通培養的特色路徑，推進優質國際教育資源與本土教育實踐的深度融合，打造具有中國特色、可復制推廣的國際課程體系；培育學生全球勝任力，培養具有國際視野和跨文化交際能力的復合型語言人才。

最后也是家長們最看重的一點，建華的“內功”足夠深厚。

當一些家長還在糾結是素質還是應試的時候，學校已經用30多年淬煉出全空間育人課程和小初高貫通培養經驗，幫助學生既贏學業、又贏素養，創造適合每一位學生全面發展、終身發展和個性發展的教育。

面向未來，學校清晰地亮出三大發展路徑：小初高12年貫通培養、集團化辦學、國際教育創新。

轉型發展期的建華，將用這三招回答“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一教育的根本問題。

致力于服務海淀，打造具有國際影響力的全球教育創新中心的戰略決策

海淀可以說是北京甚至全國教育資源最豐富、教育創新最有活力的地方。

建華要做的，不只是辦一所好學校，更是要建設一所“能與世界對話的新質學校”。

何以辦成一所“能與世界對話的新質學校”？

建華堅定地認為，首先要破除語言溝通的障礙，提升國際理解力，而實施雙語教育正是實現這一目標的不二選擇。

學校著力推進基于課程協同的雙語教育，深入開展“國際理解教育”“國際勝任力教育”和“全球領導力教育”，培養更具國際理解素養和全球勝任基礎能力的學生。

值得關注的是，建華在區域國際教育創新發展布局中的戰略地位正不斷提升。

海淀區教委國際教育合作與交流中心和區教科院舉辦的“海淀區國際教育創新發展論壇暨2024年度‘十四五’規劃國際教育專項課題示范開題活動”上明確提出：“支持有條件的公辦學校探索高質量實施雙語教育，推進基礎教育國際化創新發展”。

建華積極響應，以雙語教育課題研究為抓手，堅持以創新引領取代模仿跟風，探索中國基礎教育如何通過雙語路徑實現與世界的融合與超越，并最終在世界基礎教育平臺上實現平等對話，在更好地融入世界基礎教育主流之中的同時，讓世界更好地理解中國新時代基礎教育的發展。

在建華看來，雙語教育是青少年國際理解力、國際勝任力教育的基礎，也是我國基礎教育對外合作交流的突破口，課堂是主陣地，課程是重要的實施載體。

為確保雙語課程教學質量，學校組織雙語課程教師開展了雙語課程設計、實施與評價，雙語課堂教學法，跨文化交際，項目式學習、深度學習等系列校本培訓，提升教師的英語語言能力、雙語課程教學能力、國際理解力和勝任力等素養。

在課程設計上，在落實國家課程方案，不額外增加學生課業負擔，把雙語課程納入“常規課堂”，尊重每位學生自主選課意愿的前提下，為小學一年級學生提供雙語數學和雙語音樂選課課程；學生升到二年級時，增開雙語美術選課課程；學生升到三年級時，增開雙語科學選課課程。道德與法治、語文等課程不納入雙語教學，嚴格實施母語教學。

截止至目前，建華的雙語教育實踐進展順利、成效初顯，學生學習負擔輕，學習效果好，深受學生喜歡，也贏得了學生家長的廣泛認可和高等院校專家們的充分肯定。

本土培養國際勝任力，要建立和依托本土的國際教育體系。

建華正在實施的雙語教育是基于“課程協同的雙語教育”。這是一條被實踐證明成功的雙語教育實踐路徑。

但是，建華要啃的“硬骨頭”是如何在此基礎上構建雙語教育的貫通培養課程體系，探索實踐路徑，努力形成特色。

因此，學校真正想要做的，是構建雙語教育貫通培養課程體系，為學生創造適合的雙語學習課程，系統培養學生的雙語學習能力和國際理解素養，培養既扎根中國，又能與世界自信對話的孩子，為他們未來的國際勝任力和全球領導力奠定基礎，為推動海淀教育更高水平對外開放與合作，打造有世界影響力的基礎教育中心貢獻力量。

培養具有國際素養的拔尖創新人才

建華志在打造一所與世界對話的新質學校，培養具有國際素養的拔尖創新人才。

為了實現這個目標，學校下了一盤教育大棋——

以雙語教育為“支點”，撬動整個創新人才培養體系的優化。為此，建華不僅聘請了全國資深雙語教育專家，還將面向世界招賢納士，系統研發服務雙語教育貫通培養的中國特色的國際課程與教學資源，建立與其相適應的評價體系。

建華能夠有聲有色、扎扎實實地推進這一戰略，不僅源于自身的探索精神與實踐能力，更得益于區教工委、區教委、區教科院的鼎力支持，尤其是海淀教育大會從課程政策層面為雙語教育指明了方向，提供了保障。

有了清晰的路徑與強大的后盾，建華在轉型發展的關鍵時期明確提出：面向世界，培育更具國家認同感、國際理解和勝任力的師生；面向未來，培育數智時代具有開創精神、探究素養和創新能力的師生。

具體怎么做？建華主抓三件事：課程、教學與評價。

在課程體系上，學校把從小學到高中的課程全線貫通：

積極推進中小學雙語課程的貫通培養模式

深入實施1+3培養實驗項目數理與空天智能方向的初高中銜接課程

積極探索基于空天智能特色的小學貫通培養課程體系

為每個孩子提供豐富多樣、可選擇的課程，實現全學段、全過程、全方位（國內和國際相結合）、全要素發展學生核心素養，特別是國際理解力和全球勝任能力。

在課程實施上，雙語教育是重頭戲。

現代科學研究成果大多以英語為載體，誰能熟練掌握中英文雙語，誰就多掌握了一把打開世界知識財富寶庫的“通用鑰匙”。

學校以雙語教學推動課堂全面升級，將英語從學習對象轉變為教與學的工具語言，讓學生在數學、科學、藝術等學科中自然運用英語，徹底解決外語“學”與“用”兩張皮相脫節的頑疾，同時提高英語教與學的效率和質量。

語言是思維的工具。多掌握一門語言，也是在豐富學生的思維方法和解決問題的策略，提升多維度解決問題的能力，培養以國際對話與理解能力為基石的全球勝任力。

在評價體系上，建華秉持“既贏學業，更贏素養”的思路。

將新中考、高考的評價理念貫穿于K12課程教學全過程，借鑒國外的發展性評價和形成性評價理論與技術，探索構建一套基于數智技術賦能的學生發展核心素養生成性評價體系，以更好地開展學生國際理解力和勝任力素養的評價。

面向2035，建華正在追逐一個教育夢想：真正地面向世界、面向未來、面向現代化培育具有良好國際理解力、國際勝任力、全球領導力和“中國芯”的創新人才。未來某一天，當國內外的人們談起青少年“國際勝任力”培養，聊到“什么樣的教育能培養出具備國際競爭力的孩子”“哪些學校能夠面向世界傳播中國高質量教育聲音？”時，會不會不由自主地想到位于北京海淀區中關村西北旺科技園的北京市建華實驗學校呢？人們有理由這么期待著！

文 | 京教君

素材來源 | 北京市海淀區建華實驗學校

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