北京百萬中小學生新增這門課！這所人附系學校這樣做到了Next?Level

最近，教育圈被兩件事刷屏了。

一是“十五五”規劃中明確將具身智能納入未來產業重點布局，教育部官宣7所“雙一流”高校率先增設具身智能本科專業。

二是2025“軟科世界一流學科排名”正式發布。與往年不同的是，今年首次發布了人工智能、機器人科學與工程2個學科榜。

這兩件事共同指向的是，人工智能已經成為新一輪科技革命和產業變革的重要引擎，人工智能領域的人才儲備是關乎國家未來發展的頭等大事。

而培養人工智能人才尤其需要從基礎教育抓起。今年9月，北京1400余所中小學開設人工智能通識教育課，實現全市百萬中小學生全覆蓋。

如何讓課程真正發揮實效，切實提升學生的人工智能素養，成為擺在很多學校面前的關鍵問題。

這一點，作為北京市首批普通高中數理協作體成員校、豐臺區拔尖創新人才基地校、豐臺區首批全國中小學人工智能教育實驗校，人大附中豐臺學校有著足夠多的話語權——

Part 01

人工智能通識課的

“正確打開方式”

“看，它動了！”人豐的計算機教室里傳來了一陣陣歡呼聲。

初二年級的學生正在這里上一場特殊的皮影表演課。他們在老師的指導下借助圖形化編程軟件，將人體姿態識別技術融入非遺傳承。揮動手臂，屏幕里的皮影孫悟空就像被施了魔法一樣，立馬舞動起金箍棒，那叫一個帥氣！隨便調整動作，皮影角色的關節也跟著實時聯動，好玩極啦！

如此創新又生動的課堂實踐，是人豐在人工智能教育探索中的一個生動縮影。為了遵循學生的認知特征，滿足不同學生的興趣和需求，人豐構建了多層次、多元化、螺旋式上升的人工智能課程體系。

該課程體系分為通識課程、進階課程和項目學習課程三個層次，內容涵蓋大數據、智能算法、智能系統和智能社會等重要的學科概念及技能。

其中通識課程面向所有學生，包括《人工智能知多少》《校園科技周——人工智能伴你左右》《機器學習探索——會飛的小鳥》等。課程主要通過講座、研討和實驗等多種教學形式，讓學生全面了解人工智能的基本概念、基礎知識和應用場景。

進階課程面向對人工智能有濃厚興趣和一定基礎的學生。包括《揭開圖像識別的面紗》《人工智能與道德倫理》《數據思維：一切皆數》等，內容深入探討機器學習、深度學習、自然語言處理等核心領域，通過項目驅動的方式，提升學生的深入理解和實踐能力。

項目學習課程面向有一定創新能力的學生，包括《與AI共繪校園》《讓世界充滿愛——手語翻譯器》等，鼓勵學生參與到真實的人工智能項目中，通過團隊合作，完成從設計到創造的全過程，從而培養解決實際問題的能力。

三級課程層層遞進，很好地實現了從認知到實踐的閉環。

事實上，作為一所自帶人大附中科技基因的學校，人豐在建校之初就已經開始人工智能教育普及探索了。

2018年，學校在一年級開設了人工智能基礎課程《機器人的奧秘》，同時與人大附中共同開設了人工智能基礎課程《圖板編程》，課程融入了AI應用、圖像識別、自然語言處理等技術。

2019年，人豐成為青少年人工智能技術水平測試人才培養和測試基地。在這里，無數青少年第一次獲得專業認證，奔向人工智能新賽場。

Part 02

“人工智能通識教育是關乎學生素養、思維與責任的系統工程”

人工智能時代已經全面來臨。當未來的黃金賽道正鋪開時，要想讓孩子接住時代的接力棒，就必須培養他們在人工智能時代立足和發展的核心競爭力，比如創新能力、審美能力、表達能力等，幫助他們迎接未來的挑戰。

正如人豐副校長金鑫所言，人工智能通識教育絕非簡單的“技術普及”，而是關乎學生素養、思維與責任的系統工程。

在人工智能教育上，人豐始終以學生的核心素養為本，引導他們像科學家一樣思考，像藝術家一樣設計，像工程師一樣創造。

就拿《皮影遇上AI——“三打白骨精”數字化改造》這門課程來說，課程設計圍繞技術應用與創新能力、藝術審美與設計能力、文化理解與傳承能力、跨學科整合與解決問題能力、倫理與安全素養五個核心素養展開。

學生不僅可以學會使用AIGC生成角色、編程控制皮影動作，更是認識到了皮影非遺價值，同時還結合STEAM知識完成創編。一堂課下來，學生經歷了技術學習、審美提升、問題解決、創意物化的全過程，綜合能力得到了極大提高。

“通過這一綜合性項目，學生不僅能夠在技術上得到鍛煉，更在文化認同、創新思維和團隊協作等方面獲得全面提升，實現傳統藝術在數字時代的活化傳承”，該校任課教師張詩蕓介紹道。

此外，人豐還建立了多維度評估體系，重點關注學生課上的探究任務表現、課后實踐任務完成質量、學習心得體會深度以及作品創新性。

據介紹，學校采用教師評價、學生互評和AI輔助評估相結合的方式，全面衡量學生的知識掌握、技能運用和素養發展。學校鼓勵老師在課程設計中著重培養學生數字意識、協同計算思維、數智化學習與創新以及智慧社會責任四大核心素養。

人豐也深知，人工智能通識課不是機械性地記住幾個公式，而是要在實踐中創造真價值、在賽場上淬煉真本領。

學校除了在日常教學中為學生筑牢理論根基外，還為學生搭建了多元創新的實踐階梯，以賽促學、以賽促練，組織并指導學生參與金鵬科技論壇、青少年科技創新大賽、信息學奧林匹克競賽、人工智能創新實踐等一系列高規格、高含金量的賽事。

在“真刀真槍”的賽場上，學生們得以接觸前沿科技動態，拓寬學科視野，同時錘煉了團隊協作、溝通表達等能力，真正實現從“知識學習者”到“未來創造者”的蛻變。

Part 03

從課堂到領獎臺，人豐師生共同寫好人工智能“命題作文”

因為親眼看見過一位老人摔倒沒有得到及時救助的場景，一個“我能為老年人做點什么”的念頭，就此在蘆俊豪同學的心底萌生了。

他經過問卷調查、數據分析，最終形成了系統報告。蘆同學創新打通“報警”與“處置”環節，引導企業研發普及自動報警裝置，建立應急處置中心，讓專業指導及時到位，有效確保老年人在摔倒后得到及時有效的救助，為推動老年人摔倒情況的報警與處置提供了具體的解決方案，并且他還通過編程實驗驗證方案的可行性。

憑借卓越的創新能力，蘆同學的這份報告獲得了第十六屆北京市中小學生科學建議獎，人豐也成為去年豐臺區唯一榮獲此獎的學校。

在人豐，像蘆同學這樣受人工智能課程啟發完成作品設計，并在各類比賽中取得優異成績的同學，不在少數。

近年來，學校先后有學生憑借優秀作品獲得全國青少年科技教育成果展示大賽一等獎、宋慶齡少年兒童發明獎銀獎、北京青少年科技創新大賽一等獎、北京市中小學生金鵬科技論壇活動一等獎等。在2025年AILD全國智能設計大賽中，人豐四、五年級學生將多枚金銀銅牌收入囊中。任家衛同學因賽場表現突出，還接受了央視采訪，把人豐少年的科技風采帶到了全國。

而當人豐學子在人工智能賽場上披荊斬棘的時候，人豐信息科技組的老師們也憑借著扎實的專業素養，摘得了累累碩果。

今年9月，在第七屆全國高中信息技術優質課展示交流活動中，人豐高中信息技術教師劉佳宜從來自全國28個地區的127位信息技術教師中脫穎而出，榮獲全國一等獎。

信息科技組老師們的教學成果在2025中小學教師數字素養與技能提升、第二十五屆北京市師生信息素養提升實踐、北京市“啟航杯”教學風采展示等活動中，獲獎連連。

為了更好地帶動區域人工智能教育的發展，金鑫副校長還多次參與人工智能教育研討會并做相關報告講座，將自身的人工智能教育經驗分享給區域教師，輻射引領全區的人工智能教育工作者成長。

“未來，學校將繼續深化人工智能教育教學改革，注重理論與實踐相結合，推動人工智能與教育教學深度融合。同時，學校將不斷優化人工智能課程內容和教學模式，提升教師隊伍的AI意識和教學能力，為培養未來智能社會的復合型人才奠定堅實基礎。”金鑫副校長表示。

文 | 京教君

素材來源 | 人大附中豐臺學校

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