一晚打印幾十頁，微信作業是為家長“增負” | 新京報快評

微信作業打印亂象，本質是政策執行的變形走樣。

當前，仍有一些地方的中小學“明減暗不減”，頻繁將“成頁不成冊”的電子作業或試卷照片發到微信群讓家長打印。圖/內蒙古商報

文 | 流水

如今，打印微信作業成了不少家長的一大負擔。

據半月談報道，盡管教育部門三令五申要求減輕中小學生課業負擔，并多次開展專項整治，但仍有一些地方的中小學“明減暗不減”，頻繁將“成頁不成冊”的電子作業或試卷照片發到微信群讓家長打印，多的時候一晚上得打印幾十頁，令人抓狂。

微信作業打印亂象，本質是政策執行的變形走樣?！蛾P于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》中提到的路徑非常清晰，就是要減輕學生課內作業負擔、減輕學生校外培訓負擔、提升學校教育教學質量。為落實好“雙減”政策，教育部辦公廳專門發布關于加強義務教育學校作業管理的通知，明確要求嚴禁給家長布置或變相布置作業。

微信作業的蔓延泛濫，乃至出現“孩子一上小學，首先要買的就是打印機”“帶孩子回老家探親的家長，也得打包帶上打印機和電腦”這類奇葩的現象，既增加了家長的負擔，也讓中小學生處于隨時要做作業的狀態中，這是對“雙減”政策要求的公然違背，毋寧說已經成了一種“增負”。

需要看到的是，微信作為社交軟件，具有私密屬性，班級微信群內的消息，教育督查部門確實有些難以掌握。這本身也給一些老師將班級微信群作為布置作業的隱秘空間提供了機會。但微信作業既被明令禁止，相應的監管就不能虛置，通過舉報監督等，伸長對這類違規行為的監督觸角，并及時予以糾正，理應成為著力方向。

當然，之所以會有微信作業，既有躲避監管的考慮，也是多重矛盾的疊加。據報道，“一科一輔”政策的機械執行導致教學資源短缺，部分地區教輔目錄更新不及時、種類單一，無法滿足教學需求；而學校又嚴控打印量和類型，這就讓老師只能“拍照發題”。

微信作業本質上就是在布置作業，而且這類作業可能還是老師找來的其他教輔資料。這個過程中，學校為規避違規風險，將作業打印的任務推給家長；老師為減少麻煩，省去自主設計校本作業與統一印制的環節，最終結果是學生的負擔非但沒減輕，家長還要承擔額外的經濟成本與時間成本，讓教育減負成了家庭增負。

報道中，一個值得注意的細節是，有家長為不耽誤孩子寫作業，干脆重新買個可以在手機上遠程操控的打印機。設備升級，往往意味著成本的增加。而動輒幾十頁的打印任務，對一些不具備打印條件的家庭而言，不僅是添了跑打印店的麻煩和相關費用的增加，孩子上學還可能因家中沒有打印機而面臨隱性歧視。

打印機不應成為“教育剛需”，社交軟件也不是布置作業的“隱形黑板”。要真正落實“雙減”，必須從源頭治理此類變相增負的行為。

學校應加強對教師行為的規范管理，明確禁止通過非正式渠道布置超量作業；教育主管部門也需完善監督機制，破除“唯分數”導向，建立過程性評價體系。同時，家校之間需要重建良性互動模式，厘清各自職責。

撰稿 / 流水（媒體人）

編輯 / 馬小龍

校對 / 楊利

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