(通訊員:黃麗萍 王學軍)為破解中小學閱讀教學碎片化、淺層化難題,新疆和布克賽爾蒙古自治縣以“整本書閱讀”為抓手,構建“課程引領、家校協同、評價驅動”的閱讀生態體系,推動學生核心素養提升,形成可推廣的閱讀育人經驗。
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該縣以“培養終身閱讀者”為核心目標,結合學段認知規律,制定《中小學整本書閱讀實施計劃》,構建小學重興趣培養、初中強思維訓練、高中深思辨提升的螺旋式閱讀體系。優化資源供給,升級圖書館室、增設班級圖書角,打造開放式閱讀空間,保障學生日均課外閱讀不少于1小時;依托數字平臺搭建線上資源庫,整合多元閱讀資源。組建跨學科閱讀指導團隊,通過多種培訓提升教師能力,建立多層級工作機制,將閱讀納入教學計劃與教師考核,設專項經費保障,形成齊抓共管格局。
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深化課程融合,每周設1-2節整本書閱讀指導課,以“導讀—推進—分享—拓展”四階模式教授科學閱讀方法;推動閱讀與學科結合,各學科推薦對應讀物,實現閱讀與學科素養協同提升。打造特色活動,舉辦讀書節、閱讀嘉年華等,開展多元活動深化閱讀體驗;推行“班級共讀”“親子共讀”,營造濃厚閱讀氛圍。搭建成果展示平臺,評選先進典型,展示優秀作品,如10月17日舉辦的“整本書閱讀”展演活動,近千名師生參與沉浸式展示。
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針對資源、教師、評價、家校協同等問題,通過城鄉結對幫扶、圖書漂流優化資源,常態化培訓提升教師能力,構建多元評價機制,開展家長課堂等深化家校協同。創新推行經典名著與鄉土文學“雙維閱讀”,融入地域文化,強化學生文化認同與鄉土情感。在塔城地區相關誦讀活動中,第一中學和伊克烏圖布拉格牧場學校分別獲“鄉土特色獎”“團體協作獎”。
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經過階段推進,學生閱讀興趣與自主意識顯著增強,年均閱讀量提升60%,92%學生完成學段推薦書目,35%學生自主拓展閱讀量超標準1.5倍;教師教學理念轉型,文本解讀與活動設計能力提升,課堂效率提高。目前,已構建良性閱讀生態,3所學校獲評“地區級書香校園”,經驗獲縣級媒體報道6次,師生認可度、家長滿意度均超95%,獲社會好評。
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