當AI代勞創作，中小學藝術教育卻大有可為？上海雙名工程高峰計劃團隊答題

當人工智能已能繪畫、作曲、設計，一鍵生成令人驚嘆的作品，藝術教師該為孩子“育”什么？這不僅是教育者面對的時代之問，也是一場關乎教育本質的深刻變革。在上海市雙名工程高峰計劃“A2”團隊主持人、音樂特級教師李遜芳的帶領下，一群從小學到高中、職校、少年宮跨學段、跨類型的教師團隊深耕“數字賦能藝術教育”，正將AI技術深度融入從小學到高中不同學段的藝術課堂，展開了一場場關乎美育未來方向的生動實踐。

讓AI成為藝術教育的“黏合劑”

“當技術可以賦能一切，我們藝術教育的坐標究竟指向何方？”李遜芳拋出核心設問。團隊以“城市之光”項目式教學給出答案——既要夯實藝術本體，守住審美判斷的基石，更要借AI激發學生面向未來的探索精神。

AI首先成為打破學科壁壘的“黏合劑”。在黃浦區近十所初中，圍繞“光陰協奏曲”子題開展的實踐中，格致初級中學史喬音的影像作品《申聲不息》堪稱典范。黃浦江的汽笛聲、馬路上的自行車鈴聲、便利店的門鈴聲……作品以“都市聲波漫游”為切口，構建聲畫交織的敘事。黃浦區初中藝術教研員沈菡分享道：“AI不僅黏合了‘寫實與印象派結合的油畫風格’與動態影像，還通過‘音控’技術，將音樂節奏與畫面敘事完美黏合，讓音樂成為驅動故事的內在脈搏。”

沈菡認為，這種融合呈現出三條清晰路徑：技術與藝術融合讓AI成為“創作協作者”，傳承與創新融合令傳統文化符號獲得現代表達，教育與實踐融合使單一技能訓練升華為綜合素養的整體提升。

從“一鍵生成”走向“深度共創”

“融合”打破邊界，“重構”更是人機協同中再造教學的中心。不同AI模型工具被應用到主題構思、資料研判、文本創作、配樂、聲音采樣、語音合成、可視化、虛擬人、交互、沉浸式體驗，甚至審美思辨和團隊協作等藝術實踐應用場景和環節。

團隊成員黃浦區比樂中學葉一舟老師以作品《石庫門的光》從1.0到3.0的誕生過程，拆解了這場重塑：創作始于學生對城市“紅色記憶”地標的探訪，提煉出“推開一九二一的窗，一束光照進弄堂”的核心意象。“這一刻，重構已經發生：創作的‘主體’不再是教師，而是學生。”葉一舟說。

從學生主導生成歌詞旋律的1.0版，到師生共同優化提示詞、解決AI瑕疵的2.0版，再到學生以“制作人”身份剪輯決策的3.0版，教師角色從“知識傳授者”漸次轉型為“學習設計師”與“協同架構師”，而學生則成長為擁有定義權與決策權的“創作主體”。

楊浦區少年宮師生更是創新共創了一曲民樂AI新作品《浦江新聲》，引入了AI智能樂器，實現了傳統民樂與現代科技的舞臺對話。作品部分旋律由學生AI的互動啟發下創編，再由專業老師根據學生創意融合而成；同時聯合科技公司共同設計研發“AI智能樂器”，通過觸摸光感識別與響應，實時觸發信號，奏出相應的聲音與音色效果。如何讓智能樂器的音色能夠和民樂的音色相融合？在設計樂器的過程中，師生們遇到了許多的困難。“我們帶領學生采集、篩選音效，最終選定三種音色源融入，再通過后期修正和調整，創生了三種新的音色，使新樂器與民樂的聲音既和諧，又保留了各自獨特特點。”楊浦區少年宮謝圓老師介紹，策劃作品時，還向學生征集節目創意，最終采用舞臺劇表演形式進行呈現，學生們還構思了“未來的我們”的角色、設計具有未來感的服裝道具，“整個活動不僅融入了跨學科元素，更充分點燃了學生的創作熱情！”

共生美育讓藝術與城市脈搏同頻

無論技術如何發展，生命的真實體驗和在地性始終是藝術的根基之一。控江中學的學生身邊的楊浦定海社區居民口述中發掘城市記憶，利用AI將碎片化的集體記憶轉譯為視覺圖景，搭建起一座可把玩的《定海記憶》“詩歌音樂小站”微縮敘事劇場。

有意思的是，藝術教師王獨伊帶領學生帶著作品走進楊浦濱江，讓觀眾選擇關鍵詞，AI便即時生成一首詩、譜寫一首曲。“觀眾從被動觀看者，變為歷史記憶的‘詮釋者’與定海文化的‘續寫者’。”王獨伊說，“學生采集的影像、公眾的心聲、AI譜寫的旋律，三者交融，共同編織出一首獨一無二的城市之歌。”

曹楊中學教師劉彬認為，基于真實的生命體驗，引導學生對AI生成素材進行批判性再創，才能實現從“技術生成”到“藝術表達”的飛躍。他以《未來之光》《蘇河之光》等作品為例，學生在創作過程中不斷對熟悉的母親河蘇州河景象和表達進行創新、對比、反思、迭代，層層進階，就像一場“淬煉”。“點亮學生由思維淬煉出的光芒，它的終點不是一件完美的作品，而是一個完整的、會思考、有溫度的人。”他說。

在效率時代堅守育人規律

在熱烈的實踐背后，團隊始終保持著一份清醒的審思。李遜芳分享了三點核心反思：警惕“效率的誘惑”，堅守“成長規律”，避免思維惰性與審美淺層化；超越“形式的拼貼”，追求跨學科的“內生融合”，實現從“知識物理拼合”到“素養化學反應”；直面“價值的挑戰”，構建教師“發展共同體”，在技術洪流中堅定扮演 “精神引路人”的角色。

“算法越強，老師作為‘價值羅盤’的角色就必須更加堅定。”李遜芳強調。團隊始終追問“為何而用”“為誰而創”，引導學生在藝術中發現美、表達愛、傳遞正能量。

在這場關于未來藝術教育的探索中，申城這支教師團隊實現了“Art”與“AI”的幾何級效應，團隊不僅用新技術點亮了學生的創作之光，更用教育的智慧守護著技術時代的人文精神之光。

原標題：《當AI代勞創作，中小學藝術教育卻大有可為？上海雙名工程高峰計劃團隊答題》

欄目編輯：馬丹

本文作者：新民晚報 易蓉

圖片來源：易蓉、采訪對象供圖