如何做好“雞頭”

一個月前寫了一篇文章，叫做。講的是在優(yōu)秀學(xué)校（班級）里面的排名靠后的同學(xué)，該如何面對學(xué)習(xí)進(jìn)度和難度的不適配，老師同學(xué)家長甚至自己給自己的壓力。如果你孩子也是這個處境，看看這篇文章或許能夠給你一些啟發(fā)。

既然有“鳳尾”，那么當(dāng)然也有“雞頭”。坑挖了一個月，今天就填上。

首先我們得定義一下“雞頭”，頭部約占一個成年人身體的七分之一到八分之一。既然是“頭”，所以你起碼得在年級或者班級里面名列前茅才行，甚至我定義中的“頭”起碼要在前10%才算。舉個例子：

一個中考大約720分水平，簽了個區(qū)屬龍頭的次重點(diǎn)（如七中）的學(xué)生。雖然其成績比七中錄取分?jǐn)?shù)線高了大幾十分，但區(qū)龍最好的班級里有一大堆730以上水平的學(xué)生，故我認(rèn)為這個學(xué)生不算年級里面的“頭”。

在“鳳尾”一文里我們總結(jié)了兩個弊端：

那么相反，作為“雞頭”，可能的弊端顯然包括：

• 自我感覺過于良好；

• 學(xué)校進(jìn)度偏慢或難度太低，不合適自己；

尤其是第一點(diǎn)，這種情況簡直不要太常見。最常出現(xiàn)的是小升初的時候成績還不錯，但進(jìn)入一所非常普通的學(xué)校里，或者在一所比上不足比下有余的學(xué)校但沒能進(jìn)重點(diǎn)班。

本身還挺有靈性的，但因為長期在一個過于輕松的氛圍里面，毫不夸張地說，不費(fèi)吹灰之力就可以名列前茅——盡管成績其實非常一般。任憑家長怎么說，學(xué)生幾乎肯定或多或少會都有一種“我都這么好了”，“大把人比我差”，“你還要我怎樣”的感覺。

一個班只有個人數(shù)的人能考上高中不是危言聳聽。所以也難怪不少家長主觀上不想那么卷，但為了給孩子一個更好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，還是被小升初綁架了。

這也是為什么一個相對公平的環(huán)境對普通家長，普通孩子，對反內(nèi)卷那么重要。值得欣慰的是，在中考名額分配規(guī)則，民辦100%搖號，民轉(zhuǎn)公，集團(tuán)化辦學(xué)等一系列措施下，這種情況是有所好轉(zhuǎn)的。

尤其是名額分配，一個在弱校名列前茅，但絕對成績不算拔尖的孩子，其將來的發(fā)展不一定就比長期在名校就讀的孩子差，差距很可能只是因為其獲得的優(yōu)質(zhì)教育資源不足而已，名額分配給了他們一個機(jī)會。

第二點(diǎn)則是客觀上存在，卻和第一點(diǎn)共同影響的，那就是教學(xué)進(jìn)度和難度的不適配。有時候，哪怕一個“雞頭”的孩子自始至終保持著清醒并且志存高遠(yuǎn)，但這個差距客觀上也是制約其更進(jìn)一步的重要因素。

這一點(diǎn)在數(shù)學(xué)教學(xué)上體現(xiàn)得最為明顯。從初一到初三，我每一個年級都有在教，哪怕排除2+4這種班型，不同學(xué)校的進(jìn)度和日常講課與考試難度也是差異巨大。

道理很簡單，名校優(yōu)秀班級的學(xué)生，學(xué)校數(shù)學(xué)課可能有40%以上的時間在講難題，壓軸題，而普通學(xué)校重點(diǎn)班這個比例可能驟降至10%以下，普通班則可能是3%以下，甚至趨近于0，這個比例毫不夸張。

更直觀一點(diǎn)，一周按照6節(jié)40分鐘的數(shù)學(xué)課算，每個學(xué)期算20節(jié)課，三年初中就是28800分鐘的課時，折合480小時的課堂。40%時間即192小時都是為了難題服務(wù)的，這還只是課堂，再加上日常作業(yè)和考試，時間只會更多。而沒有經(jīng)過這種長時間的訓(xùn)練的學(xué)生，哪怕每周去上上課外輔導(dǎo)甚至找個一對一老師，量也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，比不過太正常了。

沒辦法，因為你是“雞頭”，班上大多數(shù)學(xué)生不具備不講或者少講基礎(chǔ)直接奔著難題去的水平，老師只能夠遷就大多數(shù)，則你就是被犧牲的少數(shù)。

所以，我們能做什么？

其一，升學(xué)時盡可能爭取一個能提供更好氛圍的環(huán)境。孩子水平不差的，小升初哪怕不去卷杯賽，卷課外，起碼也該爭取一個普校重點(diǎn)班的位置，則五六年級校內(nèi)成績是需要努力維持高位，然后六年級留意一下升學(xué)資訊的（我沒有小升初，別問我）。

其二，應(yīng)該從嚴(yán)要求孩子，如果學(xué)有余力的，一些課外班我覺得可以去上上，尤其是數(shù)學(xué)。班課價格應(yīng)該不太貴，但一方面可以維持一個比學(xué)校難度要求高的知識水平，另一方面也是見見世面，看看別的學(xué)校比自己更優(yōu)秀的同學(xué)是怎樣的，看看外面的世界。

第三，和優(yōu)秀的人為伍，樹立假想敵，定立目標(biāo)學(xué)校。

在班上數(shù)一數(shù)二了，則應(yīng)當(dāng)把比較對象放在其他班級比自己更優(yōu)秀的同學(xué)；在學(xué)校里數(shù)一數(shù)二了，則過去曾經(jīng)是小學(xué)/初中同學(xué)，或者和你們家庭認(rèn)識的其他優(yōu)秀同齡孩子保持良好關(guān)系，維持適度交流。

另外，如果有機(jī)會不妨和班上或者年級里其他水平大致相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)家長也保持一個良好的交流，你們班級或者學(xué)校一致，比起競爭對手更多的其實應(yīng)該是合作伙伴。大家可以互相交流促進(jìn)，甚至可以一起報班，一起定立升學(xué)目標(biāo)。

第四，積極和老師溝通，商量“加餐”。

不少普校針對這種孩子，其實是有額外的培優(yōu)輔導(dǎo)的，因為出成績刷“業(yè)績”靠的就是他們。那么家長應(yīng)該要求孩子積極參加這種培優(yōu)，并且重視起來，按照要求或者超出要地完成培優(yōu)任務(wù)。

如果沒有這類培優(yōu)，則家長可以嘗試從一開始就和班主任以及班上科任老師保持聯(lián)系。在適當(dāng)?shù)臅r候商量一下能否額外布置正常作業(yè)以外的其他學(xué)習(xí)任務(wù)，即我們說的“加餐”。不是每個老師都會這么做，畢竟對他們來說這是“加班”，但作為“雞頭”的孩子還是有些“特權(quán)”的，負(fù)責(zé)任的老師我想多數(shù)是愿意的，但孩子一定要主動一些，這個就靠家長和孩子的溝通了。

初中的孩子相對還比較稚嫩，家長還是需要更好地引導(dǎo)以及從嚴(yán)立規(guī)矩的。

如果是一名高中生，上述情況其實也適用，只不過經(jīng)歷了中考的篩選，一所學(xué)校，尤其是公辦學(xué)校里面雞頭鳳尾的差距沒有那么大，尤其是進(jìn)度和難度的差異很小，主要還是學(xué)生心態(tài)上的調(diào)整。

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