解析法國國家教育博物館“運營密碼”：讓文化遺產(chǎn)變得不再難以理解

來源：滾動播報

（來源：上觀新聞）

12月3日，法國總統(tǒng)馬克龍抵達中國首都北京、開啟任內(nèi)第四次對華國事訪問。這意味著中法全面戰(zhàn)略伙伴關系的加強，并且在人文交流、經(jīng)貿(mào)合作、尖端科研等多領域有望產(chǎn)生新一輪密切互動。

上海向來是中法人文交流的重鎮(zhèn)，同一天復旦大學就迎來了法國國家教育博物館館長瑪麗·布拉德女士等法國客人。12月2日布拉德館長應上海市教育基金會理事長王榮華教授邀請，出席了在上海社會科學院舉行的“打造全球共享的引領性教育博物館”國際研討會并發(fā)表主旨演講。據(jù)上海社科院副院長吳雪明介紹，法國博物館的實踐在歐洲具有標桿意義。

法國國家教育博物館（魯昂）館長瑪麗·布拉德女士，擁有二十年法國博物館領域從業(yè)經(jīng)驗，并曾經(jīng)在多座博物館與當代藝術(shù)中心擔任領導職務。如今她帶領的法國國家教育博物館，不僅是法國教育歷史與文化研究的核心機構(gòu)，更坐擁歐洲規(guī)模最大的教育館藏。今年四月，王榮華理事長曾率團專門前往法國國家教育博物館，并就上海籌建同類博物館進行交流。

瑪麗·布拉德（Marie Brard） 法國國家教育博物館館長，在上海社科院發(fā)表主旨演講。

館藏非常豐富

魯昂是諾曼底大區(qū)的首府，因圣女貞德而著名，又是大文豪福樓拜的故鄉(xiāng)。法國歷史記載：1879年5月13日，時任教育部長費里在巴黎的波旁宮創(chuàng)建了法國國家教育博物館，博物館1980年遷至魯昂。此番在上海社科院，布拉德館長就以法國國家教育博物館為例，詳細介紹了其“展覽中心+資源中心”雙址運營模式，以及當前聚焦“重塑訪客體驗、凸顯教育多元場景”的戰(zhàn)略升級方向，為上海教育博物館籌建提供了重要參考。

布拉德館長指出：“博物館扮演著起源于歷史的角色，能夠讓我們更好地知道過去發(fā)生了什么，怎樣更好地為現(xiàn)代教育做貢獻，以及怎樣更好地展望未來教育。”“作為全國性教育博物館，法國國家教育博物館根植于法國教育國家發(fā)展的脈絡之中，建設在法國的遺產(chǎn)之上”。最初設立當年，法國的國家教育博物館重在記錄和傳播創(chuàng)新的教育實踐，現(xiàn)在正在成為教師、管理者和研究人員的資源庫。2011年開設了新的一座資源中心，集研究、圖書館、會議設施和訪客于一體，既是文化遺產(chǎn)機構(gòu)，是公眾思考空間，也是反思過去教育的場景。

目前，法國國家教育博物館的館藏超過95萬件物品和文獻，擁有歐洲最大的教育遺產(chǎn)的收藏。館藏中包括一些印刷品、教材、手冊、教學材料、學生以及教師用書等。還有一些基礎設施，包括學校的設備、課桌、科學儀器等，記錄教室、教師以及學生典禮的一些照片或者影像。據(jù)不少中國參觀者回憶，法國國家教育博物館內(nèi)非常引人注目的館藏是幅兒童畫，從兒童角度描繪了戰(zhàn)爭經(jīng)歷，最近被列入聯(lián)合國教科文組織世界記錄名錄。布拉德館長的評價是：這些館藏不僅凸顯了藏品的國際價值，更廣泛記錄了學校生活，反映了家庭教育、職業(yè)培訓等，深入展示法國教育體系。

廣泛接入數(shù)字化

時代正在迅速發(fā)展，法國國家教育博物館現(xiàn)在已經(jīng)非常廣泛接入數(shù)字化，已有40%的項目實現(xiàn)了數(shù)字化。布拉德館長認為，數(shù)字化的發(fā)展有助于更好地分享這些館藏。

博物館支持學術(shù)研究，并參與國際教育史研究，同時不斷豐富自身藏品，以反映新的研究領域，并記錄當代教育實踐。布拉德館長表示：“希望所有人都能夠接觸到我們的館藏，這就是為什么我們的教育博物館是免費的，大家都能夠進來參與我們的展覽、工作坊，以及享有博物館的數(shù)字資源、檔案資料等。我們也會有面向不同群體的一些服務，包括開發(fā)適應不同受眾類型的工具和文化節(jié)目，希望能夠以更好的優(yōu)質(zhì)項目來確保我們的服務水準，并且確保所有人都能夠接觸到我們的館藏以及我們的服務”。

作為一家國家級博物館，不僅僅是一座線下的博物館，還需要發(fā)揮自己在知識和文化層面的使命。布拉德說其責任就是讓這些文化遺產(chǎn)變得不再難以理解，包括對于一些兒童或是家庭在內(nèi)的普羅大眾，讓他們能夠聽得懂、看得到。

擁有自己的展覽中心

法國國家教育博物館現(xiàn)在有自己的展覽中心，在魯昂市中心，以一座非常現(xiàn)代的建設呈現(xiàn)。是在2011年開放的現(xiàn)代綜合服務中心的博物館和展覽館為一體的建筑，現(xiàn)在是很多國際友人的旅行目的地。

永久展主題是——五個世紀的學校，包括聽說、讀寫、算數(shù)，涉及到法國小學教育。該項目是緊密與專家共同合作的結(jié)果，分成五個序章，每個部分都反映的是法國教育中不同的角度，包括它的過去、現(xiàn)在及現(xiàn)在到未來所面臨的挑戰(zhàn)。

第一部分說教育意味著什么，顯示對于教育不同的定義，并且區(qū)分了教育、教學、培訓這些動詞之間不同的關系。第二部分呈現(xiàn)的是不同教育工作者隨著時間、社會背景和不同年齡組的不同情況，這里看到的是教育過程中進行對于教學工作者的探索。第三部分是學校共和體，指的是當代轉(zhuǎn)型模式，這是一個改革型框架。第四部分是在家庭和社會中的教育，強調(diào)的是非正式學習，以及融于每天的教育，涉及到家庭生活、友情、休閑生活、社會參與等課題，強調(diào)年輕人不同的群體和身份識別。第五部分的標題是“教育是社會問題嗎？”顯示教育一直深深納入到政治和社會的辯論當中，啟迪觀眾教育是不斷演進的過程。

布拉德館長最后強調(diào)，建立教育博物館是富有啟發(fā)性的重要工作，要求科學基礎、嚴謹管理以及清晰的未來運行，更重要的是要有堅定信念。“保留學和教的智慧，在不斷變化當中堅信教育博物館扮演著非常重要的角色，更好理解我們從哪里來、我們現(xiàn)在在做什么、為了未來子孫后代應該做些什么”。

（作者系復旦大學國際文化交流學院留學生導師）

原標題：《解析法國國家教育博物館“運營密碼”：讓文化遺產(chǎn)變得不再難以理解》

欄目編輯：王佳燁

來源：作者：要英