復(fù)旦國獎(jiǎng)學(xué)霸的成長公式= ？

在一所小學(xué)教室里，孩子們的目光緊緊追隨著講臺(tái)上的學(xué)長——復(fù)旦大學(xué)化學(xué)系2023級(jí)本科生嚴(yán)仲毅。他正借著《神奇校車》里的故事，繪聲繪色地講述著自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。臺(tái)下，孩子們?nèi)褙炞ⅲ粫r(shí)爆發(fā)出熱烈掌聲。

這場(chǎng)別開生面的講座，是復(fù)旦大學(xué)“國獎(jiǎng)學(xué)子宣講團(tuán)”（以下簡稱“國講團(tuán)”）組織的一次校園宣講。作為首批成員，嚴(yán)仲毅用三本書串聯(lián)起自己成長的三個(gè)關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)、友好與善意。“‘挫折本身無法選擇，但我們可以選擇如何面對(duì)挫折’，學(xué)長的這句話點(diǎn)亮了我，激勵(lì)我以積極的心態(tài)直面挑戰(zhàn)。”一位小朋友在講座后說道。

中學(xué)時(shí)期復(fù)旦教授的啟蒙，大學(xué)里師長們的悉心引導(dǎo)……嚴(yán)仲毅始終銘記那些照亮自己復(fù)旦生涯的溫暖時(shí)刻。而今，他選擇將這份光傳遞下去——投身科研、支教、科普，再到擔(dān)任國講團(tuán)團(tuán)長，將復(fù)旦精神撒播進(jìn)更多年輕人心里。

01

以研究改變現(xiàn)實(shí)

“我對(duì)化學(xué)的興趣，始于復(fù)旦第一屆周末先修學(xué)堂。”嚴(yán)仲毅回憶道。當(dāng)時(shí)還是高中生的他，在化學(xué)系開設(shè)的《能源與催化》課程中，第一次戴上護(hù)目鏡、穿上實(shí)驗(yàn)服，走進(jìn)江灣校區(qū)化學(xué)樓的實(shí)驗(yàn)室，實(shí)地參觀實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所。那一刻，嚴(yán)仲毅在心中悄然點(diǎn)燃對(duì)化學(xué)學(xué)科的熱情。

考入復(fù)旦化學(xué)系后，嚴(yán)仲毅懷揣這一熱情，刻苦學(xué)習(xí)，專業(yè)成績名列前茅。在他看來，自己并非天賦型選手，知識(shí)的吸收更像一個(gè)“滲透”的過程。他逐漸摸索出一套屬于自己的“慢功夫”學(xué)習(xí)法：課堂上緊跟老師思路，搭建知識(shí)框架；課后通過手寫或電子筆記，將零散知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)成體系；針對(duì)難點(diǎn)或興趣點(diǎn)，主動(dòng)查閱文獻(xiàn)，深入拓展；考前，從頭到尾梳理整門課程的邏輯鏈，并與同學(xué)互相提問，在交流中查漏補(bǔ)缺。

嚴(yán)仲毅在2024“知行杯”上海市大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐大賽的比賽現(xiàn)場(chǎng)

不滿足于課堂所學(xué)，嚴(yán)仲毅還積極投身科研實(shí)踐：探索生命體系非平衡的生化特征，完成dna-酶化學(xué)反應(yīng)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的啟明星課題；參與第二屆復(fù)旦化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，與團(tuán)隊(duì)成員共同獲得一等獎(jiǎng)；赴新加坡國立大學(xué)修讀“chemistry of life”暑期課程……“忙碌、充實(shí)，”他如此形容這兩年多的學(xué)習(xí)生活。

如今，在化學(xué)系方雪恩教授的指導(dǎo)下，嚴(yán)仲毅正致力于《基孔肯雅病毒的一體化核酸檢測(cè)》的研究，旨在基于課題組的微流控芯片平臺(tái)開發(fā)針對(duì)傳染病病原體的實(shí)時(shí)快速檢測(cè)技術(shù)。該課題已獲“望道計(jì)劃”立項(xiàng)。

學(xué)習(xí)與科研之路并非一帆風(fēng)順。幸運(yùn)的是，嚴(yán)仲毅遇到了很多引路人。初入復(fù)旦時(shí)，化學(xué)系2023級(jí)本科生班“化說前程”學(xué)長經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)等活動(dòng)給了他很大幫助，幾位學(xué)長講述的各自經(jīng)歷與人生選擇，讓他看見了未來的多重可能，也促使他開始規(guī)劃自己的生涯路徑。“當(dāng)我向?qū)W長請(qǐng)教學(xué)業(yè)問題時(shí)，他們總是不吝賜教，”嚴(yán)仲毅回憶道，“比如推薦我選修‘物理化學(xué)a’榮譽(yù)課程，那段學(xué)習(xí)經(jīng)歷對(duì)我后續(xù)完成報(bào)告很有裨益。”

在科研探索的過程中，嚴(yán)仲毅也收獲很多來自師長的善意：“剛開始接觸科研時(shí)，化學(xué)系孫默老師手把手指導(dǎo)我設(shè)計(jì)dna序列、使用酶標(biāo)儀。方雪恩老師多次和我深入交流，為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)指明方向。”

這些收獲與成長，構(gòu)成了嚴(yán)仲毅心中復(fù)旦印象的重要底色。“在我看來，復(fù)旦是一片自由、包容的沃土。”對(duì)于未來，他目標(biāo)明確：希望在復(fù)旦繼續(xù)深造，投身科研工作，將研究成果真正轉(zhuǎn)化為改善現(xiàn)實(shí)生活的力量。

02

從校園走向山川

如果說實(shí)驗(yàn)室里的嚴(yán)仲毅是追光者，那么在教室和鄉(xiāng)間的他，則是點(diǎn)燈的人，努力將自己的力量傳遞給需要幫助的人。

嚴(yán)仲毅在福建泉州楓下書院上課

自大一寒假開始，嚴(yán)仲毅先后奔赴海南、云南、福建等六省的山川城鄉(xiāng)，投身多個(gè)支教項(xiàng)目，累計(jì)開設(shè)《化學(xué)+x》《詩中英語》《生物圈2號(hào)探秘》等12門課程。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，他注重融合專業(yè)知識(shí)與人文思考，力求帶給學(xué)生全面的課堂體驗(yàn)。在他看來，“真正的教育，是讓每個(gè)孩子在學(xué)會(huì)公式的同時(shí)，也被看見、被理解、被溫暖。”

在校期間，他還利用課余時(shí)間，在上海中小學(xué)和博物館等地開展科普活動(dòng)。“所謂教學(xué)相長，在普及化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，我自己也獲益良多。”他笑著分享道。在學(xué)校化學(xué)系與上海玻璃博物館合作開設(shè)的“玻玻璃璃實(shí)驗(yàn)室”活動(dòng)中，負(fù)責(zé)主講的嚴(yán)仲毅就曾被一群低年級(jí)孩子“上了一課”：“當(dāng)我問‘世界上有哪些元素’時(shí)，我預(yù)期的答案就是氫、氧、碳等等，但他們回答金木水火土，這特別有趣，也深深啟發(fā)了我。”這段經(jīng)歷提醒他，系統(tǒng)教育之下的科學(xué)視角固然重要，但豐富的想象力與不設(shè)限的眼光同樣珍貴。

2024年12月起，嚴(yán)仲毅參與遠(yuǎn)征社“旦星永耀”志愿項(xiàng)目，擔(dān)任分組長，和組員一起采訪蘇步青老校長嫡傳弟子、數(shù)學(xué)系教授忻元龍及其學(xué)生十余次，整理出近7萬字的《忻元龍教授人生回憶錄》。在這段跨越時(shí)空的記錄過程中，他看見了沉靜堅(jiān)韌的復(fù)旦精神底色，也感受到師生間代代相傳的純粹學(xué)術(shù)情誼。“梳理這位偉大學(xué)者的生命軌跡，是我大學(xué)階段最有成就感、收獲最多的經(jīng)歷之一。”

嚴(yán)仲毅（正中間）在“瑞清”教育基金頒獎(jiǎng)典禮

在諸多志愿活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我提升的同時(shí)，嚴(yán)仲毅也獲得了國家獎(jiǎng)學(xué)金、鐘揚(yáng)教授基金、“瑞清”教育基金新生獎(jiǎng)等榮譽(yù)。然而，于他而言，這些獎(jiǎng)項(xiàng)更像是一面鏡子，讓他重新審視自己的位置與責(zé)任：“過去我多以參與者身份參與，較少作為團(tuán)隊(duì)主導(dǎo)者來開展公益項(xiàng)目。我期待能站到更前方，號(hào)召更多人加入這些事業(yè)。”嚴(yán)仲毅希望自己不僅僅是發(fā)光者，更能點(diǎn)燃更多的燈。

03

以宣講傳遞復(fù)旦精神

2024年秋，復(fù)旦成立“國講團(tuán)”，以“深化獎(jiǎng)助育人實(shí)效，推進(jìn)大中小一體化教育，助力拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)”為目標(biāo)，組織國家獎(jiǎng)學(xué)金獲得者走進(jìn)中小學(xué)，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和成長故事。

國講團(tuán)一成立，嚴(yán)仲毅便第一時(shí)間報(bào)名，并成功入選首批成員。今年6月，他以國講團(tuán)成員身份回到母校復(fù)旦大學(xué)附屬復(fù)興中學(xué)，講述自己從“周末學(xué)堂”走進(jìn)復(fù)旦的歷程：“與以往不同，加入國講團(tuán)后，我更側(cè)重分享大學(xué)期間支教志愿服務(wù)的體驗(yàn)，希望能從另一個(gè)維度為同學(xué)們打開了解復(fù)旦生活的窗口。”宣講結(jié)束后，一位高一學(xué)生向他請(qǐng)教選科問題，兩人通了很久的電話，“她的困惑讓我感同身受，因?yàn)槲乙苍?jīng)歷從生化地改選物化生的轉(zhuǎn)變。希望我的經(jīng)驗(yàn)對(duì)她有所幫助。”

“我覺得，在服務(wù)他人的同時(shí)，應(yīng)該凝聚更多同學(xué)共同前行，去點(diǎn)燃更多的光。”抱著這樣的想法，嚴(yán)仲毅在新學(xué)年國講團(tuán)組建時(shí)，立即報(bào)名并當(dāng)選團(tuán)長。

嚴(yán)仲毅在國獎(jiǎng)學(xué)子宣講團(tuán)第二期訓(xùn)練營開營儀式暨團(tuán)員交流大會(huì)上發(fā)言

作為團(tuán)長，嚴(yán)仲毅在開展對(duì)外宣講宣傳工作之余，還和團(tuán)隊(duì)骨干一同組織完成第二批團(tuán)員招新，組建“榜young計(jì)劃”團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建隊(duì)伍管理、新媒體、活動(dòng)運(yùn)營三大中心，開展內(nèi)培內(nèi)建以及國獎(jiǎng)學(xué)子進(jìn)班會(huì)、晚餐會(huì)、見面會(huì)等活動(dòng)，致力于將國講團(tuán)建設(shè)為“內(nèi)外兼修”的育人平臺(tái)。“希望帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員們，將在校園外收獲的啟發(fā)與感動(dòng)，轉(zhuǎn)化為服務(wù)校內(nèi)同學(xué)的動(dòng)力；也將從朋輩互助中汲取的溫暖與力量，鍛造成走向更廣闊天地去引領(lǐng)青少年的底氣。”

日前，國講團(tuán)第二期訓(xùn)練營正式開營。嚴(yán)仲毅將帶領(lǐng)這支由86名國獎(jiǎng)學(xué)子組成的年輕團(tuán)隊(duì)繼續(xù)走進(jìn)更多中小學(xué)課堂，把“博學(xué)而篤志，切問而近思”的復(fù)旦精神傳播到更廣闊的青春舞臺(tái)。

從學(xué)科知識(shí)的探索者，到走上講臺(tái)啟迪他人的復(fù)旦學(xué)子，嚴(yán)仲毅腳踏實(shí)地，在實(shí)現(xiàn)自我成長的同時(shí)也不斷為更多人點(diǎn)亮前路。“正因?yàn)楸凰苏樟粒砸粩鄧L試去照亮更多人。希望這種精神能一直傳遞下去。”嚴(yán)仲毅笑著這樣說道。

“復(fù)旦大學(xué)國獎(jiǎng)學(xué)子宣講團(tuán)”

復(fù)旦大學(xué)“國獎(jiǎng)學(xué)子宣講團(tuán)”，面向校內(nèi)全體本科生國家獎(jiǎng)學(xué)金獲得者進(jìn)行招募、選拔和培養(yǎng)，是一支由文、理、工、醫(yī)、交叉5大領(lǐng)域的青年學(xué)子所組成的宣講團(tuán)隊(duì)，目前開設(shè)“國獎(jiǎng)學(xué)子進(jìn)校園”“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)項(xiàng)目宣傳”“國獎(jiǎng)學(xué)子返校宣講”等主題，正在打造一批常態(tài)化、機(jī)制化項(xiàng)目。從學(xué)術(shù)舞臺(tái)的熠熠生輝，到支教課堂的赤子之心，宣講團(tuán)成員以“自立自強(qiáng)、追求卓越”的復(fù)旦精神為底色，在講述與交流中搭建起青春與夢(mèng)想的橋梁。

復(fù)旦國獎(jiǎng)學(xué)子宣講團(tuán)攜朋輩力量，面向校內(nèi)外開放預(yù)約，提供學(xué)業(yè)攻略、競(jìng)賽秘籍、生活指南等多元的宣講指導(dǎo)。點(diǎn)擊下方鏈接，查看預(yù)約方式??

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葛近文 章佩林

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章佩林

上觀號(hào)作者：復(fù)旦大學(xué)