強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手！大米和小米攜手嶺南師范學(xué)院 共探特殊教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型新路徑

當(dāng)高校的科研實(shí)力遇上企業(yè)的實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，特殊教育領(lǐng)域?qū)⒂瓉碓鯓拥臄?shù)字化革新？近日，嶺南師范學(xué)院與大米和小米旗下深圳眾米互聯(lián)健康科技有限公司的深度合作，給出了令人充滿期待的答案。

此次合作旨在進(jìn)一步深化校企聯(lián)動(dòng)，推動(dòng)特殊教育領(lǐng)域的數(shù)字化、智能化升級(jí)。雙方將以共建的廣東省特殊兒童發(fā)展與教育重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為依托，共同研發(fā)特教康復(fù)智能體。同時(shí)，聚焦“AI+康復(fù)”的核心方向，為特教領(lǐng)域的從業(yè)者提供更優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化干預(yù)培訓(xùn)內(nèi)容，并共建特殊教育研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地。

嶺南師范學(xué)院黨委常委、副校長(zhǎng)唐宇，廣東省特殊兒童發(fā)展與教育重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室常務(wù)副主任鄭劍虹、副主任李清華，科研處副處長(zhǎng)連海山等校方代表親赴深圳，眾米互聯(lián)CEO王占偉、CTO崔遷等熱情接待并參與座談。

實(shí)地探訪：RICE AI如何重塑特教工作場(chǎng)景？

交流伊始，嶺南師范學(xué)院一行率先參觀了眾米互聯(lián)的辦公區(qū)域。在RICE AI系統(tǒng)展示屏前，王占偉演示了系統(tǒng)的功能與操作邏輯，細(xì)致講解了它在特殊教育場(chǎng)景中的實(shí)用場(chǎng)景——從快速生成兒童評(píng)估報(bào)告、精準(zhǔn)設(shè)計(jì)個(gè)性化教案，到高效制作教學(xué)教具、撰寫教學(xué)反饋，RICE AI正全面賦能特教工作的各個(gè)環(huán)節(jié)。

隨后的座談交流中，王占偉進(jìn)一步介紹了企業(yè)發(fā)展歷程，講解了公司當(dāng)前提供的自閉癥干預(yù)、語言發(fā)育遲緩干預(yù)、學(xué)習(xí)困難改善等多元化服務(wù)體系，以及核心技術(shù)成果——完整生成式AI解決方案RICE AI。

三大合作方向敲定，錨定特教數(shù)字化轉(zhuǎn)型

此次會(huì)談明確了三大核心合作方向，均圍繞“特殊教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型”這一核心主題展開：

1. 研發(fā)特教康復(fù)智能體

依托雙方共建的廣東省特殊兒童發(fā)展與教育重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，聯(lián)合攻關(guān)特教康復(fù)智能體。至于智能體的最終形態(tài)，將結(jié)合校園、家庭等真實(shí)使用場(chǎng)景進(jìn)一步細(xì)化，機(jī)器人、AI交互玩具等形態(tài)均在考量范圍內(nèi)。

2. 共建RICE AI培訓(xùn)體系

雙方計(jì)劃整合學(xué)校的學(xué)術(shù)資源與眾米互聯(lián)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，共同開發(fā)課程內(nèi)容、搭建資源庫，并組建跨校企的師資團(tuán)隊(duì)。該體系旨在面向特教行業(yè)從業(yè)者，聚焦“AI+康復(fù)”的數(shù)字化智能化轉(zhuǎn)型方向，為特教領(lǐng)域的從業(yè)者提供更優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化干預(yù)培訓(xùn)內(nèi)容。

3. 打造研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地

眾米互聯(lián)為學(xué)校特殊教育研究生、本科生提供基于企業(yè)場(chǎng)景的“AI+特殊教育”培養(yǎng)方案和實(shí)踐機(jī)會(huì)，旨在幫助學(xué)生在校期間深入企業(yè)實(shí)踐場(chǎng)景，為特殊教育行業(yè)培養(yǎng)理論實(shí)踐俱佳的人才。

厚積薄發(fā)，校企聯(lián)動(dòng)開啟特教新篇

值得一提的是，雙方已具備深厚的合作基礎(chǔ)。此前，雙方已聯(lián)合成立特殊兒童人工智能校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，共同制定影子老師團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)，在數(shù)據(jù)共享、科研課題申報(bào)等方面積累了豐碩成果。雙方表示，學(xué)校的科研優(yōu)勢(shì)與企業(yè)的實(shí)踐資源形成完美互補(bǔ)，眾米互聯(lián)與學(xué)校的合作將推動(dòng)特殊教育從“經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)”向“經(jīng)驗(yàn)+技術(shù)”雙賦能的跨越。