學(xué)理溯源 重慶市兩江育才中學(xué)校物理精品選修課為學(xué)生注入“史”命感

在重慶市兩江育才中學(xué)校（以下簡稱“兩江育才中學(xué)”）的教室里，一群學(xué)生正在聽高中物理教研組組長唐梓倬講一場跨越千年的“懸疑”大案。

“兩千多年前，古希臘的愛琴海邊，有一只蝴蝶扇動了一下翅膀便激起了一陣颶風(fēng)，這陣風(fēng)跨越千年，吹到了亞平寧半島，又翻越阿爾卑斯山脈來到了英倫三島，在那里拂過蘋果樹下一個少年俊俏的臉龐?！碧畦髻居迷娨粯拥恼Z言為同學(xué)們講述著牛頓定律建立的歷史過程，同學(xué)們聽得如癡如醉。

這是該校物理精品選修課《學(xué)理溯源——中學(xué)物理史實(shí)探究》的課堂瞬間。這門課程跳出了高中物理“重解題、輕本源”的傳統(tǒng)桎梏，走出了一條教學(xué)的創(chuàng)新之路。

破題

當(dāng)物理課堂告別“公式至上”

“當(dāng)前，高中物理教學(xué)側(cè)重解題技能，忽視科學(xué)思維培養(yǎng)。物理變成了冰冷的公式集合，學(xué)生只知其然，不知其所以然?！碧畦髻菊f道。

如何擺脫這一困境，為高中物理課堂注入科學(xué)探索的靈魂？2021年，兩江育才中學(xué)推出《學(xué)理溯源——中學(xué)物理史實(shí)探究》物理精品選修課并成功申報市級精品選修課程。

該課程由兩江育才中學(xué)黨委副書記、校長錢澤儀牽頭打造，以“真味物理”為核心理念，將物理學(xué)發(fā)展史轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)化的課程內(nèi)容，把抽象的定理、生澀的概念背后科學(xué)家的探索故事講給學(xué)生聽，讓學(xué)生體會到物理的本源。錢澤儀認(rèn)為，物理就應(yīng)該有物理的魅力，不能完全講成數(shù)學(xué)，要讓學(xué)生品嘗到物理的味道。于是，兩江育才中學(xué)物理組教師團(tuán)隊(duì)結(jié)合課程內(nèi)容自編校本教材，讓課程知識體系更貼合高中學(xué)生的認(rèn)知水平與學(xué)習(xí)需求。

“原來物理不是只有刷題，背后還有這么多有趣的故事?！睂W(xué)生們紛紛表示。

深耕

在經(jīng)典實(shí)驗(yàn)復(fù)刻中觸摸科學(xué)本質(zhì)

《學(xué)理溯源——中學(xué)物理史實(shí)探究》的課堂是對科學(xué)過程的深度還原。

課程中的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)并非傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)，而是聚焦物理學(xué)發(fā)展史中物理學(xué)家的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)復(fù)刻。如講解超重和失重現(xiàn)象時，教師會帶領(lǐng)學(xué)生自制電梯裝置，讓學(xué)生們在實(shí)驗(yàn)復(fù)刻中理解牛頓運(yùn)動定律的內(nèi)涵，體會科學(xué)探索中試錯與堅(jiān)持的真諦。此外，該門課程緊扣物理學(xué)科核心素養(yǎng)，將物理觀念、科學(xué)思維的培養(yǎng)融入每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，這種“做中學(xué)”的模式，成為了課程培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。

更具突破性的是，課程將“課程思政”與物理學(xué)史深度融合。如在“中國近代物理學(xué)成就”模塊，鄧稼先、于敏隱姓埋名研制“兩彈一星”的故事，楊振寧、吳健雄在量子力學(xué)領(lǐng)域的突出貢獻(xiàn)等內(nèi)容走進(jìn)課堂，打破“理科教學(xué)與思政教育脫節(jié)”的誤區(qū)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的同時，感受中國科學(xué)家的家國情懷。

“原來我們的前輩也為物理學(xué)的發(fā)展做出了這么大貢獻(xiàn)。”如此，民族自豪感也在學(xué)生心中悄然生長。

生長

學(xué)生、教師與學(xué)校的三重蝶變

學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“解題者”到“探索者”的能力提升，從“背公式”到“溯本源”的思維躍遷，7成以上選課學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)得到實(shí)質(zhì)性的培養(yǎng)，選課學(xué)生在市級科技比賽中多次獲獎。這些成果的背后，是課程賦予學(xué)生的科學(xué)探究意識與實(shí)踐能力，讓他們從單純的知識接收者，轉(zhuǎn)變?yōu)楦矣趪L試、樂于探索的創(chuàng)造者。

教師團(tuán)隊(duì)則完成從“知識傳遞者”到“課程開發(fā)者”的專業(yè)進(jìn)階。8名核心主講教師跳出傳統(tǒng)教學(xué)框架，獨(dú)立設(shè)計(jì)新課題，知識儲備與課程研發(fā)能力大幅提升；教師在打磨內(nèi)容與教學(xué)形式過程中不僅加深了他們對新課程理念的理解，更實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方式變革與自身核心素養(yǎng)的同步提升。近年來，物理組借助課程開發(fā)成功申報《STEM教育在中學(xué)物理靜電場中的應(yīng)用》等市級課題2個，教師們成長為兼具學(xué)科深度與課程研發(fā)能力的復(fù)合型教育者。

學(xué)校則實(shí)現(xiàn)了從“課程實(shí)踐”到“品牌打造”的內(nèi)涵升級。對學(xué)校而言，《學(xué)理溯源——中學(xué)物理史實(shí)探究》不僅是一門特色選修課，更是物理學(xué)科建設(shè)與教育品牌打造的核心抓手。因此，學(xué)校從政策、資金、教師發(fā)展三方面提供全方位支持，成為課程從萌芽到成熟的堅(jiān)實(shí)后盾。

值得一提的是，作為重慶市普通高中物理課程創(chuàng)新基地的核心成果，該課程不僅完善了該?！俺Ｒ?guī)課+選修課”課程融合，還在借助西南大學(xué)、重慶教科院、兩江新區(qū)高新企業(yè)等校外優(yōu)質(zhì)教育資源的過程中，讓課程的輻射力突破校園邊界。

從自編校本教材的持續(xù)迭代，到AI技術(shù)與教學(xué)融合的規(guī)劃探索，該課程始終處于動態(tài)發(fā)展中，為學(xué)校的特色化、內(nèi)涵式發(fā)展注入了持久動力。這門以物理學(xué)史為筋骨、以經(jīng)典實(shí)驗(yàn)復(fù)刻為血肉的課程，讓理科教學(xué)跳出了“公式灌輸”的窠臼，邁向了“立德樹人”的廣闊天地。

孕育

課程基地與名師工作室的全力托舉

《學(xué)理溯源——中學(xué)物理史實(shí)探究》這門課程是依托于重慶市普通高中物理課程創(chuàng)新基地、由中學(xué)物理錢澤儀名師工作室牽頭、高中物理教研組推動實(shí)施的一門特色選修課。

據(jù)悉，重慶市普通高中課程創(chuàng)新基地由兩江育才中學(xué)于2018年申報建設(shè)，2023年以“優(yōu)秀”等級通過重慶市教委驗(yàn)收，成為了兩江新區(qū)唯一的普通高中課程創(chuàng)新基地。

基地建設(shè)成效突出，現(xiàn)已開發(fā)建設(shè)4門市級精品選修課程；成功立項(xiàng)4項(xiàng)市級科研課題；梳理提煉基地建設(shè)“12345”目標(biāo)體系，形成具有廣泛推廣價值的基地特色課程體系；同時利用兩江智慧教育優(yōu)勢，打造基地智慧教育資源庫，開設(shè)“真味物理”公眾號，探索“真味物理”課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮了區(qū)域輻射引領(lǐng)作用。

作為該基地建設(shè)的核心推動者，錢澤儀深耕重慶中學(xué)物理教學(xué)教研領(lǐng)域多年。2023年初，以其命名的中學(xué)物理名師工作室在兩江新區(qū)教育發(fā)展研究院正式掛牌，這一平臺成為他推動物理教育創(chuàng)新的新抓手。

工作室成立后，錢澤儀帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)聚焦教師發(fā)展、區(qū)域課程改革和課題研究三大方向，通過開展跨校教研、課題聯(lián)合攻關(guān)、教學(xué)技能實(shí)訓(xùn)等活動，為兩江新區(qū)物理教育培育了一批青年骨干教師，也讓課程基地的建設(shè)有了持續(xù)的人才支撐與學(xué)術(shù)活力。

《學(xué)理溯源——中學(xué)物理史實(shí)探究》這門課是重慶市普通高中課程創(chuàng)新基地和中學(xué)物理錢澤儀名師工作室建設(shè)、發(fā)展的縮影。學(xué)校充分挖掘基地和工作室的優(yōu)勢資源和優(yōu)秀師資，著力打造特色品牌選修課，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和探究能力，踐行立德樹人的根本任務(wù)，讓學(xué)生在探索與發(fā)現(xiàn)中成長為兼具專業(yè)素養(yǎng)與人文情懷的科學(xué)探索者。（資訊）

文/扶明月