吉安職業技術學院：構建職教育人良性循環

本文轉自：人民網-江西頻道

近年來，吉安職業技術學院師生團隊在中國國際大學生創新大賽上屢獲佳績——國賽金獎1項，銀獎2項，銅獎6項，涌現出一批優質項目。吉安職業技術學院構建深層育人機制與可持續發展模式，真正將大賽成果轉化為驅動學校內涵發展的核心動能。

全力支持：通過“三維支撐”保障激勵

制度支撐——吉安職業技術學院出臺《吉安職業技術學院師生學科技能競賽管理辦法》，將大賽成績與教師職稱評定、團隊建設經費直接掛鉤；將學生參賽成果折算為學分、作為評優評先、升學推薦的重要依據。

資源支撐——設立“創新創業專項基金”，保障項目從研發到參賽的經費。搭建“校企協創平臺”，為學生創業項目鏈接研發與市場資源，為學生企業保駕護航，提升創業成功率。

文化支撐——定期舉辦“創新創業活動季”，邀請創業校友回校講座，分享成功經驗，表彰先進，樹立典型。塑造“崇尚創新、勇于實踐”的校園文化，使“敢闖會創”成為學生的精神基因。

以賽促教：推動教育教學的深層變革

大賽不僅是學生能力的試金石，更是驅動教學改革的強力引擎。金獎項目反哺教學，形成了良性循環。賽后，將大賽中涌現出的優秀項目解構為典型教學案例，開發成模塊化、項目化的活頁式教材與實訓任務，融入《產品設計》《新媒體營銷》《財務管理》等相關課程，使教學內容始終與產業前沿、市場需求保持同步。

該校推動教師從“知識傳授者”向“項目教練”和“創新導師”轉變。倡導基于項目的學習（PBL）、跨學科團隊協作學習，課堂教學更加貼近實戰。指導大賽的經驗，促使教師不斷更新自身知識結構，提升實踐指導能力。同時，改變單一試卷考核方式，引入基于項目成果、路演表現、團隊協作的過程性、綜合性評價。學生在大賽中的表現、項目實戰成果，均可作為課程結業或畢業設計的重要評價依據。

長效機制：從“賽事成果”到“育人生態”轉化

構建長效機制的關鍵，在于將大賽的短期激勵效應，固化為學校人才培養的常態化和生態化模式。

該校建立成熟大賽項目轉化流程，將獲獎項目沉淀為教學案例庫。穩定、跨專業的參賽學生團隊，可轉型為長期運作的“學生創新工作室”或初創公司；項目中錘煉出的指導方法，固化為教師培訓的標準化模塊；定期舉辦“指導教師工作坊”，分享成功經驗，剖析失敗案例；建立“傳幫帶”制度，讓新晉指導教師快速融入；鼓勵教師與企業深度交流，參與橫向課題，持續提升自身的產業洞察與實戰指導能力。

該校以大賽為紐帶，緊密鏈接政府、行業、企業資源。邀請行業專家參與項目評審與課程設計；將企業真實需求作為大賽選題的重要來源；推動優秀項目獲得投資孵化、落地轉化，形成“育人-創新-產業”的價值閉環。

吉安職業技術學院深化以創新大賽為重要抓手的育人模式改革，推動從“追求金牌數量”向“追求育人質量”的深刻轉變。致力于構建一個更加開放、協同、可持續的創新教育生態，讓大賽舞臺真正成為助力學生人生出彩、服務國家創新驅動發展戰略的廣闊平臺。（肖詩菲、黃文群）