深耕教材內(nèi)核 精準(zhǔn)賦能教學(xué)——崔瑞雪名師工作室2025年集中教研（七）

陽(yáng)光訊（記者 張晶）教材是教學(xué)的根本，蘊(yùn)藏著無(wú)盡的智慧寶藏。為深耕文本內(nèi)核、凝聚教研合力，2025年11月28日，曲江第二小學(xué)教育集團(tuán)、曲江第十二小學(xué)、崔瑞雪名師工作室聯(lián)合開(kāi)展“深耕教材內(nèi)核 精準(zhǔn)賦能教學(xué)”課例研討活動(dòng)。

本次活動(dòng)特邀專家寧紅莉老師出席指導(dǎo)，工作室成員薛千千老師全程主持。各校教師代表齊聚一堂，打破校際壁壘，共享優(yōu)質(zhì)教研資源，圍繞教材解讀、課堂實(shí)踐等核心議題深入交流。活動(dòng)以聯(lián)動(dòng)促提升，以研討促成長(zhǎng)，不僅為教師搭建了互學(xué)互鑒的專業(yè)平臺(tái)，更彰顯了多方協(xié)作的教研價(jià)值，營(yíng)造了開(kāi)放包容、務(wù)實(shí)求真的專業(yè)氛圍，為后續(xù)教學(xué)質(zhì)量提升注入強(qiáng)勁動(dòng)力。

課堂展示

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授課篇目：《美麗的小興安嶺》

授課教師：李悅老師

《美麗的小興安嶺》是統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第七單元的課文。李悅老師的課堂以“金牌導(dǎo)游”情境任務(wù)貫穿始終，巧妙激發(fā)學(xué)生興趣，實(shí)現(xiàn)真實(shí)情境下的語(yǔ)言實(shí)踐。通過(guò)共創(chuàng)“星級(jí)評(píng)價(jià)表”，將學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為清晰可操作的星級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，有效引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)中做到內(nèi)容準(zhǔn)確、語(yǔ)言生動(dòng)、體驗(yàn)感強(qiáng)。思維導(dǎo)圖的運(yùn)用幫助梳理文本脈絡(luò)，分層任務(wù)設(shè)計(jì)尊重學(xué)生差異，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)評(píng)的一致性。更可貴的是，課堂由文本走向生活，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)之美，真正實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文素養(yǎng)的遷移與升華。

2

授課篇目：《小小的船》

授課教師：李圓圓老師

《小小的船》是統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第五單元的課文。西安市曲江第二小學(xué)李圓圓老師在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)“星空探秘之旅”情境，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兒童詩(shī)的韻律之美與夜空的奇幻意境，激發(fā)對(duì)自然美景的熱愛(ài)之情。課堂上，學(xué)生通過(guò)趣味識(shí)字、配樂(lè)朗讀和創(chuàng)意想象表達(dá)活動(dòng)，在童趣滿滿的實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)識(shí)字能力、語(yǔ)感培養(yǎng)與審美創(chuàng)造的有機(jī)融合。

專家點(diǎn)評(píng)

課后，曲江第二小學(xué)、曲江第六小學(xué)、曲江第七小學(xué)、曲江第十二小學(xué)的教師代表及專家老師對(duì)兩節(jié)課堂展示進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)。老師們肯定了兩節(jié)課例的閃光點(diǎn)，如以生動(dòng)情境巧妙驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言實(shí)踐中深度學(xué)習(xí)；注重審美體驗(yàn)與情感激發(fā)，最終將文本學(xué)習(xí)成功遷移至生活觀察與熱愛(ài)。同時(shí)也提出了有待研磨解決的問(wèn)題，讓授課老師從中得到啟發(fā)。

工作室組長(zhǎng)李馮老師和成員王麗芳老師對(duì)兩節(jié)課程分別進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。李圓圓老師執(zhí)教《小小的船》，緊扣低段學(xué)生具象思維特點(diǎn)，以“星空探秘之旅”情境為核心，運(yùn)用趣味識(shí)字、配樂(lè)朗讀等方法，將詩(shī)歌學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為沉浸式體驗(yàn)，有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，助力學(xué)生感知韻律美與意境美。李悅老師《美麗的小興安嶺》采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，以“金牌導(dǎo)游”任務(wù)貫穿，結(jié)合星級(jí)評(píng)價(jià)表、思維導(dǎo)圖等工具，既落實(shí)教學(xué)評(píng)一體化，又通過(guò)分層設(shè)計(jì)兼顧差異，教學(xué)方法科學(xué)高效。兩節(jié)課教學(xué)方法貼合學(xué)段規(guī)律，教學(xué)實(shí)效突出。

崔瑞雪老師點(diǎn)評(píng)

工作室主持人崔老師針對(duì)兩節(jié)展示課開(kāi)展專業(yè)評(píng)課，以精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)助力教師錨定教學(xué)核心、提升課堂實(shí)效。

崔老師強(qiáng)調(diào)，《美麗的小興安嶺》是單元收官課，課堂需摒棄碎片化講解，緊扣“一課一得”理念與單元閱讀目標(biāo)，以課后習(xí)題為錨點(diǎn)聚焦教學(xué)內(nèi)核：通過(guò)分段精準(zhǔn)指導(dǎo)長(zhǎng)句停頓、疊詞節(jié)奏、輕聲讀法等朗讀技巧，結(jié)合“抽”等關(guān)鍵詞句欣賞感受語(yǔ)言之美，再以季節(jié)旅游推薦任務(wù)檢驗(yàn)課文內(nèi)容轉(zhuǎn)述能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)應(yīng)用與素養(yǎng)提升的統(tǒng)一。

一年級(jí)《小小的船》立足低段基礎(chǔ)教學(xué)，要以簡(jiǎn)潔環(huán)節(jié)落實(shí)核心目標(biāo)：通過(guò)課題帶讀強(qiáng)化重音與“的”字輕聲訓(xùn)練，結(jié)合圖文結(jié)合、生活談話培養(yǎng)學(xué)生想象力與表達(dá)能力，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)。

此外，崔老師明確指出，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)極簡(jiǎn)聚焦本質(zhì)，立足學(xué)段特點(diǎn)與學(xué)生主體，以精準(zhǔn)朗讀指導(dǎo)筑牢能力根基，在夯實(shí)基礎(chǔ)上再謀創(chuàng)新，真正提升課堂實(shí)效與學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

寧紅莉老師點(diǎn)評(píng)

寧老師強(qiáng)調(diào)，青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)，關(guān)鍵在于實(shí)現(xiàn)從“教課文”到“教語(yǔ)文”的深刻轉(zhuǎn)變。備課時(shí)，要深入解讀教材，明確核心教學(xué)目標(biāo)，并圍繞語(yǔ)文要素設(shè)計(jì)出能貫穿課堂、驅(qū)動(dòng)思維的核心任務(wù)。課堂實(shí)施上，應(yīng)使各個(gè)環(huán)節(jié)邏輯清晰、層層遞進(jìn)；低段教學(xué)要扎實(shí)落實(shí)識(shí)字、寫(xiě)字等基礎(chǔ)訓(xùn)練，善用朗讀、插圖和情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用中習(xí)得方法、品味表達(dá)。在個(gè)人素養(yǎng)方面，需有意識(shí)地錘煉教學(xué)儀態(tài)，通過(guò)得體而富有感染力的肢體語(yǔ)言營(yíng)造積極的課堂心理場(chǎng)，并多用激勵(lì)性評(píng)價(jià)點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們建立學(xué)好語(yǔ)文的持久信心。唯有如此，方能真正深耕教材，為學(xué)生賦能。