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樹下,那個男孩
文/賈小靜
那天在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)上完公益課,我和宣講團(tuán)的同事站在操場上閑聊。初冬的陽光暖暖地照在校園里,三棟略有些年頭的教學(xué)樓靜靜地矗立在山腳邊,干凈的玻璃窗在陽光下反射著細(xì)碎的光暈。操場邊的銀杏樹正到了最燦爛的時節(jié),滿樹葉金黃如貝殼般在微風(fēng)里搖曳,偶爾飄落的葉子,在紅綠相間的塑膠跑道上畫出星星點(diǎn)點(diǎn)的圖案。孩子們瑯瑯的讀書聲響起,惹得枝頭的鳥兒也跟著搖頭晃尾地應(yīng)和著,整個校園沉浸在一片祥和中。
就在這童話般的景致里,一個男孩徑直朝我走來,“老師,您今天的課講得最好,比他們都好。”他刻意強(qiáng)調(diào)了后一句,帶著孩子特有的直率。我先是一陣暖意,又立即有些惶恐,連忙說:“謝謝你的認(rèn)可,我們每位老師都有獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)。”他鄭重地點(diǎn)頭,那神情不像個學(xué)生,倒像個前來交流心得的老師。
其實(shí),這個孩子在課堂分享環(huán)節(jié)就讓我印象深刻。當(dāng)其他孩子還在為身高、體重這些外在事物煩惱時,他已經(jīng)開始探索內(nèi)心的宇宙——“我感覺不到愛”。此刻近距離看他,才發(fā)現(xiàn)他比同齡人高出不少,無框眼鏡后的眼睛明亮有神,說話時不急不緩,像個沉穩(wěn)的小大人。班主任悄悄告訴我,這個被診斷為多動癥的孩子,今天竟安靜地坐滿了整堂公益課。
我和他走到一棵銀杏樹下。樹葉在頭頂沙沙響著,像在低聲輕語。
“你說感覺不到父母的愛,是真的嗎?”我問。
他低頭踢著腳下飄落的銀杏葉,沉默了好久。
“他們可能是愛我的,但不是我想要的方式。”過了好一會,他終于抬起頭,目光有些迷茫與困惑,“他們總是批評我,從來看不見我的好。他們還不如你,我們今天才第一次見面,你就這么認(rèn)可我、表揚(yáng)我,還送我禮物,你要是我的媽媽,該多好!”
這話讓我想起我的童年。有一次被母親打了后,我賭氣跑到舅舅家。舅媽給我煮了碗香噴噴的丸子面,我一邊吃一邊哭,說想當(dāng)他們的孩子,一向溫柔的舅媽卻嚴(yán)肅起來:“傻孩子,我們對你再好,也就是這一頓飯,而你媽媽可是天天給你做飯的人啊。”
我把這個故事講給他聽。他安靜地聽著,手指無意識地搓著一片銀杏葉。
“做父母,大概是世界上最難的事。”我說,“沒有培訓(xùn)學(xué)校,不用持證上崗,卻要經(jīng)歷一輩子的考試。他們只能憑著從祖輩那里學(xué)來的方式,或者自己摸索著,用他們的方式表達(dá)愛。給他們多一點(diǎn)理解和包容,畢竟,他們也是頭一回當(dāng)父母,也在努力學(xué)習(xí)。”
說回學(xué)習(xí),他的話多了起來。他想當(dāng)科學(xué)家,可成績總是不理想,“我覺得全世界都在和我作對。”
我重提課堂上的“ABC認(rèn)知理論”,用雨天打比方:下雨是客觀事件,你的看法決定結(jié)果。想外出游玩時覺得雨真討厭,想睡懶覺時卻覺得雨聲悅耳,用積極的角度看待事情,事情就會如你所愿。
他立刻領(lǐng)悟了,舉一反三地說:“我數(shù)學(xué)只考六十分,說明我還有四十分的進(jìn)步空間。”我忍不住為他的聰慧點(diǎn)贊,這孩子的覺察力和領(lǐng)悟力,或許正是那被多動癥的標(biāo)簽所掩蓋的天賦。
我們又聊了學(xué)習(xí)方法,從英語音標(biāo)到數(shù)學(xué)錯題本。他專注地聽著,不時提出自己的困惑。最后我說:“從心理學(xué)角度看,世界是由你的想法構(gòu)建的,如果你認(rèn)為世界是善意的,那么你遇見的每個人每件事都是禮物。所以,請學(xué)會用感恩的心,去發(fā)現(xiàn)父母深藏的愛,更重要的是要學(xué)會愛自己——強(qiáng)健體魄,修煉內(nèi)心。你要相信,世界是為你而來的,你的存在本身就是最美的禮物。”
他眼中的光一點(diǎn)點(diǎn)亮起來,臉上那層自我保護(hù)的疏離漸漸消融。放學(xué)鈴響起時,他忽然提議:“老師,我們能合影嗎?”我們連拍了三張,每張里他的頭都輕輕靠著我,笑容干凈明亮。
晚上整理照片時,我想起他說的那些話。也許每個孩子都在尋找一束光,有時候我們不經(jīng)意的一句話、一個舉動,可能就成了他們心里的那點(diǎn)光亮。
而我們要做的,不過是真誠地看見,耐心地聽見,就像那校園的銀杏葉,靜靜地落,靜靜地鋪了滿地,在屬于自己的季節(jié)里,自成風(fēng)景。
作者簡介:賈小靜,心理咨詢師,社會工作師,重慶市九龍坡區(qū)作協(xié)成員,作品散見于《四川法治報》《南充日報》以及上游新聞等。
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