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北京市海淀區教育學會教育科學“十四五”規劃課題《基于案例研修的青年教師慧性教育能力提升行動研究》，立足北京師范大學第三附屬中學（以下簡稱“北師大三附中”）青年教師培養實際，緊扣區域教育發展目標，旨在通過系統性案例研修實踐，探索青年教師慧性教育能力提升的有效策略與路徑。

為確保課題研究規范起步、精準落地，凝聚研究共識、明確研究方向，近日該校舉辦課題開題系列活動，搭建高質量交流研討平臺，推動課題研究扎實開展，為青年教師專業成長賦能，為學校教育教學質量提升注入強勁動力。

本次活動得到了海淀區教育學會及高校專家的高度重視與專業指導，指導領導和專家包括：海淀區教育學會秘書長閆順林、項目管理部部長王賽，北京師范大學教育學部課程與教學研究院劉英健教授、北京師范大學教育研究中心趙萍副教授。參會人員涵蓋課題負責人及核心成員、35歲以下青年教師、教研組長、北京師范大學教育學部研究生代表，以及北師大密云實驗中學教師和內蒙古烏拉蓋地區高中教師，多方力量齊聚一堂，共襄教研盛事。

活動精準聚焦“慧性教育”核心主題，分設德育專場與教學專場兩大板塊，全方位、深層次探索慧性教育的實踐路徑。

德育是久久為功的系統工程

在“慧性教育”德育專場上，德育校長賈藜以“融德于行，化育無聲”為核心理念，圍繞“立德樹人”根本任務，系統匯報了學校德育工作的實踐成果與推進路徑。

學校始終秉持“全面發展，和而不同”的育人目標，構建起課堂、文化、實踐三位一體的德育體系：以課堂為核心主陣地，深度挖掘各學科蘊含的愛國主義、責任擔當等德育資源，推行全員德育機制，讓每位教師都成為德育的踐行者與傳播者；以校園文化為浸潤載體，通過中式長廊、和雅廳等文化景觀營造濃厚氛圍，結合讀書節、科技節等每月主題活動，讓學生在潛移默化中涵養品德；以實踐為成長路徑，常態化開展企業參訪、志愿服務、軍事訓練等活動，錘煉學生的勞動觀念與社會責任感。

針對社會價值觀多元、網絡不良信息侵蝕等現實挑戰，學校主動發力構建家校協同育人機制，同時開展針對性網絡素養教育，持續探索德育新方法，提升工作實效。賈藜校長強調，德育是久久為功的系統工程，全體教師將秉持初心，讓美德在學生心中落地生根。

德育主任孟秀娟以“用信念激勵教師發展 用智慧促進學生成長”為題開展講座，核心闡釋“第三選擇”育人理念。針對學生違紀、人際沖突等常見難題，她提出班主任應跳出“非此即彼”的思維定式，以協同共創實現1+1>2的育人效果。該策略包含四大步驟：以同理心傾聽理解，找準問題根源；以恰當方式表達訴求，避免情緒化決策；聚焦共創可能性，探索最優方案；達成雙方滿意的協同結果。孟秀娟主任強調，“第三選擇”的本質是尊重與共創，班主任需以“最小的主任，最大的責任”擔當，讓校園成為師生共同成長的“生命相遇”之地。

朱琳老師以《如何做好新班主任——以“勤”為徑，“慧”做班主任》為題分享經驗，剖析班主任工作的底層邏輯。她指出，“勤奮”是基礎，“智慧”是升華，二者相輔相成。她將“勤”具體化為“五勤”：勤觀察，深入學生日常找準問題；勤溝通，搭建信任橋梁；勤記錄，推動工作系統化；勤求教，借鑒先輩經驗；勤思考，形成個人帶班風格。她提醒新班主任，“勤”需有方向、講方法，要在瑣碎中見系統、在重復中求創新。講座案例生動、干貨滿滿，為新班主任提供了切實可行的成長指南。

“慧性教育”助推學校教育高質量發展

下午的“慧性教育”教學專場以四節高質量展示課拉開序幕，涵蓋語文、英語、數學、體育四個學科，充分展現了慧性教育在不同學科的實踐魅力。

史芳老師的《梅嶺三章》課堂以慧性教育為引領，用詩歌的崇高精神滋養學生心靈。課堂上，她明確核心問題，為學生搭建學習支架，引導掌握詩歌學習方法；同時扎根歷史與現實，結合革命先烈事跡激發情感共鳴，實現學法、學識與價值觀的協同提升，踐行“以慧啟智、以美育人”的教學追求。

林賀老師的英語課以問題鏈驅動思維進階，緊扣英語學習活動觀，從學習理解類問題逐步推進至應用實踐、遷移創新類問題。課堂通過結構化梳理文本信息，采用“個體思考—同伴探討—小組分享”的形式，引導學生深入理解主題意義。尤其值得關注的是，教師借助AI實現人機協同創智，利用“拓展閱讀”“思維導圖”等功能助力學生提煉觀點，充分彰顯了慧性教學的創新性。

王瓊老師的《探究：從條件到圓的標準方程》新授課，針對學生解題痛點創新設計“圓→條件→圓”雙向閉環探究體系。課堂以學生思維生長為導向，通過逆向溯源、正向驗證的互動探究，滲透數形結合與等價轉化思想，推動學生從“被動解題”轉向“主動析題”，讓數學思維培育落地生根。

劉佳樂老師的高三體能課融入“體智共生”理念，打破傳統機械訓練模式。課程嵌入“慧性任務鏈”，通過“四子棋”接力賽等創新形式，將體能訓練與策略思考、團隊協作相結合；同時注重個性化指導，引導學生自主調整訓練強度，養成“觀察—分析—優化”的科學訓練習慣，實現“身體素養”與“思維素養”的協同提升，達成“健身育人”目標。

教學專場的核心環節是課題開題報告會。學校教科研主任、課題負責人王凈代表課題組作開題匯報。該研究立足教育強國與教育家精神引領，緊扣慧性教育核心要義，以構建“和”課堂（關系、過程、發展之和）高質量生態為目標，依托“六步彈性教學法”“三說兩講一反思”體系，聚焦通過系統化案例研修賦能青年教師專業成長。

研究借鑒葉瀾“生命·實踐”教育學等中外理論，創新構建“慧性教育-案例研修-六步教學法-深度學習-‘和’課堂”融合框架，界定四維慧性教育能力，設計“案例篩選-協同研討-實踐應用-反思迭代”閉環研修模式。研究計劃采用行動研究法分階段推進，形成“五位一體”培養方案、30+案例資源庫等成果，為同類學校提供借鑒。

與會專家對課題價值給予高度認可，并提出系統性指導建議：一是建議進一步明確“慧性教育”的維度界定與建構邏輯，扎根傳統文化并借鑒國際經驗，凸顯中西方對話的學術內核；二是青年教師培養需分層設計方案，強化教研組協作與教學共同體建設，將“慧性”理念有機融入；三是要將“慧性”拆解為可量化指標，結合AI智能評價工具，聚焦學生主體性與學習方式變革。

參會教師們積極分享感悟，現場研討氛圍濃厚。最后，海淀區教育學會閆順林秘書長正式宣布課題立項，并對課題研究寄予殷切期望，鼓勵課題組深耕實踐、大膽創新，以高質量研究助力青年教師成長與學校教育質量提升。

此次開題系列活動的圓滿舉行，為課題研究奠定了堅實基礎，也為校際間的教育教學交流搭建了重要平臺。北師大三附中將以此次活動為契機，深化慧性教育實踐探索，通過案例研修賦能青年教師專業發展，為培育時代新人、推動教育高質量發展貢獻更大力量。

編輯 | 京教君

內容來源 | 北京師范大學第三附屬中學

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