貴州黔東南：播撒文化種子 于文化傳承中培育時(shí)代新人

在知識多元、價(jià)值交融的當(dāng)下，如何讓塵封的歷史“開口說話”，讓文化精髓深植青年心靈，是文化傳承與教育創(chuàng)新的關(guān)鍵。貴州省黔東南州民族博物館依托品牌活動(dòng)“州博開講啦”，主動(dòng)走進(jìn)校園，將考古探秘、非遺體驗(yàn)、紅色記憶、家風(fēng)傳承等內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的“大思政課”與“文化實(shí)踐課”，探索出一條歷史文化滋養(yǎng)青春的有效路徑。

民族文化大講堂。

多維內(nèi)容供給 構(gòu)建全景式文化育人矩陣

活動(dòng)的生命力源于其內(nèi)容的系統(tǒng)與多元，構(gòu)建了覆蓋文明根脈、工匠技藝、紅色基因、倫理道德的全景育人矩陣。

叩問大地，尋根鄉(xiāng)土歷史?！扒逅脊拧闭n堂將專業(yè)考古轉(zhuǎn)化為可感的探索。專家以通俗語言講述流域考古發(fā)現(xiàn)，文物微展成為時(shí)空信使。“考古盲盒”的親手發(fā)掘，讓歷史變成具象“發(fā)現(xiàn)”，在孩子們心中埋下科學(xué)探索與鄉(xiāng)土認(rèn)同的種子，引導(dǎo)他們建立最初的文化自信與家園情懷。

學(xué)生們圍聚在微型文物展覽前近距離觀摩。

對話匠心，活化非遺傳承。面向職校學(xué)生，活動(dòng)聚焦非遺活態(tài)傳承。蠟染的清香與竹編的經(jīng)緯成為課堂主題。講解員深入解讀“窩妥紋”寓意，傳承人現(xiàn)場教授竹編技藝。學(xué)生變?yōu)閰⑴c者，親手編織竹編冰箱貼，贏取蠟染文創(chuàng)。這種“講解+傳授+實(shí)踐”模式，讓青年在指尖感受工藝溫度，激發(fā)傳承創(chuàng)新的內(nèi)生動(dòng)力。

賡續(xù)紅色血脈，筑牢紅色基因。于“九一八”之際開展“紅軍走過我家鄉(xiāng)”活動(dòng)，意義深遠(yuǎn)。黨史專家解讀黎平會(huì)議等本土細(xì)節(jié)，講解員動(dòng)情講述《春風(fēng)送暖》畫作。斑駁馬燈、磨損口缸等革命文物微展，將長征精神凝結(jié)為可觸摸的印記。學(xué)生“為紅軍做糯米飯”的回答，體現(xiàn)跨越時(shí)空的情感共鳴，讓紅色基因在沉浸體驗(yàn)中植入青年靈魂。

涵養(yǎng)德性，傳承優(yōu)良家風(fēng)?！办繇崅骷摇被顒?dòng)聚焦家庭文化。專家解讀家祠中的家風(fēng)故事，展示戒尺、族譜等實(shí)物，將“勤儉節(jié)約”“修身齊家”等美德轉(zhuǎn)化為鮮活案例。知識問答與視頻科普讓家風(fēng)文化妙趣橫生，引導(dǎo)青年思考個(gè)人、家庭與社會(huì)的關(guān)系，涵養(yǎng)品德與擔(dān)當(dāng)。

創(chuàng)新形式載體 打造沉浸式互動(dòng)教育新范式

活動(dòng)摒棄單向灌輸，綜合運(yùn)用現(xiàn)代手段，打造沉浸式、互動(dòng)化、線上線下融合的新范式。

專家授課，解碼家祠里的家風(fēng)。

“專家深度引領(lǐng)+社教員生動(dòng)轉(zhuǎn)化”雙線并進(jìn)。采用“權(quán)威專家+社教人員”組合。專家保障專業(yè)性與系統(tǒng)性，社教員負(fù)責(zé)生動(dòng)轉(zhuǎn)化與趣味闡釋，兼顧深度與廣度。

“理論認(rèn)知+實(shí)踐操作”知行合一。無論是挖掘盲盒、編織竹編，還是問答搶答、凝神觀展，強(qiáng)烈的參與感貫穿始終。學(xué)習(xí)從被動(dòng)“聽看”延伸至主動(dòng)“做思問”，深化學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)從“知道”到“理解”的升華。

“實(shí)體微展+云端直播”突破時(shí)空邊界。“微展覽”營造歷史“在場感”。同時(shí)，利用新媒體全程直播，打破物理限制，將線下活動(dòng)擴(kuò)展為云端文化盛宴。直播間的熱烈互動(dòng)，有效擴(kuò)大了文化輻射面。

“情感敘事+實(shí)物實(shí)證”增強(qiáng)共鳴共情。注重故事化敘述，如講述“贈(zèng)毛衣”的溫情、分享傳承人經(jīng)歷，賦予歷史溫度。結(jié)合實(shí)物實(shí)證，讓情感共鳴有堅(jiān)實(shí)的依托，使教育入腦入心。

深遠(yuǎn)教育意涵 于文化浸潤中培育時(shí)代新人

活動(dòng)的深層意義在于為新時(shí)代文化傳承與青年教育提供了啟發(fā)性的樣本。

學(xué)生們體驗(yàn)竹編技藝。

對博物館來說，實(shí)現(xiàn)了從“文物寶庫”到“文化中樞”和“教育創(chuàng)新平臺”的功能躍升，深度參與社會(huì)教育。對學(xué)校教育，是“五育并舉”融合的生動(dòng)載體，將歷史文化、傳統(tǒng)美德等內(nèi)容以喜聞樂見的方式融入育人體系。對學(xué)生個(gè)體，完成了深刻的文化浸潤與價(jià)值塑造，在成長關(guān)鍵期進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們“扣好人生扣子”。對文化傳承，探索了“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”的有效路徑，為文化遺產(chǎn)的可持續(xù)發(fā)展注入青春活力。

從清水江文明到苗族蠟染，從長征精神到優(yōu)良家風(fēng)，“州博開講啦”如同一座移動(dòng)的文化橋梁，連接燦爛過去與蓬勃現(xiàn)在。它證明，只要找到恰當(dāng)?shù)摹按蜷_方式”，歷史文化就能跨越時(shí)空，在青年心中激蕩漣漪，種下種子，最終匯聚成文化自信的磅礴力量與民族復(fù)興的青春擔(dān)當(dāng)。(圖/文 吳敏)