社會(huì)課堂，考卷沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案（青年觀察·大學(xué)的路怎么走③）

來(lái)源:人民日?qǐng)?bào)

清華大學(xué)研究生支教團(tuán)成員（中）和學(xué)生們一起交流。清華大學(xué)供圖

揚(yáng)州大學(xué)“田管家”黨員博碩士科技助農(nóng)團(tuán)成員查看水稻生長(zhǎng)情況。揚(yáng)州大學(xué)供圖

行走于村落街巷，開(kāi)展實(shí)地調(diào)研；在田間地頭揮灑汗水，用知識(shí)孕育豐收的希望；奔赴偏遠(yuǎn)地區(qū)，以支教的方式為孩子們傳遞知識(shí)和溫暖……大學(xué)期間，不少學(xué)生選擇參與社會(huì)實(shí)踐，背起行囊、帶著熱情與思考出發(fā)，在廣袤大地上留下了一串串認(rèn)識(shí)國(guó)情、錘煉自我、服務(wù)社會(huì)的成長(zhǎng)足跡。

讀萬(wàn)卷書(shū)，還要行萬(wàn)里路。這堂走出象牙塔的實(shí)踐之課，如何拓寬視野？何以淬煉本領(lǐng)？讓我們一起走進(jìn)一些大學(xué)生的實(shí)踐故事。

在實(shí)踐沃土中增長(zhǎng)才干

正午時(shí)分，海南陵水黎族自治縣坡留村的最高氣溫接近30攝氏度。玉米地里熱浪翻涌，田間蒸騰著潮濕的泥土氣息。揚(yáng)州大學(xué)農(nóng)學(xué)院博士生曹秀標(biāo)仍然留在試驗(yàn)田里，這已是他連續(xù)工作的第三天。他長(zhǎng)時(shí)間彎腰，一株一株地檢視、間苗，后頸早已被曬得發(fā)紅，膝蓋以下的褲腿沾滿了泥點(diǎn)。“這幾天都是從天亮工作到天黑，一刻也耽誤不得。”曹秀標(biāo)說(shuō)。

這里是揚(yáng)州大學(xué)“田管家”黨員博碩士科技助農(nóng)團(tuán)（以下簡(jiǎn)稱“助農(nóng)團(tuán)”）開(kāi)展實(shí)踐的重要基地。每年冬天，他們就像候鳥(niǎo)一樣南飛至此，利用熱帶氣候資源開(kāi)展良種繁育與助農(nóng)實(shí)踐。

“我爺爺就是稻農(nóng)，我對(duì)土地有很深厚的感情。”從小見(jiàn)證耕作的艱辛，助農(nóng)團(tuán)的學(xué)生負(fù)責(zé)人王楚鑫十分清楚技術(shù)的意義。

王楚鑫和同學(xué)們致力于向當(dāng)?shù)剞r(nóng)民推廣優(yōu)質(zhì)稻種。早期條件比較艱苦，睡“大通鋪”是常態(tài)；如今，他們住進(jìn)了簡(jiǎn)易基地，與村民比鄰而居。“我們相信，只有真正扎下來(lái)，才能聽(tīng)懂土地的聲音。”王楚鑫說(shuō)。

與當(dāng)?shù)剞r(nóng)民打成一片，王楚鑫逐漸觸摸到技術(shù)推廣的真實(shí)困境。當(dāng)?shù)卦S多農(nóng)民一度依賴代代相傳的種子，產(chǎn)量不高也“不敢換，怕減產(chǎn)”。于是，他和同學(xué)們一起種起試驗(yàn)田，免費(fèi)提供團(tuán)隊(duì)選育的良種，和農(nóng)民一起試、一起種。“農(nóng)民朋友眼見(jiàn)為實(shí)，逐漸也更愿意嘗試了，改種優(yōu)質(zhì)品種后增產(chǎn)效果明顯。”他說(shuō)，“這幾年的實(shí)踐經(jīng)歷告訴我，農(nóng)業(yè)科研不能脫離農(nóng)民，不能離開(kāi)土地。”

“我們開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，就是要讓學(xué)生走出象牙塔，去往田間地頭。”助農(nóng)團(tuán)指導(dǎo)老師、農(nóng)學(xué)院教授馬斌說(shuō)，“從田里發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再到課堂尋找答案，最后回到田里驗(yàn)證——這個(gè)過(guò)程，能有效幫助學(xué)生接地氣、長(zhǎng)本領(lǐng)。”

如今，“田管家”已成為揚(yáng)州大學(xué)農(nóng)學(xué)人的一張亮麗名片。青年學(xué)生們?cè)谝淮未闻c農(nóng)民同勞作、共收獲的實(shí)踐中，不僅深化了對(duì)農(nóng)業(yè)的認(rèn)知，更堅(jiān)定了“把技術(shù)送到農(nóng)民心坎里”的信念。

從田埂到校園，社會(huì)實(shí)踐成了大學(xué)生們讀懂社會(huì)、提升本領(lǐng)的生動(dòng)一課。

寧夏回族自治區(qū)海原縣第五小學(xué)，一段悠揚(yáng)的“寧夏花兒”從教室傳出。清澈的童聲匯成溪流，淌過(guò)在場(chǎng)每個(gè)人的心間。

“那一刻，我明白了什么叫‘傳承’。”寧夏師范大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)本科生焦昱璠說(shuō)。今年夏天，她所在的“剪韻花兒”實(shí)踐團(tuán)，走進(jìn)海原，從學(xué)到教，感受傳統(tǒng)文化魅力，傳承地方特色非遺。

實(shí)踐團(tuán)先在海原縣非遺孵化基地認(rèn)真記錄地方剪紙的技法，接著在博物館里向非遺傳承人學(xué)習(xí)“寧夏花兒”。很快，這群年輕人就迎來(lái)了“課后考驗(yàn)”。在海原縣第五小學(xué)的課堂上，他們分工協(xié)作：有的隊(duì)員教唱“寧夏花兒”，讓孩子們感受非遺之韻；有的在講臺(tái)前展示剪紙技法，紅紙?jiān)谥讣夥w似飄花。

據(jù)寧夏師范大學(xué)團(tuán)委書(shū)記陸瑜介紹，學(xué)校已經(jīng)連續(xù)11年開(kāi)展“鄉(xiāng)村教育振興”主題社會(huì)實(shí)踐和公益文化課堂活動(dòng)。“通過(guò)這次社會(huì)實(shí)踐，我們不僅感受到了文化傳承的強(qiáng)大力量，也對(duì)如何學(xué)以致用有了深刻的理解。”漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)本科生田凝雪說(shuō)，“我以后要做一個(gè)有深度的老師，將課堂知識(shí)融入廣袤大地。”

在服務(wù)奉獻(xiàn)中收獲成長(zhǎng)

“娃娃們，來(lái)看看我剛剪輯的‘作品’！”在上海楊浦區(qū)五角場(chǎng)街道的“人人講堂”，一位爺叔興奮地展示著自己的學(xué)習(xí)成果。他的“老師”，是來(lái)自上海財(cái)經(jīng)大學(xué)的本科生鄭昕楷。

這樣的老年人智能手機(jī)輔導(dǎo)志愿服務(wù)，鄭昕楷和同學(xué)們幾乎每周都會(huì)開(kāi)展。老人們會(huì)把平時(shí)使用手機(jī)時(shí)遇到的問(wèn)題一筆一畫(huà)寫(xiě)在紙上，帶到現(xiàn)場(chǎng)請(qǐng)教。通過(guò)大學(xué)生們手把手的教學(xué)，不少老人逐漸掌握了音視頻通話、電子支付等基礎(chǔ)功能，一些老人還主動(dòng)要求學(xué)習(xí)修圖、剪輯視頻等“進(jìn)階”技能。添加特效、智能摳圖、設(shè)置轉(zhuǎn)場(chǎng)……老年人與青年學(xué)生一問(wèn)一答，有說(shuō)有笑，溫暖在彼此心間傳遞。

“志愿服務(wù)不只是單向的給予，而是雙向的奔赴。”鄭昕楷說(shuō)，爺叔和阿婆們信任的眼神和肯定，讓他體會(huì)到“被需要”的幸福。“曾經(jīng)的我，習(xí)慣了被家人照顧，而在這里，我對(duì)責(zé)任、擔(dān)當(dāng)和同理心有了更深刻的認(rèn)識(shí)。”

有人用細(xì)心和耐心溫暖他人，也有人遠(yuǎn)赴他鄉(xiāng)，在祖國(guó)需要的地方點(diǎn)亮知識(shí)的燈火。

去年9月，清華大學(xué)新雅書(shū)院的學(xué)生張譯天報(bào)名參加了研究生支教團(tuán)。今年7月，他終于如愿來(lái)到位于云南大理白族自治州的南澗彝族自治縣第一中學(xué)。“第一次在離家這么遠(yuǎn)的地方工作生活一整年，是我社會(huì)意義上的‘成人禮’。”他說(shuō)。平均每周27節(jié)課、外加書(shū)信交流等志愿活動(dòng)，是張譯天忙碌而充實(shí)的日常。

“您講課很有趣，對(duì)我們也很有耐心”“感謝您帶我們領(lǐng)略物理的奧秘”……教師節(jié)當(dāng)天，張譯天收到了許多小紙條，孩子們的肯定成為他前行路上溫暖的力量。“將來(lái)遇到困難，這些回憶都會(huì)支撐我繼續(xù)走下去。”他說(shuō)。

張譯天的支教生涯剛剛開(kāi)始，而他的學(xué)長(zhǎng)方昊，則已結(jié)束在西藏軍區(qū)拉薩八一學(xué)校為期一年的支教生涯。

作為清華大學(xué)第二十六屆研究生支教團(tuán)成員，方昊本科修讀過(guò)的教育心理學(xué)課程，在支教中找到了實(shí)踐的土壤。起初，他發(fā)現(xiàn)許多孩子的眼神里明明透著疑惑，卻不好意思在課上提。“于是，我在他們的卷子上留言，讓他們課后找我面批，梳理知識(shí)框架。”在他的鼓勵(lì)下，孩子們問(wèn)得越來(lái)越勤，課堂氛圍活躍起來(lái)。他還向?qū)W生分享自己的學(xué)習(xí)趣事，耐心解答“超綱”問(wèn)題。“有一次，一個(gè)孩子對(duì)一條公式產(chǎn)生了疑問(wèn)。我便向?qū)W生講解了這條公式的數(shù)學(xué)證明。盡管考試不考推導(dǎo)過(guò)程，但我希望通過(guò)拓展解答，呵護(hù)他們的求知欲。”他說(shuō)。離別前，他還買了許多科普書(shū)籍，送給孩子們。

“我希望在他們心中種下一顆探索的種子。”方昊說(shuō)。如今，已回到校園攻讀教育學(xué)碩士學(xué)位的他，翻開(kāi)教材時(shí)，眼前總會(huì)浮現(xiàn)高原上那些純真的笑臉，“那些鮮活的教學(xué)經(jīng)歷，讓我對(duì)書(shū)本知識(shí)有了更深的理解。”

在行走的課堂里錨定方向

甘肅迭部縣，沿著紅軍長(zhǎng)征的路線，頭頂烈日，腳踏荊棘，歷經(jīng)數(shù)小時(shí)的爬坡，南方科技大學(xué)樹(shù)禮書(shū)院本科生鐘駿濤終于跟隨大部隊(duì)完成垂直爬升超千米的攀登。這一刻，攻克難關(guān)的喜悅將攀登的疲憊一掃而空。

“曾經(jīng)，在課堂上聽(tīng)到長(zhǎng)征故事，我總會(huì)想，紅軍當(dāng)年到底是怎樣翻雪山、過(guò)草地？”今年暑期重走長(zhǎng)征路，鐘駿濤有了答案，“真正踏上這條路，我仿佛置身那段歷史，對(duì)紅軍堅(jiān)韌不拔的精神有了切身的體會(huì)。”

接近終點(diǎn)時(shí)，鐘駿濤體力透支，每走兩三步就要停下來(lái)大口喘氣，汗水浸透了衣裳。看到同伴們堅(jiān)定的步伐，回想起革命先輩的壯舉，他咬著牙堅(jiān)持了下來(lái)。

從出發(fā)前的理論學(xué)習(xí)，到行程中的實(shí)踐體驗(yàn)，再到返校后的展示與傳承，基于“重走長(zhǎng)征路”思政實(shí)踐課程6年的實(shí)踐，樹(shù)禮書(shū)院形成了“知行悟展”的思政育人模式。“在實(shí)踐中，同學(xué)們能夠?qū)Ω锩鼩v史有更加深入的認(rèn)識(shí)，思考個(gè)體與集體、理想與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系，進(jìn)而將個(gè)人的發(fā)展與國(guó)家的發(fā)展聯(lián)系在一起。”樹(shù)禮書(shū)院行政副院長(zhǎng)劉萍說(shuō)。

“這段實(shí)踐經(jīng)歷，并不僅僅是復(fù)刻先輩們的征途，而是從中汲取精神力量，走好我們這一代人的長(zhǎng)征路。”鐘駿濤說(shuō)。

在北京理工大學(xué)，“復(fù)刻無(wú)線電”實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的成員們了解到，早在1929年，科研先輩就研制出黨的第一部無(wú)線電收發(fā)報(bào)機(jī)。懷著對(duì)這段歷史的敬意，他們決定復(fù)刻通信設(shè)備。

北京理工大學(xué)網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)院博士生薛辰瑞回憶，第一次架設(shè)天線時(shí)，團(tuán)隊(duì)在天臺(tái)頂著烈日忙碌了一個(gè)多小時(shí)，組裝好幾十個(gè)零件，卻只聽(tīng)到一片雜音。博士生張雪婷說(shuō)，“每次通聯(lián)測(cè)試前都要重新拆裝，汗水滴進(jìn)眼睛里都顧不上擦。”經(jīng)過(guò)反復(fù)調(diào)試，當(dāng)清晰的語(yǔ)音信號(hào)首次跨越校區(qū)實(shí)現(xiàn)聯(lián)通時(shí)，歡呼聲交織在一起。

此后，團(tuán)隊(duì)又開(kāi)始探索更廣闊的應(yīng)用空間。他們?cè)趪?guó)際業(yè)余無(wú)線電競(jìng)賽中，通過(guò)短波電臺(tái)在48小時(shí)內(nèi)與全球20多個(gè)國(guó)家的業(yè)余無(wú)線電愛(ài)好者實(shí)現(xiàn)了通聯(lián)。北京理工大學(xué)碩士生郭佳磊說(shuō)：“我們要將個(gè)人成長(zhǎng)與國(guó)家和社會(huì)需要結(jié)合起來(lái)，為守護(hù)信息網(wǎng)絡(luò)安全貢獻(xiàn)青春力量。”

“我們探索的是一種‘思政引領(lǐng)、科技賦能’的融合育人模式。”北京理工大學(xué)網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)院黨委副書(shū)記、副院長(zhǎng)郭哲說(shuō)，“通過(guò)將紅色歷史與前沿科技深度融合，學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，不僅提升了專業(yè)技能，還將個(gè)人理想升華為服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略的使命擔(dān)當(dāng)。”

“社會(huì)實(shí)踐是連接課堂與社會(huì)的重要橋梁，雖然沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，卻能在每一次篤行實(shí)干中給出深刻的成長(zhǎng)答案。它讓青年在泥土中讀懂社情民意，在行動(dòng)中明確人生方向，在傳承中堅(jiān)定文化自信，在行走中汲取精神力量。”清華大學(xué)團(tuán)委副書(shū)記傅宇杰表示，“學(xué)校要盡可能為學(xué)生搭建更加豐富多樣的實(shí)踐平臺(tái)，老師們做好前期答疑解惑、中期提供支持、后期交流復(fù)盤(pán)的全鏈條支持工作，幫助廣大青年學(xué)生收獲更扎實(shí)的成長(zhǎng)、更深刻的感悟。”

（本報(bào)記者劉博通，徐一、薛思遠(yuǎn)參與采寫(xiě)）

《人民日?qǐng)?bào)》（2025年12月07日第05版）