陳璐：愿做一盞燈 陪孩子走出青春迷茫

(陳璐：愿做一盞燈 陪孩子走出青春迷茫)

在青春期的岔路口，孩子們常常被迷茫裹挾。而有這樣一位老師，她不愿做高高在上的管理者，而是甘當(dāng)一盞溫暖的燈，用耐心與包容，陪伴孩子們?cè)谇啻旱恼魍旧险业椒较颉＝裉煸蹅兙鸵煌J(rèn)識(shí)一下 來(lái)自許昌市東城高級(jí)中學(xué)的教師——陳璐。

沒(méi)有交頭接耳，沒(méi)有吵吵鬧鬧，陳璐的數(shù)學(xué)課堂，顯得格外有序。今年是陳璐走上講臺(tái)的第四年，在同學(xué)眼里，這位陳老師格外嚴(yán)厲，尤其是課堂上，她對(duì)待教學(xué)的認(rèn)真態(tài)度總能讓孩子們打起十二分的精神。殊不知，這份嚴(yán)厲也是陳璐特意而為之。

青春期是成長(zhǎng)的“陣痛期”

青春期是成長(zhǎng)的“陣痛期”，學(xué)業(yè)壓力與未來(lái)困惑交織，讓不少孩子陷入迷茫。陳璐深知這份迷茫的重量，在她眼中，學(xué)業(yè)進(jìn)步是孩子逐夢(mèng)的基石，她的嚴(yán)厲更是為了推孩子一把，帶他們走出迷茫。希望孩子們?cè)趯W(xué)業(yè)上有好的發(fā)展之后，成為自己心中最想成為的自己。

許昌市東城高級(jí)中學(xué)教師 陳 璐

從開(kāi)始剛步入工作的時(shí)候，我總感覺(jué)給學(xué)生布置了滿滿的計(jì)劃，甚至于說(shuō)有很多規(guī)章制度，但學(xué)生都是有自己的想法，然后我也很著急，感覺(jué)怎么沒(méi)有按照我想的來(lái)去做，分明這是對(duì)他好，有一點(diǎn)操之過(guò)急。所以慢慢地我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生有自己的成長(zhǎng)空間，我們需要有容錯(cuò)度。

教育工作，對(duì)一名教師來(lái)說(shuō)，同樣也是成長(zhǎng)。

在與孩子們的相處中，陳璐也逐漸讀懂了孩子的內(nèi)心，用心對(duì)待孩子們的想法，把握好嚴(yán)厲的尺度，她的付出也受到了孩子們的真心反饋。

許昌市東城高級(jí)中學(xué)教師 陳璐

有一次，我上課批評(píng)了學(xué)生，下課的時(shí)候有一個(gè)學(xué)生在小賣部買了一個(gè)零食，上面貼了一個(gè)小便利貼，寫著希望老師不要傷心，不要難過(guò)，幸運(yùn)光臨。這個(gè)一直在我辦公室貼著，就是這些小小的舉動(dòng)，給我收獲了大大的成就感，更收獲了滿滿的幸福感。

學(xué)生們小小的舉動(dòng)，也在時(shí)刻提醒著陳璐，教育是一場(chǎng)溫暖的雙向奔赴。工作四年來(lái)，因?yàn)橥怀龅慕虒W(xué)工作，陳璐多次被評(píng)為優(yōu)秀班主任。一盞燈，照亮一段路，她用愛(ài)與包容，為青春期的孩子們撐起了一片溫暖的天空，也讓教育的初心在陪伴中愈發(fā)堅(jiān)定。

許昌市東城高級(jí)中學(xué)教師 陳璐

涵蓋人文、科學(xué)、藝術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域的特色課程體驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓參與者親身體驗(yàn)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。知識(shí)在互動(dòng)與探索中被生動(dòng)激活的完整過(guò)程，將通過(guò)這些課程得到充分展現(xiàn)。

我感覺(jué)只有溫暖了學(xué)生

才能溫暖自己，

對(duì)我來(lái)說(shuō)留下的是特別好的回憶，

希望這三年里

我能繼續(xù)陪伴學(xué)生成長(zhǎng)，

讓他們?cè)趯W(xué)業(yè)上、生活上

都留下美好的青春足跡。

本文為原創(chuàng)作品 未經(jīng)允許 不得轉(zhuǎn)載

版權(quán)聲明：本文為許昌零距離原創(chuàng)作品，凡標(biāo)注“本文為原創(chuàng)作品 未經(jīng)允許 不得轉(zhuǎn)載“的，一律禁止轉(zhuǎn)載；凡未標(biāo)注禁止轉(zhuǎn)載的，轉(zhuǎn)載時(shí)需在正文開(kāi)篇位置準(zhǔn)確標(biāo)注來(lái)源“許昌零距離”，并完整標(biāo)注原作者、編輯人員信息，鏈接原文地址；引用內(nèi)容不可斷章取義、過(guò)度解讀或誤讀；引用的圖片及視頻資料不可進(jìn)行剪裁、剪輯處理。如違反上述情況，一律按侵權(quán)處理。

來(lái)源：許昌零距離

編輯：張玉

審核：李英娜

監(jiān)制：杜民

掃碼聯(lián)系