山東
今早，刷到一篇自媒體文章，看得心里很不是滋味。某位老師正在休二胎產假，卻突然接到學校電話，說有家長把她舉報了。而舉報的理由，竟然僅僅是：“家長說你生了二胎，怕你沒精力帶班。”
你能想象嗎？一位正在休產假的母親，在理應最被呵護的時期，收到的不是祝福，而是一份來自“被教育者”的審判。理由無關師德，無關專業，僅僅是因為她選擇成為一名母親——第二次。
這份職業，總被冠以“神圣”之名，可這份神圣背后，是無數老師被無限拔高的道德期待，與不斷被壓縮的、作為一個普通人的基本生活空間。
人們期望老師是蠟燭，燃燒自己，卻常常忘記蠟燭也需要燈臺，也需要不被風吹雨打的權利。人們要求老師“愛生如子”，卻又在他們擁有自己孩子時，投去顧慮與審視的目光。仿佛一位老師對教學的精力和熱情，是一個固定不變的水池，分給了自己的孩子，就會虧欠了別人的孩子。
可事實是，一個好老師的能力，從來不是這樣計算的。那份對教育的理解、對孩子的耐性、對成長的共情，往往在成為父母后，因為有了更深刻的生命體驗，而變得愈加豐厚和真實。
這件事最讓人心酸之處在于，它折射出一種扭曲的“付出觀”：似乎只有全然舍棄自我、無限壓縮個人生活的老師，才是“合格”的。老師的疲憊、老師的家庭、老師的個人幸福，在一種功利的評價體系里，成了可以忽略不計、甚至最好不存在的“背景音”。
可老師不是圣人，更不是教育的“工具”。她是一個鮮活的人，會累，會需要休息，也擁有追求天倫之樂的基本人權。當她傾注心血，在教室里為一個又一個別人的孩子鋪就未來時，我們是否也該為她守護好回歸自己小家的那盞溫暖的燈？
這件事，不只是一個老師的故事。它是一個問號，叩問著我們所有人：我們究竟在期待一種怎樣的教育？是期待一個完美無瑕、不食人間煙火的“神”來教我們的孩子，還是接納一個真實、豐富、有愛也有軟肋的“人”，來告訴孩子何為完整的人生？
善待老師，體諒那份不易，或許正是我們能為孩子上的，關于“人”的第一課。
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