從藤校選拔密碼到科創(chuàng)舞臺 “愛莎日”揭示未來人才培養(yǎng)邏輯

南都訊 記者梁艷燕 馬強 2025年12月6日，2025愛莎日暨愛莎國際教育集團科創(chuàng)節(jié)在廣州科學城愛莎外籍人員子女學校盛大舉行。來自華南理工大學、廣東人工智能與先進計算研究院、中國科學院空天信息創(chuàng)新研究院等機構的專家學者，以及全球40多個國家和地區(qū)的愛莎社區(qū)成員齊聚一堂。華南理工大學教授周育紅的主旨演講《從人工智能看：科技登頂人才的培養(yǎng)邏輯》，以其獨特的跨文化教育觀察，為逾萬名與會者揭開了頂尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的深層邏輯，與現(xiàn)場展示的學生科創(chuàng)成果形成了深刻的理論與實踐呼應。

充滿藝術氣息的愛莎日。

教育很可能是18歲前的事

演講伊始，周育紅拋出了長期困擾她的兩個問題：為何全球頂尖學府多為私立而非資源更優(yōu)渥的公立學校？為何改變世界的科技創(chuàng)業(yè)者多是“退學者”而非傳統(tǒng)“好學生”？

華南理工大學教授作主旨演講。

“直到去年親自幫孩子申請?zhí)傩：螅也耪业搅舜鸢浮！敝苡t分享道，“頂尖學府尋找的不是‘刷題機器’，而是擁有強烈內在驅動力、卓越組織能力、社會責任感和對本專業(yè)發(fā)自內心熱愛的‘一團火’。”

周育紅將科技登頂人才的培養(yǎng)邏輯歸納為“興趣引領，順勢而為”。她提出了基于兒童發(fā)展規(guī)律的四階段教育重點：0—3歲認知奠基期，通過爬樓梯認識數(shù)字，將感性體驗與抽象符號結合，為數(shù)學思維打下基礎；3—7歲好奇心保護期，這是“行走的十萬個為什么”階段，每個問題都是未來學習興趣的火種；7—12歲習慣養(yǎng)成期，培養(yǎng)積極面對問題的心理習慣比學習習慣更重要；最后是青春期賦能期，“這是精力最旺盛的時期，適合發(fā)展深層興趣。批評無效，引導和精準表揚才是關鍵”。

這一理論在愛莎的教育實踐中得到了生動體現(xiàn)。活動現(xiàn)場，來自40多個國家和地區(qū)的文化展位構成了“微縮地球村”，孩子們在多元文化環(huán)境中自由探索；MIT FabLab認證的科創(chuàng)中心提供世界級的創(chuàng)造平臺；公益集市通過創(chuàng)新互動機制，培養(yǎng)學生的社會責任感，共同構成了“全人教育”的生態(tài)系統(tǒng)。

愛莎學生用3D打印自制樂器現(xiàn)場演奏。

周育紅在演講結尾強調：“教育很可能是18歲前的事，而且越小越重要。如果我們能在關鍵期遵循成長規(guī)律，保護興趣火種，培養(yǎng)良好習慣，那么每個孩子都有可能進入學習與生活的良性循環(huán)。”

學生科創(chuàng)成果驚艷亮相 公益創(chuàng)新與全球社區(qū)共融

緊隨專家論道，愛莎學子自信展示了多項自主科創(chuàng)成果。其中，“STEM賽車（校園F1）世界總決賽項目”團隊和“一種帶儲物結構的微型飛行汽車項目”團隊的表現(xiàn)尤為突出，生動詮釋了周育紅教授所強調的“興趣驅動創(chuàng)新”理念。

活動現(xiàn)場，機器人運動會與機器人快閃將氣氛推向高潮。愛莎科創(chuàng)樂隊使用自主設計、3D打印的樂器進行創(chuàng)新演繹，展現(xiàn)了科技與藝術的完美融合。特別值得一提的是，這些學生項目多數(shù)來自愛莎各校區(qū)獲得MIT FabLab（麻省理工學院微觀裝配實驗室）認證的科創(chuàng)中心。

機器人運動會，孩子也樂在其中。

活動期間，面向黃埔區(qū)中小學生開放的3D建模與編程等工作坊座無虛席，體現(xiàn)了愛莎教育模式對區(qū)域科創(chuàng)教育的輻射帶動作用。

此外，本屆愛莎日在公益形式上實現(xiàn)創(chuàng)新突破。現(xiàn)場引入“愛心投球”互動機制，參與者通過集市打卡集章兌換“愛心小球”，自主投向教育支持、殘障幫扶、貧困救助等不同公益領域。此次愛莎日所有公益收益將匯入愛莎公益基金，用于支持教育公平、社區(qū)發(fā)展等項目，實現(xiàn)教育理念從校內到社會的價值延伸。