文言文封神的十大千古名篇，你能背幾篇？最后一篇此生必背之

文言之美，在于其凝練如金，意境深遠，承載著中華文化數千年的智慧結晶。

千載之下，那些鐫刻于竹簡絹帛的文字依然熠熠生輝，以其獨特的生命力穿越時空，與當代心靈對話。

本文所論列的十篇古文，不僅其語言藝術的精湛，更是各具優點，或闡發哲理，或抒發情志，或針砭時弊，或描繪理想，皆是中國文學史上的一座豐碑。

千里馬的悲歌：《馬說》

韓昌黎作《馬說》，寥寥數百言，道盡千古賢才之痛。

"世有伯樂，然后有千里馬"，開篇立論，振聾發聵。

作者以千里馬喻賢才，以伯樂喻明君，揭示 "千里馬常有，而伯樂不常有" 的殘酷現實。

觀夫文中 "祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間" 之句，非獨寫馬，實為天下寒士悲鳴。

食馬者 "不知其能千里而食"，致使千里馬 "食不飽，力不足，才美不外見"，此等描寫，既是對昏庸統治者的辛辣諷刺，亦是對人才選拔制度的深刻反思。

千載之下，讀此篇仍覺字字泣血，其對后世人才觀念之影響，可謂深遠。

六國覆滅的沉思：《六國論》

蘇洵之《六國論》，以史為鑒，筆力千鈞。

其文開篇即斷："六國破滅，非兵不利，戰不善，弊在賂秦。" 立論鮮明，直指要害。

作者先論賂秦者 "力虧" 而亡，再論不賂者 "失援" 而亡，層層剖析，邏輯嚴密。

至 "以賂者喪，蓋失強援，不能獨完" 之結論，如水到渠成，令人信服。文中 "暴霜露，斬荊棘" 之語，寫創業之艱；"舉以予人，如棄草芥" 之喻，刺割地之痛。

其借古諷今之意，昭然若揭 —— 北宋王朝對外妥協茍安，與六國賂秦何其相似！此文不僅以其犀利之語言、嚴謹之結構見長，更以其深沉的憂國情懷，為治國理政提供了鏡鑒。

先憂后樂的千古絕唱：《岳陽樓記》

范文正公《岳陽樓記》，境界宏闊，氣象萬千。文章先敘滕子京謫守巴陵，政通人和，重修岳陽樓之事，以為引子。

繼而描繪洞庭 "銜遠山，吞長江" 之壯景，"朝暉夕陰，氣象萬千" 之變幻，筆力雄健，令人神往。

作者更以 "淫雨霏霏" 與 "春和景明" 兩種景象，寫遷客騷人 "以物喜，以己悲" 之情，轉而提出 "不以物喜，不以己悲" 的古仁人之心。

至 "先天下之憂而憂，后天下之樂而樂" 一句，境界全出，擲地有聲，成為中華民族精神的象征。

其文駢散結合，音韻和諧，情景交融，堪稱千古絕唱。

蓮花品格的頌歌：《愛蓮說》

周敦頤《愛蓮說》，篇幅短小，意蘊無窮。作者以菊為 "隱逸者"，牡丹為 "富貴者"，而獨愛蓮之 "出淤泥而不染，濯清漣而不妖"。

"中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植"，寥寥數語，蓮花之形態與品格畢現。蓮之 "可遠觀而不可褻玩"，恰如君子之端莊自重。

文末 "蓮之愛，同予者何人" 之嘆，既是對知音難覓的感慨，亦是對君子品格的堅守。

此文托物言志，以蓮喻君子，將抽象道德具象化，對后世文人修身養性影響深遠。

陋室中的高尚情懷：《陋室銘》

劉禹錫《陋室銘》，八十一字，字字珠璣。"山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈"，起筆即以山水比興，引出 "斯是陋室，惟吾德馨" 之主旨。

"苔痕上階綠，草色入簾青"，寫陋室環境之清幽；"談笑有鴻儒，往來無白丁"，寫陋室主人之交游；"調素琴，閱金經"，寫陋室生活之雅趣。

"無絲竹之亂耳，無案牘之勞形"，則見其超然物外之胸襟。文末以諸葛廬、子云亭自況，引孔子 "何陋之有" 作結，境界全出。

此文短小精悍，音韻和諧，充分展現了作者安貧樂道、高潔傲岸的精神境界。

理想社會的憧憬：《桃花源記》

陶淵明《桃花源記》，以奇幻之筆，描繪出一個與世隔絕的理想世界。武陵漁人 "緣溪行，忘路之遠近"，忽逢桃花林，"芳草鮮美，落英繽紛"，如入仙境。

及至桃源，"土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞"，一片祥和景象。

其中 "黃發垂髫，并怡然自樂"，更是令人向往。桃源人 "避秦時亂，率妻子邑人來此絕境"，與世隔絕，不知有漢，無論魏晉，反襯出當時社會的動蕩與黑暗。

此文以樸素之語言，營造出寧靜美好的意境，寄托了作者對和平安寧生活的向往，成為后世理想社會的代名詞。

尊師重道的吶喊：《師說》

韓愈《師說》，針對當時士大夫 "恥學于師" 之陋習，大聲疾呼尊師重道。

"師者，所以傳道受業解惑也"，界定師之職責，簡明扼要。"道之所存，師之所存"，打破門第觀念，主張從師不論貴賤長少。

文中批判 "授之書而習其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也"，強調師道之重。"弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專攻"，更是閃耀著辯證思想的光輝。

此文邏輯嚴密，論證有力，不僅在當時起到振聾發聵之效，更奠定了中國傳統教育思想的基礎。

智慧的家訓：《誡子書》

諸葛亮《誡子書》，雖為家書，卻蘊含深刻人生智慧。"靜以修身，儉以養德"，開宗明義，道出修身養德之要。

"非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠"，勸子清心寡欲，方能明確志向，達到遠大目標。

"夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學"，闡明學、才、志之關系，強調靜心治學之重要。

"淫慢則不能勵精，險躁則不能治性"，誡子戒驕戒躁，砥礪心性。

全文僅八十六字，言簡意賅，意味深長，成為歷代家訓之典范，至今仍對家庭教育具有重要啟示。

逆境中的成長：《生于憂患，死于安樂》

孟子《生于憂患，死于安樂》，開篇列舉舜、傅說、膠鬲等六人，皆 "天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為"，闡明逆境磨礪對個人成長之必要。

繼而由個人推及國家，"入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡"，揭示 "生于憂患，死于安樂" 之理。

文中 "故天將降大任于是人也" 一段，氣勢磅礴，催人奮進；"然后知生于憂患而死于安樂也" 一句，畫龍點睛，發人深省。

此文層層推進，說理透徹，不僅激勵后人在逆境中奮發圖強，亦為治國者敲響居安思危之警鐘。

豁達超脫的哲思：《前赤壁賦》

蘇軾《前赤壁賦》，作于貶謫黃州之時，展現了作者豁達超脫的人生態度。

文中描繪赤壁夜景，"清風徐來，水波不興"，"月出于東山之上，徘徊于斗牛之間"，清幽曠遠。

主客問答，先由 "哀吾生之須臾，羨長江之無窮" 之悲，到 "自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也" 之悟，最終達到 "相與枕藉乎舟中，不知東方之既白" 之境界。

此文以景喻理，情景交融，主客問答之形式活潑，語言優美流暢，既有文學之美，又富哲學之思，展現了中國文人在逆境中自我調適的智慧，在文學與哲學史上均占有重要地位。

此十篇文言佳作，或議論，或抒情，或寫景，或敘事，雖體裁各異，然皆思想精深，藝術精湛，足以代表中國文言文學之最高成就。

它們不僅是文學瑰寶，更是中華民族精神之載體，值得吾輩反復品讀，薪火相傳。

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