【GET2025】好未來(lái)位晨：以社會(huì)價(jià)值引領(lǐng)AI與教育的深度融合

11月17日至18日，芥末堆在北京舉辦以“教育有AI，學(xué)習(xí)無(wú)界”為主題的GET2025教育科技大會(huì)。在17日下午的主題論壇上，好未來(lái)執(zhí)行總裁位晨就《以社會(huì)價(jià)值引領(lǐng)AI與教育的深度融合》進(jìn)行了主題分享。

以下為演講實(shí)錄，經(jīng)編輯：

各位朋友們，大家下午好！我是好未來(lái)的位晨，非常高興第三次來(lái)到GET大會(huì)，非常感謝主辦方每年都給我們一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我們聚集在一起，互相分享一下過(guò)去一年的實(shí)踐和思考，大家互通有無(wú)，一起來(lái)推動(dòng)整個(gè)行業(yè)的進(jìn)步。

我今天分享的主題是《以社會(huì)價(jià)值引領(lǐng)AI與教育的深度融合》。前面很多分享嘉賓是基于今天的主題“人工智能賦能教育”來(lái)做分享的。人工智能賦能千行百業(yè)，尤其對(duì)教育行業(yè)有著深遠(yuǎn)的影響。我相信所有人的分享中都有類似這樣的內(nèi)容，也就是在AI的加持下，教育的各個(gè)場(chǎng)景正在發(fā)生改變，而且以一種非常溫暖的方式發(fā)生改變。

這張PPT上分享了三張圖片，也是好未來(lái)做的三件事情。最左邊這張圖片是好未來(lái)在貴州畢節(jié)做的公益項(xiàng)目，在那邊和學(xué)校共建了一間智慧教室，通過(guò)人工智能的能力，來(lái)幫助老師平衡課堂上不同分層的需求，通過(guò)科技幫助老師解決要備兩個(gè)教案的問(wèn)題。

第二個(gè)場(chǎng)景是在家學(xué)習(xí)的場(chǎng)景，學(xué)生們通過(guò)人工智能的智能設(shè)備，包括學(xué)習(xí)機(jī)或者其他的智能設(shè)備，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)。有問(wèn)題可以跟AI助教、AI老師進(jìn)行互動(dòng)，可以有問(wèn)有答。

最右邊這張圖片是今年暑期我們和騰訊公益、大學(xué)支教團(tuán)一起完成的公益項(xiàng)目。走到鄉(xiāng)村學(xué)校，送給鄉(xiāng)村的孩子們一堂AI的通識(shí)課，讓同學(xué)們切實(shí)感受到、學(xué)習(xí)到什么是人工智能，科技如何改變自己，科技如何改變我們的生活。

我覺(jué)得一個(gè)企業(yè)做的好的前提，一定是能夠給社會(huì)、給世界帶來(lái)一些什么，有它存在的社會(huì)價(jià)值，才有它存在的必要。好未來(lái)的使命是“愛(ài)與科技助力終身成長(zhǎng)”。我們很期望通過(guò)科技的能力，通過(guò)教育最高的境界——愛(ài)，來(lái)真正意義上幫助到我們的客戶實(shí)現(xiàn)終身成長(zhǎng)的目標(biāo)。

在過(guò)去的一段時(shí)間里，我相信大家也在關(guān)注國(guó)家在教育領(lǐng)域的方向性指導(dǎo)意見(jiàn)。企業(yè)一定要與國(guó)家的戰(zhàn)略方向同頻共振，做企業(yè)側(cè)、產(chǎn)業(yè)側(cè)能做的事情，一起實(shí)現(xiàn)整個(gè)國(guó)家的戰(zhàn)略目標(biāo)。大家應(yīng)該都關(guān)注到了幾個(gè)方向：減負(fù)、教育數(shù)字化、青少年心理健康、教育科技人才一體化培養(yǎng)。基于大方向的指導(dǎo)，有關(guān)部門(mén)也出臺(tái)了相應(yīng)的指導(dǎo)文件，我也想和大家分享一下好未來(lái)在這些方面大概做了哪些實(shí)踐。

首先，在減輕孩子負(fù)擔(dān)方面，給大家介紹一個(gè)產(chǎn)品——AI智能助手“小思”，它是用在學(xué)而思學(xué)習(xí)機(jī)以及和其他人工智能體和應(yīng)用里的AIAgent，可以和用戶進(jìn)行特別多的互動(dòng)和對(duì)話。過(guò)去的兩年里，小思AI已經(jīng)迭代到了3.0版本。1.0版本是相對(duì)比較簡(jiǎn)單的智能工具，具備輸出能力。到2.0版本，它交互的能力得到升級(jí)，具備了一定程度的“情商”，可以你來(lái)我往、互相問(wèn)問(wèn)題。到了3.0，小思AI是一個(gè)耳聰目明、能說(shuō)會(huì)道的全方面升級(jí)的智能體。

為什么講它是耳聰目明呢？它能做到紙屏互動(dòng)和軟硬一體，通過(guò)屏幕上方的“智慧島Pro”，小思就好像有了眼睛，孩子在紙面上的每一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)機(jī)都會(huì)識(shí)別，根據(jù)孩子每一步作答的正確與否，學(xué)習(xí)機(jī)去進(jìn)行后面的互動(dòng)。

之所以這一點(diǎn)特別重要，是因?yàn)閷W(xué)生的主要學(xué)習(xí)場(chǎng)所一定是在校內(nèi)，回到家是校內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸。如果我們從在家學(xué)習(xí)的場(chǎng)景去考慮，學(xué)生需要的高頻場(chǎng)景就是作業(yè)場(chǎng)景。而且寫(xiě)作業(yè)也很難讓學(xué)生們把作業(yè)寫(xiě)在學(xué)習(xí)機(jī)上，或者其他的智能體上，一定是寫(xiě)在紙質(zhì)的作業(yè)本上。如何通過(guò)人工智能的能力，幫助學(xué)生完成在紙屏互動(dòng)，這是小思AI 3.0版本通過(guò)智慧能力能夠?qū)崿F(xiàn)的。孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候有一個(gè)AI助教在他旁邊去幫助他，有興趣的朋友們可以關(guān)注一下學(xué)而思學(xué)習(xí)機(jī)的產(chǎn)品，了解一下小思AI能力是如何的。

說(shuō)起來(lái)感覺(jué)是很簡(jiǎn)單的事，但是后面有大量的研發(fā)需要做。AI老師的進(jìn)化是非常快的，AI能力的進(jìn)化速度很快。但無(wú)論它如何變，好未來(lái)一定是以孩子為中心思考問(wèn)題，幫助孩子學(xué)習(xí)才是我們要實(shí)現(xiàn)的目的。AI只是實(shí)現(xiàn)目的一個(gè)手段而已。

在AI時(shí)代，怎樣才是更好的學(xué)習(xí)，這是我非常期待能和大家去分享的話題。過(guò)去22年，學(xué)而思的品牌理念迭代三次，背后的思考就是要回答“什么是AI時(shí)代的學(xué)習(xí)模式”。

學(xué)而思是2003年成立的，當(dāng)時(shí)品牌標(biāo)語(yǔ)是“學(xué)習(xí)改變命運(yùn)”。我是這個(gè)時(shí)代的受益者，通過(guò)學(xué)習(xí)考上大學(xué)，從礦山來(lái)到大城市。這是20年前，學(xué)而思對(duì)品牌的詮釋。10年前，隨著互聯(lián)網(wǎng)教育蓬勃的發(fā)展，學(xué)而思品牌的詮釋有一個(gè)迭代——“受益一生的能力”。一個(gè)人面對(duì)未來(lái)只有解題的能力是不夠的，他得學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。一年半以前，學(xué)而思對(duì)品牌理念做了第三次迭代——“提問(wèn)是更好的學(xué)習(xí)”。怎么理解呢？在人工智能時(shí)代，我們是不是能夠真正地提出問(wèn)題，是否具備思辨能力，是否具備創(chuàng)新能力，這是一個(gè)人終身培養(yǎng)的方向。我希望通過(guò)和大家來(lái)分享過(guò)去22年的時(shí)間里，我們對(duì)品牌的三次詮釋升級(jí)，來(lái)分享我們的心路歷程，就是如何通過(guò)科技的能力，如何通過(guò)AI能力去更好地幫助到學(xué)習(xí)者進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。

剛才講到了通過(guò)人工智能給學(xué)習(xí)者減負(fù)，接下來(lái)會(huì)分享如何幫助老師減負(fù)。也給大家介紹一下我們校園場(chǎng)景的產(chǎn)品——“九章愛(ài)學(xué)”。老師可以通過(guò)“九章愛(ài)學(xué)”進(jìn)行備課、教學(xué)、批改、學(xué)情分析等，學(xué)生通過(guò)人工智能的能力，可以有更清晰的個(gè)性化學(xué)習(xí)規(guī)劃方案。只有精準(zhǔn)學(xué)習(xí)和練習(xí)，才能提升效率，最終實(shí)現(xiàn)減負(fù)，而不是大量的重復(fù)。

“九章愛(ài)學(xué)”是一套覆蓋全場(chǎng)景的AI教育解決方案。它首先包括軟硬件結(jié)合的一個(gè)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，主要是面向高中場(chǎng)景，通過(guò)大小屏進(jìn)行互動(dòng)；同時(shí)還包括不需要配合硬件使用的軟件解決方案，通過(guò)APP來(lái)使用。都已經(jīng)落地在很多地區(qū)。我們希望通過(guò)“九章愛(ài)學(xué)”不管是軟件的解決方案，還是軟硬一體大小屏結(jié)合的解決方案，最終實(shí)現(xiàn)在校園的場(chǎng)景里，給老師和學(xué)生們減輕負(fù)擔(dān)。

其中還有一個(gè)場(chǎng)景是青少年心理健康，通過(guò)人工智能的能力，產(chǎn)品能夠通過(guò)對(duì)話，減輕使用者心理焦慮。好未來(lái)覺(jué)得科技最終應(yīng)該是去服務(wù)于人的。科技是工具，人才是最后想達(dá)到的目的。

剛才也提到了國(guó)家提出“教育科技人才一體化”戰(zhàn)略，好未來(lái)在過(guò)去的幾年時(shí)間里，在科學(xué)教育和科技教育這方面也做了非常多的產(chǎn)品和服務(wù)的轉(zhuǎn)型和實(shí)踐。今天用三張圖片給大家簡(jiǎn)單匯報(bào)一下產(chǎn)品。

比如在人工智能素養(yǎng)方面。我們發(fā)布了相關(guān)課程，起初我們也有疑問(wèn)，大家對(duì)素養(yǎng)類課程需求大嗎？在跟用戶交流的過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子很喜歡，甚至成年人也喜歡這樣的產(chǎn)品。所以從更長(zhǎng)的時(shí)間維度來(lái)看，面對(duì)未來(lái)看現(xiàn)在，我覺(jué)得在素養(yǎng)類產(chǎn)品的研究是非常有必要的，也是符合時(shí)代需求的。

第二個(gè)圖片是孩子在老師的帶領(lǐng)下，親手拼裝了一副AI眼鏡。通過(guò)它可以實(shí)現(xiàn)英文的對(duì)話、漢語(yǔ)的對(duì)話、獲取百科的知識(shí)等，對(duì)此用戶非常喜歡。

第三個(gè)場(chǎng)景是科學(xué)夏令營(yíng)研學(xué)的活動(dòng)。這個(gè)小朋友在專家和老師的指導(dǎo)下，親手裝配固體燃料發(fā)動(dòng)機(jī)，這個(gè)小火箭能飛出去幾百米高。這就是在培養(yǎng)學(xué)生像科學(xué)家一樣的思維，以及工程師實(shí)踐的能力。

我們公司的管理哲學(xué)叫長(zhǎng)期、因果、平衡，因?yàn)槲覀冇X(jué)得任何事物長(zhǎng)期必回歸其本質(zhì)。回到一家企業(yè)存在的本質(zhì)，它一定是需要給社會(huì)能夠帶來(lái)價(jià)值。社會(huì)價(jià)值是否與它的經(jīng)濟(jì)價(jià)值相悖呢？我認(rèn)為不是這樣的，甚至不存在任何沖突，前提是作為一家企業(yè)，作為一個(gè)組織，會(huì)因?yàn)槠浯嬖冢芙o用戶和世界留下一點(diǎn)不同的東西。

好未來(lái)的使命是“愛(ài)與科技助力終身成長(zhǎng)”，非常期待和在座的朋友們一起共同來(lái)去探索人工智能在教育行業(yè)各種各樣持續(xù)的迭代和創(chuàng)新，最終能夠通過(guò)我們的產(chǎn)品和服務(wù)助力更多人的成長(zhǎng)，謝謝大家。