以體育人，強體潤心——深化體育與健康課育人方式改革 | 第五屆論壇分微論壇精彩回顧

11月22日至23日，第五屆中國基礎教育論壇暨中國教育學會第三十七次學術年會在四川天府新區召開，800多位教育領域專家學者和校長教師分享了精彩報告。83場分微論壇圍繞當前基礎教育改革發展重點熱點問題展開研討和交流，既有形勢、政策的高位引領，又有區域、學校的精準實踐，內容豐富，交流深入，反響熱烈！

下面，一起來看由中國教育學會體育與衛生分會承辦的“以體育人，強體潤心——深化體育與健康課育人方式改革”學科分論壇精彩內容。

11月23日上午，由中國教育學會體育與衛生分會承辦的“以體育人，強體潤心——深化體育與健康課育人方式改革”分論壇在四川天府新區教育科學研究院舉行。論壇設置專家主報告、課例解析與研討交流環節，特邀權威專家、教研員及作課教師代表，結合第十屆中小學體育與健康課教學展示研討活動的實踐成果與典型課例，從理論與實踐雙維度，深入剖析如何聚焦學科核心素養，切實提升體育與健康課教學質量。近400名來自全國的學校體育專家學者、校長、教研員及一線教師現場參會研討，直播吸引了152萬余人次在線觀看。

中國教育學會體育與衛生分會副理事長、人民教育出版社體育與健康編輯室主任吳慧云在主持中表示，教育部等五部門印發的《關于實施學生體質強健計劃的意見》明確要求，堅持以體育人，守正創新，深化改革，體教融合，并設定至2027年中小學生每日綜合體育活動時間不少于2小時等具體目標。這為學校體育工作規劃了清晰藍圖，也對深化課程改革、發揮體育獨特育人功能提出了時代要求與殷切期望。

聚焦核心素養，從“技能傳授”到“全面育人”

中國教育學會體育與衛生分會秘書長、全國中小學體育教學指導委員會副主任耿培新以《聚焦核心素養 提高體育與健康教學質量——第十屆中小學教學展示研討活動回顧與啟示》為題作主旨報告。他介紹了第十屆中小學體育與健康課教學展示研討活動整體概況，認為展示課呈現出了“以體育人”“學、練、賽”一體化、落實課標內容、信息技術賦能等特點，落實了立德樹人根本任務。他闡釋了課程標準中“學、練、賽”一體化及“大單元教學”的內在邏輯，并對深化體育與健康課程教學改革、提高學生核心素養提出建議。

課例解析：展示課教學分享

在課例解析環節，分享了健康教育、基本運動技能、專項運動技能、跨學科主題學習課程5個典型課例。

基礎重塑：從“技術教學”到“能力培育”

安徽省合肥市教育科學研究院體育教研員郭齊智，以全國展示課“趣味沙包—拋接游戲”為例，分享了《從“技術教學”到“能力培育”：基本運動技能的教學轉型與價值重塑》的研究成果。他介紹了安徽省教研團隊積極投入教學實踐，針對基本運動技能教學中存在的普遍性問題，在基本運動技能課程內容建構中探索以技能發展順序布局教學內容、以動作學習規律排列主題內容、以“單一、組合、應用”的順序建構學習層次；實現以結構化情境為舞臺的技能進階、以問題鏈為引擎驅動思維深度參與的課堂教學。

概念引領：核心素養下的“大概念”統整

浙江省衢州市教育局教研室中小學體育教研員祝芳，以“墊球+傳球組合技術及綜合運用”課例，分享了《核心素養導向下體育與健康學科大概念的探索與實踐》教學感悟。強調用大概念引領大單元“學、練、賽、評”一體化設計與實踐，推動教學內容從“技術方法”進階為“本質論與方法論”，加快教學方式與學習方式的系統變革。不僅拓展了核心素養培育的廣度與深度，更讓體育課堂真正實現“以體育人、強體潤心”的育人目的。

生命守護：健康技能賦能“愛己助人”

浙江省寧波市鎮海區古塘初級中學校長楊峰，以全國展示課“心肺復蘇”教學為例，帶來了一堂《掌握健康技能，愛己助人》現場說課。教學緊扣結構化教學思路，剖析了圍繞心肺復蘇技術的知識結構，結合學情建構了結構化的課堂教學邏輯。賦予心肺復蘇實施過程中“仁”的內涵思想，從技術方法學習提升到理想信念精神層面，把中華優秀的傳統文化與現代文明下的心肺復蘇技術學習緊密結合，為健康教育課堂注入了中華傳統文化。

文化傳承：中華傳統體育鑄就“堅韌品格”

內蒙古自治區鄂爾多斯市康巴什區第四小學教師朝魯孟圖亞作《傳承中華傳統體育，鑄就堅韌品格》主題報告。她分享了全國展示課“小小搏克手”教學案例。該課以“感知—掌握—運用—提升”為主線，構建階梯式教學流程，融入技能教學、文化傳承與素養培育，教學階梯式推進讓課堂“有溫度、有深度、有活力”。

素養提升：跨學科視角賦能體育教學

四川成都市棕北中學教師楊流以《用跨學科視角推動運動認知素養提升，用理論認識推動運動能力發展》為題，分享了八年級籃球“‘力’與‘形’的變化”跨學科教學設計說課。課堂在“素養導向、學生中心、問題驅動” 的頂層設計理念指導下，形成了清晰的跨學科單元和課時設計思路。提煉出“三層五環”的課例設計框架，使跨學科知識不再是簡單的拼接，而是學生手中主動運用的“思維工具”，并有力地促進了運動技能的學習與掌握。

專家把脈：共議深化改革方向與策略

在研討環節，專家們結合五個典型課例，圍繞“新課標、新教材，促進體育與健康教師的成長與轉變”主題進行深度對話交流。

人民教育出版社體育與健康編輯室編審胡濱表示，基本運動技能是人體基本動作的協調運用能力，是專項運動技能和體能的基礎。在開展基本運動技能教學時，要圍繞基本動作創設情境或采用游戲等方法來激發學生的學習興趣；要基于核心概念創設問題來引導學生積極主動地探索和嘗試；要善于設定特定的任務、規則、環境來引導和促進學生的動作發展，并通過多樣化、多層次的進階性練習進一步發展多樣化動作模式。

中國教育學會體育與衛生分會副理事長陳雁飛表示，通過教學展示活動看到了老師們在教學中的變化和育人載體的改變，“以體育人，強體潤心”逐漸得以彰顯；只有理解好新課標，運用好新教材，體育與健康課程教學質量才能真正得以提高。跨學科主題學習首先要避免形式上的跨學科教學設計，審視是否把解決體育學科問題作為跨學科學習的主陣地，圍繞運動技能教學的關鍵點，科學設計、巧妙結合，將核心素養在跨學科教學中落地。她在對朝魯孟圖亞老師的傳統體育課例進行點評時表示，課程以“傳承中華傳統體育，鑄就堅韌品格”的核心理念，立足搏克這一中華傳統體育項目，“以體育為橋，讓文化傳承與品格塑造同頻共振”的教學設計，以“搏克育品格，以傳統潤成長”的教育實踐。

四川省教育科學研究院中小學體育與健康學科教研員譚步軍表示，開展大單元教學應目標明確、任務清晰，用學習目標引領教學，使學生帶著任務有目標地進行學習。大單元教學設計要注重真實問題情境的創設，只有讓學生融入到創設的真實問題設計情境中，才能有效提高課堂教學效果。同時，要注重因材施教，做好學情分析，運用好分層教學。

中國教育學會體育與衛生分會副理事長、北京大學兒童青少年衛生研究所教授馬迎華在點評中表示，課程以中華優秀傳統文化為魂，串聯心肺復蘇教學，實現技術學習與文化自信、家國情懷的深度融合。她期望，在新課標、新教材的背景下，教師積極迎接新挑戰，注重育人方式的改變，踐行“健康第一”的教育理念，不斷鉆研新教法，不僅要上足上好健康教育課，同時也要有意識地在體育實踐課教學中融入健康教育，加強健康行為素養的落實，真正實現體育與健康教育的深度融合。

中國教育學會體育與衛生分會學術委員會主任陳永利表示，希望廣大教師充分利用學會提供的教研資源，進一步研磨優秀展示課，針對新課標的五大領域開展專題研究，進一步提高體育與健康課程的教學質量。

中國教育學會體育與衛生分會副理事長、人民教育出版社體育與健康編輯室主任吳慧云在總結中指出，“以體育人，強體潤心”不僅是一句口號，更是國家的要求、時代的呼喚和我們每一位教育工作者的使命與擔當。面對教育強國建設的目標，面對新一代青少年健康成長的需求，體育與健康課程承載著比以往任何時候都更重要的責任。她希望，廣大教師繼續深化對新課標、新教材的理解，勇于實踐、勤于反思，將《學生體質強健計劃》的具體要求細化為每一堂課的扎實行動，共同推動體育與健康課程邁向更高水平，為培養擔當民族復興大任的時代新人奠定堅實的健康根基。

與會專家合影

供稿：中國教育學會體育與衛生分會

《中國學校體育》雜志編輯部整理