山東
當孩子步入十幾歲的年紀，許多父母會感到熟悉的孩子仿佛驟然消失，取而代之的是一個情緒起伏、行為矛盾、時而封閉時而挑釁的陌生人。這種轉變常常被歸因于荷爾蒙的作用，然而，身體的變化僅僅是這場風暴的表象。從心理動力學的視角看，青春期是一個深刻而必要的心理重構過程。孩子并非只是“變得叛逆”，而是正在經歷一場內在世界的劇烈地震，其核心任務是整合童年時期的沖突，以形成一個新的、獨立的成人自我。
風暴的起源：身體變化與心理劇變的交織
青春期通常始于一系列可見的生理信號：身材抽高、第二性征出現、生理功能成熟。然而，與之相伴的，是一場往往被忽略卻更為復雜的心理性發展。傳統觀念常將生理成熟與心理成熟等同，但事實是，一個女孩可能已具備生育能力，卻在心理上遠未準備好建立親密關系。這就引出了一個關鍵區分：“青春期”主要指生理變化的階段，而“青少年期”則指圍繞這些變化而產生的漫長而復雜的心理調適過程。
青少年期的本質，是孩子必須離開潛伏期相對平穩的心態，去面對并協調兩種強大的力量：一方面是隨身體成熟而洶涌澎湃的成人式沖動與欲望；另一方面是根植于嬰兒期的依賴、恐懼與情感模式。他們需要在這兩者之間，艱難地尋找一個“存在于世界中的我”的全新定位。
風暴的動力：早期沖突的再次喚醒
根據心理動力學理論，青少年期的劇烈動蕩并非無源之水。歐內斯特·瓊斯曾指出，青春期會出現一種“朝向嬰兒期的退化”。這意味著，個體在生命第二個十年的開端，會以一種新的強度，重新體驗生命最初幾年的核心情感沖突。其中，俄狄浦斯沖突的再現尤為關鍵。
