北海職業(yè)學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)研學(xué)實(shí)踐：知行合一悟真知，實(shí)踐促成長(zhǎng)

本文轉(zhuǎn)自：人民網(wǎng)-廣西頻道

在北海銀灘開展研學(xué)活動(dòng)。北海職業(yè)學(xué)院供圖

為深化實(shí)踐教學(xué)改革，將課堂理論與現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景深度融合，提升小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)與教學(xué)實(shí)踐能力，本學(xué)期，北海職業(yè)學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)科學(xué)選修課程教師組織帶領(lǐng)小學(xué)教育專業(yè)選修班75名學(xué)生先后赴北海銀灘、合浦漢墓博物館、紅樹林、冠頭嶺開展系列研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

在北海銀灘的研學(xué)活動(dòng)中，同學(xué)們置身碧海藍(lán)天的自然畫卷中，以“自然教育實(shí)踐者”的視角觀察海岸生態(tài)、沙灘地貌與海洋生物多樣性。大家通過樣本采集、小組討論等方式，深度挖掘銀灘研學(xué)資源，并結(jié)合小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)思如何將海洋知識(shí)轉(zhuǎn)化為趣味化、具象化的教學(xué)內(nèi)容，為未來開展自然科學(xué)啟蒙教學(xué)積累了鮮活案例。

走進(jìn)合浦漢代文化博物館，同學(xué)們穿梭于承載千年歷史的文化遺址間，了解漢代合浦作為“海上絲綢之路”起點(diǎn)城市的輝煌過往，探尋文物背后的歷史故事與文化內(nèi)涵。大家一邊聆聽歷史脈絡(luò)，一邊記錄教學(xué)切入點(diǎn)，思考如何將傳統(tǒng)文化教育融入小學(xué)教學(xué)的課堂，讓千年文明在少年心中生根發(fā)芽。

在紅樹林的研學(xué)實(shí)踐中，同學(xué)們近距離探索了豐富的海洋資源，親身感受了海洋生態(tài)的奇妙與珍貴。通過實(shí)地觀察紅樹林底棲生物、潮間帶生物，在專業(yè)指導(dǎo)下安全采集生物標(biāo)本，大家了解了不同海洋生物的特性和棲息環(huán)境，并學(xué)習(xí)了標(biāo)本制作的基本方法與生態(tài)保護(hù)的重要意義。同學(xué)們圍繞“海洋探索與小學(xué)STEAM課程融合”展開熱烈討論，紛紛表示要將這次海洋實(shí)踐中的科學(xué)知識(shí)、探索精神轉(zhuǎn)化為適合小學(xué)生的教學(xué)資源，激發(fā)青少年對(duì)海洋科學(xué)的熱愛與保護(hù)意識(shí)。

在冠頭嶺，兩名教師帶領(lǐng)同學(xué)們沿著海岸探索濱海山地的巖石分布，觀察學(xué)習(xí)巖石分類、特征構(gòu)造等，學(xué)習(xí)海岸生態(tài)保護(hù)的重要意義。大家以小組為單位開展“生態(tài)教育教學(xué)設(shè)計(jì)”實(shí)踐，結(jié)合冠頭嶺的自然景觀與生態(tài)資源，構(gòu)思戶外教學(xué)活動(dòng)方案，鍛煉了將自然場(chǎng)景轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的實(shí)踐能力，為未來開展戶外實(shí)踐教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

此次系列研學(xué)活動(dòng)，將自然生態(tài)、歷史文化、現(xiàn)代科技與戶外實(shí)踐四大主題有機(jī)結(jié)合，既拓寬了同學(xué)們的知識(shí)視野，又強(qiáng)化了其教育教學(xué)的實(shí)踐意識(shí)。同學(xué)們紛紛表示，將把研學(xué)中的所見所聞、所思所悟轉(zhuǎn)化為教學(xué)動(dòng)力，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)創(chuàng)新能力，為成為新時(shí)代優(yōu)秀小學(xué)教育工作者積蓄力量。（盧迪 黎曉華）

在紅樹林開展研學(xué)活動(dòng)。北海職業(yè)學(xué)院供圖

在北海銀灘開展研學(xué)活動(dòng)。北海職業(yè)學(xué)院供圖

在北海銀灘開展研學(xué)活動(dòng)。北海職業(yè)學(xué)院供圖