“攀”出新高度！一面攀巖墻，激活體教融合新動(dòng)能

1. 高校體育育人面臨新挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)模式亟待突破
當(dāng)前，本科院校在體育教育方面普遍存在重體能測(cè)試、輕技能培養(yǎng)，重個(gè)體達(dá)標(biāo)、輕團(tuán)隊(duì)協(xié)作的問(wèn)題。學(xué)生體質(zhì)雖有基礎(chǔ)保障，但在意志品質(zhì)、抗壓能力與紀(jì)律意識(shí)等方面存在明顯短板。尤其在快節(jié)奏、高壓力的大學(xué)生活中，缺乏兼具趣味性、挑戰(zhàn)性與教育性的運(yùn)動(dòng)載體，難以有效激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與熱情。這一現(xiàn)狀制約了體育“立德樹人”功能的深度發(fā)揮。

2. 攀巖運(yùn)動(dòng)：融合體育與軍事育人目標(biāo)的天然載體
攀巖作為一項(xiàng)集力量、協(xié)調(diào)、專注與勇氣于一體的運(yùn)動(dòng)，其訓(xùn)練過(guò)程天然契合高校體育與國(guó)防教育的雙重目標(biāo)。在攀爬過(guò)程中，學(xué)生需調(diào)動(dòng)全身肌肉協(xié)同發(fā)力，持續(xù)提升身體素質(zhì)；同時(shí)，面對(duì)高度與難度的挑戰(zhàn)，必須保持冷靜判斷與心理韌性，有效鍛煉抗壓能力。此外，攀巖強(qiáng)調(diào)規(guī)則意識(shí)與自我約束，有助于強(qiáng)化紀(jì)律觀念，為軍事素養(yǎng)培育提供實(shí)踐路徑。

3. 攀巖墻建設(shè)：打造校園特色育人新陣地
依托攀巖特色學(xué)校理念建設(shè)校園攀巖墻，不僅豐富了體育課程內(nèi)容，更構(gòu)建了一個(gè)多功能育人平臺(tái)。通過(guò)系統(tǒng)化課程設(shè)計(jì)，可將攀巖融入基礎(chǔ)體育教學(xué)、課外拓展及國(guó)防教育模塊中。例如，在團(tuán)隊(duì)保護(hù)操作中培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)與協(xié)作精神；在難度進(jìn)階訓(xùn)練中錘煉競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與目標(biāo)感；在安全規(guī)范執(zhí)行中內(nèi)化紀(jì)律要求。這種“體教融合+軍民融合”的模式，使攀巖墻成為塑造學(xué)生綜合素質(zhì)的重要物理空間。

4. 以攀巖文化涵養(yǎng)新時(shí)代大學(xué)生精神品格
攀巖不僅是身體的攀登，更是精神的向上。每一次向上移動(dòng)都需克服恐懼、信任伙伴、堅(jiān)持到底，這種過(guò)程本身就是意志品質(zhì)的生動(dòng)課堂。在高校推進(jìn)“五育并舉”的背景下，攀巖墻所承載的不畏困難、勇于挑戰(zhàn)、守規(guī)盡責(zé)等價(jià)值理念，能夠潛移默化地融入校園文化，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極人生態(tài)度，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人提供有力支撐。

5. 結(jié)語(yǔ)：讓攀巖成為高校育人體系中的堅(jiān)實(shí)支點(diǎn)
面對(duì)新時(shí)代人才培養(yǎng)需求，高校亟需創(chuàng)新體育育人形式。攀巖墻的建設(shè)并非僅為增添一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)設(shè)施，而是通過(guò)其獨(dú)特的教育屬性，回應(yīng)當(dāng)前體育與國(guó)防教育中的核心痛點(diǎn)。它以身體實(shí)踐為媒介，將增強(qiáng)體質(zhì)、錘煉意志、培育團(tuán)隊(duì)精神與紀(jì)律意識(shí)有機(jī)統(tǒng)一，為構(gòu)建高質(zhì)量育人體系注入新動(dòng)能。