以科為翼 筑夢(mèng)童年——松江東路小學(xué)科技育人實(shí)踐之路

　　吉林市松江東路小學(xué)校積極響應(yīng)國(guó)家加強(qiáng)中小學(xué)科技教育的號(hào)召，深入落實(shí)吉林省教育廳相關(guān)文件精神，在市教育局的悉心指導(dǎo)與鼎力支持下，以“激發(fā)科學(xué)興趣、涵養(yǎng)科學(xué)精神、提升創(chuàng)新能力”為核心目標(biāo)，構(gòu)建起“課堂筑基、活動(dòng)延伸、資源融合、競(jìng)賽提質(zhì)”四位一體的科技教育體系，讓科學(xué)探究的種子在校園沃土中生根發(fā)芽，成為國(guó)家科技教育政策在基礎(chǔ)教育階段落地見(jiàn)效的生動(dòng)范例。課堂是科技教育的源頭活水，更是政策落地的核心陣地，學(xué)校緊跟國(guó)家“做中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)”的教育導(dǎo)向，在市教育學(xué)院科學(xué)、信息科技教研員及名師工作室的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)下，深耕科學(xué)與信息科技學(xué)科融合改革，摒棄傳統(tǒng)單向灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、問(wèn)題導(dǎo)向探究為核心，打造充滿活力與思辨的沉浸式課堂，讓政策要求轉(zhuǎn)化為可感可及的教學(xué)實(shí)踐。

　　科學(xué)課堂上，抽象知識(shí)被轉(zhuǎn)化為鮮活的實(shí)操任務(wù)：《簡(jiǎn)易電路》課程化身“家庭電路維修工坊”，學(xué)生們以“小小維修師”的身份動(dòng)手排查故障、組裝電路，在實(shí)操中吃透電路原理；《用浮的材料造船》課程中，學(xué)子們完整經(jīng)歷“設(shè)計(jì)方案—制作模型—下水測(cè)試—優(yōu)化改進(jìn)”的工程閉環(huán)，在反復(fù)調(diào)試中理解浮力奧秘，錘煉動(dòng)手能力與創(chuàng)新思維。信息科技課堂則緊跟前沿，推動(dòng)技術(shù)與學(xué)科深度融合：《AI設(shè)計(jì)藝術(shù)節(jié)海報(bào)》課程引導(dǎo)學(xué)生從需求分析切入，借助AI工具將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為可視化作品；《無(wú)人駕駛——自動(dòng)避障小車(chē)》課程通過(guò)編程實(shí)踐，讓學(xué)生在代碼調(diào)試中培養(yǎng)計(jì)算思維與工程應(yīng)用能力，讓核心素養(yǎng)在沉浸式探究中落地生根。

　　課堂上的深耕細(xì)作，更需課外實(shí)踐的廣闊平臺(tái)支撐。為推動(dòng)科技教育走出課堂、融入生活，學(xué)校積極落實(shí)國(guó)家增強(qiáng)科學(xué)教育優(yōu)質(zhì)資源供給的部署要求，精心策劃系列實(shí)踐活動(dòng)，搭建起“普及—探究—展示—競(jìng)技”全鏈條科創(chuàng)成長(zhǎng)平臺(tái)，讓每一位學(xué)子都能找到屬于自己的科創(chuàng)舞臺(tái)。其中，以“航天筑童夢(mèng)，科技向未來(lái)”為主題的校園科技節(jié)，成為全校學(xué)子的年度科創(chuàng)盛宴，開(kāi)幕式上，無(wú)人機(jī)編隊(duì)精準(zhǔn)穿梭、學(xué)生自研“水火箭”直沖云霄、脈沖炮實(shí)驗(yàn)震撼亮相，一個(gè)個(gè)精彩環(huán)節(jié)瞬間點(diǎn)燃全校師生的科學(xué)熱情，讓科學(xué)原理的神奇魅力直觀展現(xiàn)。依托“館校合作”機(jī)制，學(xué)校定期組織師生走進(jìn)吉林市科技館開(kāi)展沉浸式研學(xué)，在“力與運(yùn)動(dòng)”“光影科學(xué)”等互動(dòng)展區(qū)，學(xué)生們親手操作展品、解鎖科學(xué)奧秘，實(shí)現(xiàn)從“被動(dòng)聆聽(tīng)”到“主動(dòng)探究”的轉(zhuǎn)變；“學(xué)生科普講壇”上，學(xué)子們化身“小科學(xué)家”，分享航天主題探究成果、養(yǎng)蠶實(shí)踐觀察日記等，完整呈現(xiàn)“觀察—記錄—探究—分享”的科學(xué)實(shí)踐流程，生動(dòng)詮釋了“像科學(xué)家一樣思考、像工程師一樣實(shí)踐”的育人理念。

　　秉持家校社協(xié)同育人理念，學(xué)校主動(dòng)打破校園圍墻，深度踐行國(guó)家相關(guān)要求，積極構(gòu)建開(kāi)放融合、多元互補(bǔ)的科技育人生態(tài)。2025年3月，學(xué)校舉行科學(xué)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)聘任儀式，特邀吉林市科技館副館長(zhǎng)王鵬擔(dān)任科學(xué)副校長(zhǎng)，同時(shí)聘任高凌、文光哲、蔣春麗、張林四位領(lǐng)域?qū)＜覟樾Ｍ饪萍驾o導(dǎo)員，為學(xué)校科技教育注入專(zhuān)業(yè)力量，專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)定期入校開(kāi)展《和AI做朋友》等前沿專(zhuān)題微講座，帶來(lái)最新科技資訊與專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，有效拓寬了學(xué)生的科技視野。此外，學(xué)校精準(zhǔn)對(duì)接高校優(yōu)質(zhì)資源，邀請(qǐng)北華大學(xué)理學(xué)院師生開(kāi)展“大手拉小手”科普進(jìn)校園活動(dòng)，“等離子炮”“提取水果DNA”等趣味實(shí)驗(yàn)將大學(xué)實(shí)驗(yàn)室搬進(jìn)小學(xué)課堂，讓學(xué)生近距離感受科研的樂(lè)趣與嚴(yán)謹(jǐn)；“科普大篷車(chē)”入校活動(dòng)更是錦上添花，20余件互動(dòng)展品、精彩的機(jī)器人表演、趣味十足的科學(xué)體驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)子們?cè)谂c前沿科技的零距離接觸中，進(jìn)一步播下探索與創(chuàng)新的種子。

　　多元資源的匯聚為科創(chuàng)成長(zhǎng)賦能，而賽事則成為檢驗(yàn)教育成果、提升學(xué)生綜合能力的重要載體。學(xué)校堅(jiān)持“以賽促學(xué)、以賽提質(zhì)、以賽育人”，構(gòu)建起“課堂教學(xué)—社團(tuán)培養(yǎng)—競(jìng)賽提升”的貫通式培養(yǎng)機(jī)制，精準(zhǔn)契合國(guó)家強(qiáng)化科技教育評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制的導(dǎo)向。依托機(jī)器人、編程、航模、魔方等特色科技社團(tuán)，學(xué)校為有興趣、有特長(zhǎng)的學(xué)生提供系統(tǒng)化、專(zhuān)業(yè)化訓(xùn)練，組建精英團(tuán)隊(duì)全力備戰(zhàn)各級(jí)各類(lèi)賽事。2025年，松江東路小學(xué)學(xué)子在科創(chuàng)賽場(chǎng)上捷報(bào)頻傳、碩果累累：世界機(jī)器人大賽中，7人次斬獲一等獎(jiǎng)、3人次榮獲二等獎(jiǎng)、4人次奪得三等獎(jiǎng)；第39屆吉林省青少年科技創(chuàng)新大賽中，4名學(xué)生摘得省一等獎(jiǎng)，3人獲省二等獎(jiǎng)，2人獲省三等獎(jiǎng)，參賽作品《天氣瓶》《環(huán)保衛(wèi)士-清掃分類(lèi)機(jī)器人》等均源于生活實(shí)踐，盡顯扎實(shí)的科學(xué)探究能力與創(chuàng)新思維；在第19屆吉林省青少年模型競(jìng)賽、省青少年科學(xué)影像節(jié)等賽事中，學(xué)校學(xué)子累計(jì)獲獎(jiǎng)數(shù)十人次，用亮眼成績(jī)彰顯了學(xué)校科技教育的扎實(shí)成效。

　　師資是科技教育高質(zhì)量發(fā)展的核心保障，學(xué)校緊跟國(guó)家建設(shè)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化科技教師隊(duì)伍的要求，在省市教研部門(mén)的精心培養(yǎng)與大力支持下，推動(dòng)科技教師團(tuán)隊(duì)快速成長(zhǎng)、提質(zhì)增效。張子濟(jì)老師獲評(píng)“吉林省信息科技骨干教師”，楊智超、劉明良等多位教師深度參與省、市名師工作室教研活動(dòng)，主動(dòng)承擔(dān)重要展示課、示范課任務(wù)，為學(xué)校科技教育的持續(xù)深耕筑牢人才根基。潮起海天闊，揚(yáng)帆正當(dāng)時(shí)。吉林市松江東路小學(xué)校將持續(xù)深耕科技教育沃土，緊跟國(guó)家教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)戰(zhàn)略部署，不斷完善四位一體育人體系、豐富科技教育路徑，讓科學(xué)精神融入學(xué)子血脈，讓創(chuàng)新活力充分迸發(fā)，為培養(yǎng)具備科學(xué)家潛質(zhì)、堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，為助力高水平科技自立自強(qiáng)貢獻(xiàn)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)教育力量。（圖片來(lái)源：吉林市松江東路小學(xué)校）

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