《全民閱讀促進(jìn)條例》施行元年，斑馬閱讀守護(hù)孩子們的書香童年

全民閱讀成為國家重要戰(zhàn)略后，國務(wù)院、國家新聞出版署等相關(guān)部門尤其重視兒童閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。近日，備受關(guān)注的《全民閱讀促進(jìn)條例》（以下簡稱《條例》）正式施行，標(biāo)志著全民閱讀工作進(jìn)入法治化、規(guī)范化推進(jìn)的新階段，為兒童閱讀事業(yè)發(fā)展注入強(qiáng)勁的政策動(dòng)力。

為了更好地落實(shí)國家政策，春節(jié)期間，全國多地陸續(xù)推出了“書香伴你過大年”系列活動(dòng)。在江蘇、河南、內(nèi)蒙古、黑龍江等地，人們以閱讀、自習(xí)、借閱等方式，在墨香與書香中度過一個(gè)充實(shí)、雅致的文化新年。當(dāng)傳統(tǒng)年味與瑯瑯書聲交織，一幅“書香里的中國年”新畫卷正徐徐展開。作為兒童數(shù)字內(nèi)容品牌代表，斑馬兒童科教集團(tuán)始終以科技助力兒童全面成長為使命，始終與國家政策指導(dǎo)方向保持高度一致，全新發(fā)布斑馬AI學(xué)2026版本，全面升級斑馬閱讀等兒童閱讀相關(guān)領(lǐng)域教學(xué)體系和專業(yè)內(nèi)容，助力孩子們從小養(yǎng)成自主閱讀、科學(xué)閱讀、終身閱讀的好習(xí)慣，為未來成長打好基礎(chǔ)。

（斑馬AI學(xué)全新升級）

兒童分齡研究+科教大模型，斑馬閱讀助力國家政策落地

《條例》明確指出，將“針對少年兒童的心智發(fā)展水平、認(rèn)知理解能力推廣階梯閱讀，開展與其閱讀特點(diǎn)和規(guī)律相適應(yīng)的閱讀指導(dǎo)活動(dòng)。”這與斑馬閱讀一直以來的理念不謀而合。早在成立之初，斑馬便率先成立了斑馬兒童研究院，推出行業(yè)首個(gè)兒童分齡研究體系，為斑馬所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容和產(chǎn)品進(jìn)行系統(tǒng)、扎實(shí)的理論與實(shí)踐支持。多年以來，斑馬持續(xù)深入研究兒童成長特點(diǎn)、分齡體系與兒童能力發(fā)展模型，并基于研究成果進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計(jì)更新與產(chǎn)品研發(fā)。

近幾年，斑馬更是憑借其在兒童分齡體系、AI技術(shù)應(yīng)用、專業(yè)內(nèi)容研發(fā)等領(lǐng)域的研究成果與探索實(shí)踐，成為“十三五”教育部重點(diǎn)課題的唯一入選品牌。多年來，斑馬兒童研究院結(jié)合海量兒童行為數(shù)據(jù)、實(shí)踐觀察案例與前沿文獻(xiàn)進(jìn)行深度研究，將兒童分齡研究相關(guān)結(jié)論與成果面向行業(yè)與社會(huì)開源，還將多篇科研論文發(fā)表于國家級、省級專業(yè)學(xué)術(shù)期刊，為行業(yè)提供最新研究成果，探索新的發(fā)展方向，為少兒分齡產(chǎn)品的內(nèi)容研發(fā)提供可靠、有效的參考標(biāo)準(zhǔn)。

《條例》還強(qiáng)調(diào)，國家支持?jǐn)?shù)字閱讀與傳統(tǒng)閱讀相結(jié)合，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)數(shù)字閱讀內(nèi)容供給，提升數(shù)字閱讀便利性和滿意度。對此，斑馬兒童研究院院長修佳明表示：“我們一直在深耕數(shù)字出版領(lǐng)域，一直在數(shù)字內(nèi)容、數(shù)字出版方面進(jìn)行研發(fā)和創(chuàng)新，我們的目標(biāo)是怎么能夠放大科技的力量，結(jié)合多年在內(nèi)容方面的專業(yè)積累，把數(shù)字技術(shù)、AI技術(shù)和出版深度融合，不斷推進(jìn)創(chuàng)新，展示更多新的成果和新的兒童成長模式。”

為此，斑馬兒童科教集團(tuán)自主研發(fā)出“斑馬兒童科教大模型”并通過國家網(wǎng)信辦備案，通過技術(shù)驅(qū)動(dòng)兒童自主閱讀數(shù)字新模式，為孩子們提供一個(gè)互動(dòng)性強(qiáng)、富有創(chuàng)意的閱讀環(huán)境，提升閱讀與學(xué)習(xí)效率。這一兒童大模型的率先應(yīng)用，不僅安全可靠，更通過智能化的內(nèi)容篩選和個(gè)性化的閱讀路徑規(guī)劃，讓孩子們享受閱讀樂趣，將國家政策真正落到實(shí)處。這正是斑馬以AI技術(shù)的領(lǐng)先性和多年積累的內(nèi)容專業(yè)性相結(jié)合，響應(yīng)“培養(yǎng)兒童科學(xué)閱讀、自主閱讀”的國家期待。

（斑馬兒童科教大模型通過國家網(wǎng)信辦備案）

專業(yè)體系+AI科技，斑馬閱讀為兒童未來成長打好扎實(shí)基礎(chǔ)

《條例》提出，要激發(fā)公民閱讀興趣，培養(yǎng)公民閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)公民閱讀能力，提升公民閱讀質(zhì)量，形成全社會(huì)愛讀書、讀好書、善讀書的濃厚氛圍。然而，在當(dāng)下快節(jié)奏的生活中，許多家長面臨兒童閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的焦慮。一項(xiàng)調(diào)查顯示，超過60%的家長表示不知如何為孩子選擇合適的閱讀材料，超過70%的家長承認(rèn)自己無法專業(yè)解答孩子的所有疑問。

為針對性解決家長痛點(diǎn)，斑馬閱讀根據(jù)國家權(quán)威標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合美國CCSS語言核心標(biāo)準(zhǔn)思想和分級閱讀理論，為孩子構(gòu)建起語言、知識(shí)與技能均衡發(fā)展的綜合型閱讀素養(yǎng)成長體系。其教研團(tuán)隊(duì)獨(dú)創(chuàng)“元語文”教學(xué)法，通過全面的知識(shí)學(xué)習(xí)，在閱讀策略、書寫規(guī)范、表達(dá)結(jié)構(gòu)等方面訓(xùn)練孩子，提升他們的傾聽力、表達(dá)力、閱讀力、書寫力、審美力五大能力，以及語言建構(gòu)與應(yīng)用、文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造四方面素養(yǎng)。

（斑馬閱讀培養(yǎng)體系）

具體而言，針對每個(gè)年齡孩子的興趣、需求、身心發(fā)展特征和能力發(fā)展規(guī)律，斑馬閱讀設(shè)計(jì)了S1-S6六個(gè)級別的內(nèi)容體系，從素養(yǎng)啟蒙到知識(shí)積累，從能力進(jìn)階到技巧運(yùn)用，每個(gè)級別都有不同的教學(xué)重點(diǎn)和整體目標(biāo)。全部學(xué)完后，孩子的整體閱讀量將超過60萬，為他們的終身閱讀與學(xué)習(xí)打好扎實(shí)基礎(chǔ)。

近年來，斑馬閱讀更是每年都在持續(xù)進(jìn)步和迭代，應(yīng)用最新AI技術(shù)，持續(xù)引入大模型，著重AI驅(qū)動(dòng)產(chǎn)品的升級。例如，在斑馬閱讀“練表達(dá)、閱讀講堂、AI寫作”等環(huán)節(jié)，AI大模型加持下的IP八斗可以與孩子們進(jìn)行多輪開放式問答，通過實(shí)時(shí)、針對性的反饋與鼓勵(lì)引導(dǎo)，幫助孩子完成續(xù)寫故事、練習(xí)表達(dá)、復(fù)述原文原意等來激發(fā)孩子自主探索力與學(xué)習(xí)力，最新的2026版本中新增了對孩子回答的多維度點(diǎn)評、智能潤色及薄弱點(diǎn)解析等功能，以激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，幫助他們在閱讀過程中形成更深層次的理解和思考。

2026年是“十五五”規(guī)劃開局之年，也是《條例》正式施行的第一年，更是進(jìn)一步全面深化“深入推進(jìn)全民閱讀，建設(shè)書香中國”的重要一年。未來，斑馬將繼續(xù)不斷創(chuàng)新推出促進(jìn)兒童高效閱讀、終身閱讀的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容和產(chǎn)品，激發(fā)孩子們的閱讀熱情，助力推動(dòng)全民閱讀與文化傳承，讓政策的春風(fēng)和閱讀的樂趣，精準(zhǔn)抵達(dá)并滋養(yǎng)每一個(gè)童年。

責(zé)任編輯：韓璐(EN053)