山東
本章是《肯定式教養》專欄的第152章，肯定式教養，一種顛覆你原有認知的教育理念
今天對肯定式教養理念做一下修正，這個修正很重要，會影響我們解決孩子問題的思路。
在前面的章節中，也就是專欄第66章《把“教育”孩子改成“幫助”孩子，你會發現：教育完全不一樣了》中，我們說過，我們肯定式教養理念解決孩子問題的思路是幫助。
最近我又有了新的認識，感覺這個幫助思路有問題，所以我們需要重新調整下。這個問題其實在上一章我已經說過，但是說得不夠詳細，所以這一章我們專門的來解釋下。
教育or幫助
在面對孩子的問題時，我們有2種常用的思路，一個是教育，一個是幫助。
相對來說，教育是我們最常用的一種思路，要不我們總是說教育孩子呢？但是這個思想有很大的問題，用這個思想來解決孩子問題，基本都是失敗。
為什么？因為教育的本質是否定。
我們為什么要教育孩子？不就是認為孩子不懂、不會，所以我們才教育嗎？但凡我們認為孩子都懂、都會，做的也很好的話，你還用的著教育孩子嗎？
所以教育的本質是否定，是不接納，認為孩子不行，所以我們才要教育他們，基于這個思想，我們產生了否定式教育的理念。
就是我們父母不信任孩子，認為孩子是有問題的，就必須要經過父母的教育修正，孩子才能變得優秀，所以我們父母在面對孩子時，就總是想要發掘孩子問題，然后批評否定他們，要求他他們改正。
但是這種教育的思想天然的會受孩子排斥，因為沒有人喜歡被人說自己這不對那不行，然后被別人教育。
你喜歡被人教育嗎？所以當父母用教育孩子的思想來解決孩子問題時，孩子就容易排斥。那孩子排斥不配合，孩子的問題怎么解決呢？
正是認識到這種教育思想存在的問題，我創建了肯定式教養的理念，提出了幫助孩子的思想。
遵循我們肯定式教養的理念，我們認為孩子是沒有問題的，他們是最棒最優秀的，所以孩子根本就不需要我們去教育，更不需要我們否定。
那些所謂的問題，其實并不是孩子的問題，而是其他因素影響的結果，所以我們需要做的是幫助孩子解決那些影響因素，影響因素解決了，孩子的問題也就會解決。
所以肯定式教養的理念下，我們解決問題的思路就是幫助孩子。
舉個例子，就拿孩子寫作業磨嘰來說吧。
在否定式教育思想下，我們解決問題的思路就是教育孩子，讓孩子意識到寫作業磨嘰是不對的，要趕緊寫完，如果孩子不改，就不斷地批評否定孩子。
而在肯定式教養的幫助思想下，我們會分析到底是什么因素影響了孩子，使得孩子磨嘰，然后幫助孩子消滅這些影響因素。
相對來說，幫助思想肯定是更加合理的，有了父母的幫助，問題肯定更容易解決，所以從邏輯上來說，幫助思想肯定是更好的，是沒有問題的。
但是在現實操作肯定式教養的過程中，當我用幫助孩子的思想去解決孩子問題時，就發現了一些問題，就使得遵循幫助思想去解決孩子問題是很難的，最終我們會淪為繼續否定式教育。
那到底有什么問題呢？
“幫助”孩子存在的問題
在長期的操作中，我發現幫助孩子有一個嚴重問題，就是幫助是不能無限的。
首先我們要明白，幫助是一個為別人付出的過程
幫助本質上是一個為別人付出的過程，并且這種付出還是一種無私奉獻。
你幫助別人修自行車，你能收錢嗎？收錢就是交易，就不是幫助了；你幫助了災區人民，你會期望別人的回報嗎？是不是不會？
所以幫助是一個無私奉獻的付出過程，那既然幫助是一個無私奉獻的過程，這就會產生一個問題，就是幫助是不能無限的。
