探尋“楊梅姐姐工作室”背后的故事

3月5日

第四批四川省“崗位學(xué)雷鋒標(biāo)兵”

名單正式公布

“楊梅姐姐工作室”光榮上榜

一個來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的工作室，憑什么入選全省標(biāo)兵？帶著這個疑問，記者從富順縣代寺鎮(zhèn)、趙化鎮(zhèn)到獅市鎮(zhèn)，沿著“楊梅姐姐”留下的足跡，探尋這間特殊工作室背后的故事。

“楊梅姐姐工作室”發(fā)起人楊梅為學(xué)生們開展勵志宣講

從“留守”到“回歸”

—個鄉(xiāng)村女孩的追光之路

1993年，楊梅出生于自貢市富順縣代寺鎮(zhèn)茨籬村，6歲時父親不幸去世、母親常年在外務(wù)工，從小跟爺爺奶奶一起生活。

“我從小就學(xué)會了割草、喂豬、洗衣、做飯。各種大人們常干的活兒，我也能夠勝任了。” 央廣網(wǎng)上至今仍能查到一段19年前的影像，14歲的楊梅因品學(xué)兼優(yōu)，登上CCTV少兒頻道《成長在線》欄目。那時稚嫩卻堅(jiān)毅的小姑娘沒想到，她的故事在多年后仍然打動著無數(shù)人。

2012年，堅(jiān)信“知識改變命運(yùn)”的楊梅通過“圓夢計(jì)劃”考入夢寐以求的中國人民大學(xué)；2013年，她作為大學(xué)生代表參加中宣部《雷鋒精神學(xué)習(xí)讀本》座談會，發(fā)言登上《光明日報》。2020年從中國人民大學(xué)碩士畢業(yè)時，網(wǎng)名為“勿忘初心”的楊梅婉拒留校機(jī)會，通過四川省急需緊缺專業(yè)選調(diào)生考試，回到生她養(yǎng)她的自貢。

楊梅帶著留守學(xué)生參觀村史館

回到家鄉(xiāng)，走進(jìn)所駐村的富順縣代寺鎮(zhèn)李子鋪九年制學(xué)校，楊梅發(fā)現(xiàn)留守兒童現(xiàn)狀發(fā)生了很大變化，他們不缺吃、不缺穿，但普遍對未來感到迷茫，此外，還存在迷戀游戲等現(xiàn)象。

“許許多多的人曾經(jīng)幫助過我，他們搭成了一座橋，把我引向更大舞臺。”楊梅希望自己也成為別人的橋梁，讓更多和她當(dāng)初一樣境遇的孩子通往美好的未來。2022年的學(xué)雷鋒紀(jì)念日（3月5日），在相關(guān)部門大力支持下，以選調(diào)生為骨干、高校志愿者為支撐、多方力量為依托，專注守護(hù)農(nóng)村留守兒童健康成長的“楊梅姐姐工作室”成立了。

從“被看見”到“去照亮”

留守兒童們的“楊梅姐姐”

眾人拾柴火焰高，在工作室成立后的第一個兒童節(jié)到來前，楊梅把“和孩子們一起過節(jié)”的消息發(fā)布了在自己的微信朋友圈，很快就收到1000多件愛心物資。活動現(xiàn)場，孩子們還收到了一份特別的禮物——當(dāng)他們通過視頻看到了許久沒見的父母、第一次看見父母在外工作狀態(tài)和生活環(huán)境時，紛紛流下了眼淚。

工作室團(tuán)隊(duì)入校捐贈物資

“我始終相信知識改變命運(yùn)，我想把自己見到的美好講給他們聽。” 為了更好地幫助孩子，楊梅不僅用自己的“朋友圈”搭建橋梁，呼喚更多愛心人士來幫助孩子們，還帶領(lǐng)工作室團(tuán)隊(duì)走進(jìn)校園，開展勵志宣講、心理咨詢活動。她堅(jiān)信困境中成長的孩子如同從石縫里長出的野草，具有強(qiáng)大的生命力。

近年來，隨著自貢九七七公益協(xié)會、富順小紅帽志愿者協(xié)會以及本地愛心企業(yè)陸續(xù)加入，工作室影響力越來越大；隨著楊梅本人工作的調(diào)動，愛心足跡從代寺鎮(zhèn)、趙化鎮(zhèn)一路延伸到獅市鎮(zhèn)……針對留守兒童關(guān)愛工作容易零散化的問題，工作室創(chuàng)新性打造“童伴分享”“農(nóng)耕體驗(yàn)”等8大常態(tài)化服務(wù)板塊，建立了320份專屬成長檔案，“一對一”幫助210余名留守兒童緩解心理困擾。

工作室組織學(xué)生開展農(nóng)耕體驗(yàn)活動

截至目前，“楊梅姐姐工作室”廣泛鏈接關(guān)工委、共青團(tuán)及社會公益組織等，累計(jì)接收愛心物資7000余件，服務(wù)留守兒童超過3000人次，獲得了包括學(xué)生家長、學(xué)校及社會各界的一致好評。

志愿者在用行為感動別人的同時，自己也收獲了一份感動。一位愛心人士寄來一批望遠(yuǎn)鏡，留言希望孩子們看見的不只是眼前的困境，還有遠(yuǎn)方的風(fēng)景和天上的星星……還有人提出專門資助家境最困難的學(xué)生，理由是想拉離“懸崖”更近的孩子一把。

從“一棵樹”到“一片林”

雷鋒精神在鹽都大地生生不息

“工作室是一個大家庭，大家都在為更精準(zhǔn)地服務(wù)留守兒童，做力所能及的事情。”楊梅給自己的定位是宣傳員和牽頭人，在工作室主要起鏈接、整合資源的作用。

在“楊梅姐姐工作室”，志愿者分工明確，專業(yè)的事交給專業(yè)的人來做。

工作室骨干成員、富順縣教育和體育局選調(diào)生余小英（瀘州市瀘縣人）所在的代寺鎮(zhèn)巨浪村和李子村相鄰，便跟著楊梅“有樣學(xué)樣”，舉辦活動時一起布置會場，并利用自己所長（四川大學(xué)心理學(xué)專業(yè)碩士研究生）開展《成長中的困惑與煩惱》心理健康專題分享。課堂上，她在自我調(diào)節(jié)、正確社交等方面與同學(xué)們進(jìn)行討論，并給出了自己的建議，鼓勵同學(xué)們做情緒的主人、做人生的主宰，將所有的困擾都收集進(jìn)“煩惱盒子”，以勤奮學(xué)習(xí)來把握人生的主動權(quán)。

工作室成員給鄉(xiāng)村學(xué)生上健康心理分享課

“楊梅姐姐工作室”骨干成員、富順縣委組織部選調(diào)生楊思睿（湖南省婁底人）是從對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)國際商學(xué)院碩士研究生畢業(yè)的。被派駐到獅市鎮(zhèn)花市村后，他通過問卷調(diào)研、入戶走訪、入校座談等發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)卮嬖诮逃Y源緊缺、留守兒童課后作業(yè)完成較差（或不交作業(yè)）以及英語基礎(chǔ)薄弱等問題，于是便利用自己所學(xué)在每個周末開展義教活動。

“有的學(xué)生對學(xué)習(xí)尤其是英語興趣不濃，剛開始滿滿一屋子人，后來漸漸地變少了……”為了讓孩子們留下來，楊思睿想方設(shè)法增加課堂趣味性，還自掏腰包進(jìn)行獎勵；為了增加課堂吸引力和完善“送課上門”的課程種類，他還特意邀請了多所名校的高材生來村里給孩子們授課。

4年來，“楊梅姐姐工作室”始于楊梅的個人經(jīng)歷與初心，卻未止步于個人的力量，目前工作室已匯聚固定選調(diào)生志愿者12名、中國人民大學(xué)等高校大學(xué)生志愿者25名，活動也從最初的代寺鎮(zhèn)李子村，擴(kuò)展到全市其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)。從“一個人”到“一群人”，從“一棵樹”到“一片林”，370余場活動，3000余人次服務(wù)，48個孩子考上重點(diǎn)初高中——這些數(shù)字背后，是一個個被照亮的人生，是在鹽都大地生生不息的雷鋒精神。

編 輯：鹽小青

一審一校：成唯榕

二審二校：肖 然

三審三校：楊可瑕

來 源：自貢網(wǎng)