浙江
在我看來，更值得討論的問題或許是，我們花了這么長時間學英語，怎么才把英語學成這幅樣子。按照問題描述的說法，中學生日均學英語超兩小時，畢業班高達四小時，但中國人的平均英語水平不見得有多高。
以我的理解，學語言還是得多輸入，多輸出，多讀多聽多說多寫；多認識單詞才能理解和表達豐富的意思。不是說語法不重要，時態、單復數這些，本身也是表意的。但像中國式英語考試的填空題那樣，花大把精力研究本身就可能隨時間變化的固定搭配，投入產出比恐怕不高。
但如果高考英語考察方式，更靠近托福雅思 等國外高校常參考的標準化考試，洪委員提到的（城鄉）教育資源不均衡的問題，恐怕會更嚴重。畢竟輸入習題，比輸入語料，門檻還是要低不少的。
很多回答在討論AI 快速發展背景下，學語言的必要性，我是覺得，學還是得學的。AI在數理問題上的表現雖然不如翻譯，但也在進步，解決中學習題，并沒有太大的困難。不能說一項工作，AI可以完成，人就不需要學了。技術本身的發展，也依賴人對基礎知識的理解。
而且，我行事相對保守。教育改革是涉及未來幾十年的事。語言年輕時不學，大了就沒那么容易學了。我不贊同基于對未來的預測，輕率地對基礎教育做重大變更。預測并不總是準確的。
多說一句，個人審美上，掌握多門外語，是一件很酷的事，體現教養。
至于英語從150分降到100分，我倒是覺得完全無所謂。100分也不少了，學生會因為降分就明顯減少花費的時間嗎？六選三的那三門，分值更少，學生一樣要花很多精力。
考一次，考兩次，也一樣，不見得能明顯降低學生負擔。這可是高考，分數很關鍵，能有多少學生因為有兩次機會，就降低準備強度。浙江英語高考就考兩次，沒聽說浙江考生就覺得英語高考壓力小。
總之，相比學生花多少時間學英語，我希望學得更有效率。避免學生花了那么多時間學，社會整體英語水平還是那么回事。這就需要高考出題起到良好的示范和導向作用。
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