“雙一流”高?！翱车簟?6個專業，高校學科調整重磅信號釋放

高校將從注重學科發展向服務國家使命轉變 資料圖

南方財經全國兩會報道組王峰北京報道2026年全國兩會上，全國政協委員、中國傳媒大學黨委書記廖祥忠在小組會上“一口氣砍掉翻譯、攝影等16個本科專業和方向”的發言沖上熱搜。

中國傳媒大學是一所知名的“雙一流”高校，消息傳出后，很多網友驚呼，連名校都一下子“砍掉”這么多專業，以后應該學什么？

但廖祥忠回應媒體時表示，“不必驚慌，這是在人工智能時代，一些技術訓練等細分專業沒必要作為單獨專業存在，需要進行關停并轉。經過過去七八年的努力，中國傳媒大學的學科和專業基本上調整了一遍?！?/p>

全國兩會上釋放了關于高校學科專業調整的重磅信號。教育部部長懷進鵬在十四屆全國人大四次會議民生主題記者會上介紹，下一步，將大力推動高校從注重學科發展向服務國家使命轉變，深度融入國家現代化發展大局。

調整的根本原因是智能化浪潮，讓傳統的學科邊界更加模糊。智能化還帶來另一個重大的需求變化，即文科、理科、醫科等學科人才都需要加強工程素養。

學科專業交叉與調整

中國傳媒大學2018年提出“四個一批”建設，即“關停并轉一批、 升級改造一批、 重點建設一批、 規劃設計一批”的改革舉措。如今，動態的專業和學科調整每年都在變動。

廖祥忠在接受媒體采訪時說，有的專業不是“砍掉”，比如原來的攝影專業是被合并到了影視攝影與制作專業中來，因為單獨的攝影已經支撐不起來一個專業。

由于經濟社會發展對人才需求的變化很快，那些布點過多、市場需求飽和的學科專業，必須采取限制、停招或撤銷等方式予以調整。

中國傳媒大學一口氣調整16個專業和方向，力度甚至都不是最大的。轟轟烈烈的學科專業調整其實在國內各高校中已經普遍開展。

比如，四川大學開展“加快建立存量學科專業預警和退出機制”試點，控制一級學科規模、合理壓縮二級學科規模，同步擴大理工醫等人才培養規模，適度調減經管藝等市場趨于飽和學科的人才培養規模。2019年以來，學校目錄內一級學科從71個調整到56個，目錄外二級學科從191個調整到67個，本科專業由144個優化至105個。

2025年，江西省屬普通本科高校停招、撤銷專業點349個，調整優化比例達20.6%；高職專業點停招、撤銷157個，調整優化比例達23.5%。

除了新增、撤銷，交叉是學科專業調整的新趨勢。中國傳媒大學布局了新聞輿論學交叉學科，圍繞輿論與認知傳播、新聞輿論與國家治理、輿論智能計算與應用、輿情與社會治理等領域開設專業方向。

低空技術與工程是一個新興交叉專業，北京郵電大學整合信息與通信工程、計算機科學與技術、智能科學與技術等多學科資源，設立了該專業，建設通信原理及低空通信技術、智能飛行技術等核心課程，所有交叉類課程均配備實踐環節。

教育部部長懷進鵬在民生主題記者會上介紹，今年將啟動國家交叉學科中心建設，通過前沿交叉學科突破，進一步增強原始創新供給和培育新質生產力的能力。

主管部門還通過機制改革，鼓勵和支持高校進行學科專業調整。懷進鵬介紹，學科專業目錄從一開始的十年、五年修訂一次，現在已經優化調整為每年更新發布急需清單，實現當年布點、當年招生。

懷進鵬介紹，“十四五”期間新增8600個本科專業布點、碩士學位授予點增加了4500多個，所調整的學科專業大都適應未來發展、適應人的全面成長。

新一輪“雙一流”建設標準研制啟動

“雙一流”建設是高校學科專業建設的重磅工程。懷進鵬在民生主題記者會上介紹，已經啟動新一輪“雙一流”建設標準研制，支持研究型大學在支撐服務國家戰略中打頭陣、做尖兵。

“雙一流”建設于2015年啟動，首批建設名單包括北京大學、清華大學等42所世界一流大學建設高校，以及北京交通大學、天津工業大學等98所世界一流學科建設高校。

2022年公布的第二輪建設名單涵蓋147所高校，取消一流大學與學科的區分，突出分類發展，覆蓋基礎學科、工程類及哲學社會科學等領域，北京大學、清華大學可自主確定建設學科。

從兩輪名單對比可見，第二輪“雙一流”建設側重以學科為基礎，淡化身份色彩，探索自主特色發展新模式。

但到了現在，新一輪科技革命和產業變革給高等教育帶來深刻影響，學科專業之間的邊界開始松動，交叉性、前沿性趨勢明顯，這給第三輪“雙一流”建設如何確定標準提出了難題。

懷進鵬在記者會上的表態，透露了新一輪“雙一流”建設的重磅信號。懷進鵬說，下一步，將大力推動高校從注重學科發展向服務國家使命轉變，深度融入國家現代化發展大局。

中國教育發展戰略學會副會長兼人才發展專業委員會理事長李志民認為，高等教育所面對的社會結構、技術環境與全球格局都發生了深刻變化，第三輪“雙一流”建設必須從回應時代需求轉向引領時代發展。

“人工智能、量子信息、生命科學、新能源等領域不斷取得重大進展，技術更新周期顯著縮短。大學如果仍停留在傳統學科分割與穩定知識傳授模式之中，必然難以適應技術前沿快速躍遷的現實?！?李志民告訴21世紀經濟報道記者。

李志民表示，中國正處在產業升級與科技自立自強的關鍵階段。高質量發展成為主線，新質生產力加速形成。在這一背景下，“雙一流”建設不再只是教育系統內部的質量提升工程，而是國家發展戰略的重要支撐。

系統提升學生工程素養

智能化沖擊高校學科專業，對拔尖創新人才培養也提出了新要求：要具備一定的工程素養。

全國政協委員，天津大學副校長明東指出，面對人工智能、手術機器人、醫療大數據等技術的臨床轉化加速，歐美發達國家已率先行動，將工程素養從“選修課”提升為未來醫生的“核心能力”。

明東告訴21世紀經濟報道記者，國際前沿實踐表明，醫學教育正經歷從“經驗驅動”向“數據與工程驅動”的范式轉變，工程思維、系統建模、人機協同設計能力，已成為未來醫師素質不可或缺的核心組成部分。

我國2020年就出臺了《關于加快醫學教育創新發展的指導意見》，明確提出“以新醫科統領醫學教育創新”的總體原則，但從實施過程來看，與當前科技創新快速驅動醫療模式變革形勢相比，在培養理念、知識結構、學科融通、體系迭代、實踐能力等方面仍存在較大不足。

明東建議，升級實施“國家卓越醫師人才培養計劃3.0”，將“臨床醫學+智能醫學”深度融合作為核心突破口，系統提升醫學生工程素養。尤其要重構知識體系，將智能醫學納入臨床醫學生培養主修體系。

天津大學教育學院教授高耀認為，破解拔尖創新人才培養難題，關鍵在于以“真問題”牽引“真培養”，鍛造適應未來需求的“真本領”。

高耀指出，“真問題”產生于真實的情境，而真實的情境和問題往往不以單一的學科或專業為界。這就要求高校在拔尖創新人才培養過程中要不斷打破學科邊界甚至院校邊界，主動回應真實情境中的迫切需求，努力為人才成長營造更加有利的內外部環境。

在“真問題”情境下提高學生的工程素養，校企合作是必然之舉。全國人大代表、德州工程職業學院社會培訓處處長王曉菲建議，聚焦重點產業鏈與戰略性新興產業，明確頭部、鏈主企業的培養主體地位，出臺專項政策支持其牽頭組建產教聯合體、產業學院。

王曉菲告訴21世紀經濟報道記者，應加大財政投入，設立產教融合專項基金，支持企業參與實訓基地建設、課程開發等工作，對職教投入經費按比例抵扣應納稅所得額，為接收學生實習、教師掛職的企業發放專項補貼。

“可以由政府搭建平臺，明確合作成果分配規則，建立利益共享與風險共擔機制，通過購買服務、項目補貼等方式分擔企業培養風險，實現校企共贏?！蓖鯐苑普f。