師者之光|重慶市南開(kāi)兩江中學(xué)校 李軍：“四有理念”點(diǎn)亮課堂

當(dāng)顯微鏡下的微觀世界在學(xué)生眼前化作精妙的“細(xì)胞工廠”，當(dāng)心肺復(fù)蘇的實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生真切感受到脈搏跳動(dòng)時(shí)的生命重量——這便是李軍老師的課堂。他用一套獨(dú)特的教學(xué)“絕活”，將“四有理念”化作了滋養(yǎng)生命的甘霖。

“有學(xué)”，是他將抽象知識(shí)化為鮮活圖景，讓細(xì)胞結(jié)構(gòu)在學(xué)生的驚嘆中漸次展開(kāi)；“有問(wèn)”，是他以遺傳案例為引，點(diǎn)燃學(xué)生的批判思維與探究熱情；“有光”，是在心肺復(fù)蘇的實(shí)訓(xùn)中，讓學(xué)生親手觸摸拯救生命的崇高；“有謙”，是帶領(lǐng)學(xué)生制作葉脈書簽，于細(xì)微處涵養(yǎng)對(duì)自然的敬畏之心。這“四有”課堂，并非靈光一現(xiàn)，而是李軍老師對(duì)《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要》的深刻踐行，是將立德樹(shù)人根本任務(wù)落地課堂的校本化探索。它見(jiàn)證著教育從“以教為中心”向“以學(xué)為中心”的深刻轉(zhuǎn)型，也凝練出一堂好課應(yīng)有的品質(zhì)：扎實(shí)的學(xué)科根基、靈動(dòng)的思維碰撞、溫暖的人文關(guān)懷與謙遜的生命態(tài)度。

在李軍老師看來(lái)，生物課堂是生命教育的天然載體。當(dāng)學(xué)生觀察生命現(xiàn)象、親手解剖實(shí)驗(yàn)，他們領(lǐng)悟到的不僅是知識(shí)，更是生命的奇妙與脆弱；當(dāng)他們?cè)陲@微鏡下凝視細(xì)胞的精妙結(jié)構(gòu)，在操作中體悟生命的神圣，知識(shí)的傳遞便升華為靈魂的喚醒。在課堂上，學(xué)生們觸摸遺傳的物質(zhì)載體，體驗(yàn)拯救生命的莊嚴(yán)時(shí)刻，也在討論中理解共情與包容的價(jià)值——生物學(xué)由此成為照亮生命、溫暖世界的能量源泉。

李軍老師的教育實(shí)踐，詮釋了新時(shí)代教育家精神的深刻內(nèi)涵：他們不只是知識(shí)的傳授者，更是生命的點(diǎn)燈人。用專業(yè)與熱愛(ài)，在平凡的課堂上播撒敬畏的種子，培育擔(dān)當(dāng)?shù)挠酌纭Ｕ沁@樣的教育，讓每一個(gè)生命都能在知識(shí)的滋養(yǎng)中拔節(jié)生長(zhǎng)，讓生物學(xué)課堂成為孕育未來(lái)公民生命意識(shí)的沃土。