你敢信？閔行這所學(xué)校聘羊駝當(dāng)“老師”！

“今日閔行”垂類(lèi)視頻號(hào)“佳佳姐魔都探校記”專(zhuān)注上海學(xué)校深度探訪(fǎng)與真實(shí)評(píng)測(cè)，全方位了解校園環(huán)境、教學(xué)設(shè)施、師資力量、課程設(shè)置及特色實(shí)踐。通過(guò)實(shí)地探校，呈現(xiàn)學(xué)校特色與優(yōu)勢(shì)，助您掌握關(guān)鍵信息，理性規(guī)劃教育路徑，為孩子選擇最適合的成長(zhǎng)平臺(tái)。

你敢信？閔行這所學(xué)校居然把動(dòng)物們請(qǐng)進(jìn)校園當(dāng)“老師”！今天就跟著閔行融媒體中心的主持人佳佳姐，一起走進(jìn)華東師范大學(xué)附屬紫竹小學(xué)，解鎖萌寵相伴的快樂(lè)童年！

打破“無(wú)菌童年”：

真實(shí)的生命教育，從觸摸開(kāi)始

走進(jìn)華師紫竹小學(xué)，最震撼的感受是這里有敢于讓孩子“弄臟手”的教育勇氣。在這個(gè)處處追求“無(wú)菌”的時(shí)代，紫竹小學(xué)選擇把萌寵們請(qǐng)進(jìn)校園和孩子們零距離接觸。

當(dāng)軟萌的羊駝走進(jìn)校園，當(dāng)孩子們認(rèn)真記錄柯?tīng)桒喌娜粘＃?dāng)雞鴨鵝組團(tuán)成為校園“小伙伴”，孩子們對(duì)萌寵的關(guān)注不僅停留在觀(guān)察層面，還主動(dòng)思考如何改善他們的生活環(huán)境，例如提出給羊駝舍裝磨牙木、蹭毛柱，夏天搭遮陽(yáng)棚，冬天做好保暖等措施。

從實(shí)踐中習(xí)得知識(shí)再到提出解決方案，從“我學(xué)到了”到“我能為它做什么”，可能這就是孩子成長(zhǎng)中最動(dòng)人的模樣。

不止萌寵：

觀(guān)察日記背后的成長(zhǎng)密碼

翻開(kāi)學(xué)生們厚厚的日記本，里面密密麻麻的記錄著鴨子的羽毛顏色變化、進(jìn)食習(xí)慣、甚至情緒波動(dòng)。這已經(jīng)不僅是養(yǎng)寵物了，而是一堂跨學(xué)科的綜合實(shí)踐課：生物學(xué)的觀(guān)察記錄、語(yǔ)文的表達(dá)訓(xùn)練、道德與法治的責(zé)任教育……所有學(xué)科在這些動(dòng)物面前自然融合為一整節(jié)有趣的體驗(yàn)課。

更關(guān)鍵的是，孩子們?cè)谌諒?fù)一日的陪伴中生長(zhǎng)出的同理心與責(zé)任感，讓他們學(xué)會(huì)了等待和耐心、學(xué)會(huì)了為另一個(gè)生命負(fù)責(zé)。這些能力，無(wú)法通過(guò)考卷測(cè)驗(yàn)或分?jǐn)?shù)量化，卻足以支撐他們?cè)谌松穆飞献叩酶h(yuǎn)。

養(yǎng)寵育人背后的教育格局

當(dāng)蔣校長(zhǎng)談起學(xué)校的萌寵研學(xué)課程設(shè)計(jì)理念時(shí)，她提到：“這不是‘頭’，而是一套完整的育人體系。”

從觀(guān)察感知，到照料記錄，再到研究性學(xué)習(xí)，動(dòng)物陪伴體系貫穿了學(xué)生的整個(gè)小學(xué)生涯，學(xué)校就是為了培養(yǎng)出有志向、有探究精神、有愛(ài)心、有責(zé)任感、能與萬(wàn)物共情的人。完美契合了學(xué)校對(duì)孩子們寄托的希望：志存高遠(yuǎn)、智趣豐盈和止行有度。

在這個(gè)AI快速發(fā)展的時(shí)代，獲取知識(shí)的方式或許隨時(shí)可以被替代，但人與生命之間的情感連接、對(duì)萬(wàn)物的敬畏與善意，才是未來(lái)社會(huì)最稀缺、也最珍貴的素養(yǎng)。

佳佳姐手記

我們常常追求教育創(chuàng)新，卻常常陷入硬件比拼或是課程堆砌中。而紫竹小學(xué)用一群小動(dòng)物告訴我們：最好的教育，有時(shí)候就是讓孩子回到生命與生命之間，這種最本真的相處中去。

記者：崔佳 胡哲凌 趙孜卿（實(shí)習(xí)）

編輯：方佳璐

審核：王婷婷 蔣愛(ài)琴

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