山西
在美國，有一本叫做《世界歷史》的教科書，可以說是美國人的歷史課本。
與我國不同，美國各州使用的教材都不統一，通常每個州會自行選定幾種教材，然后再讓州內各地區的學校進行選擇。
正因如此，美國學生所使用的教材是五花八門的，各州的教材內容有的相差巨大。
不過，由霍頓·米夫林出版公司出版的各類教材在美國的使用率最高，只因這家公司擁有150多年歷史，在美國的影響力最大。
由此，由霍頓·米夫林公司出版的《世界歷史》的歷史教材，占據了美國歷史教材的絕大比例，成為美國最有影響力的歷史教材。
美國歷史書上的中國
美國的《世界歷史》一書，涉及內容極為廣泛，以時間軸為脈絡，縱橫捭闔地對比和剖析了世界上重要國家的重要事件。
全書內容1000多頁，但涉及到中國事件與人物的內容僅有20頁，所涉及的中國人物也僅有6位。
然而即便如此，中國依然是《世界歷史》中除西方歷史外所占比內容最多的國家，位居第二位，約占5%左右，第三是日本。
與我國歷史教材表述方式不同的是，美國人對待世界史的看法，更注重于分析歷史，而不是認識歷史。
由此，歷史教科書不是以國家順序來展開，而是根據時間順序來講，將同一時期的不同國家進行了對比。
以中國部分為例，在公元前的歷史中，美國是將古中國和古印度進行了對比，并提到了儒家文化對世界及人類的影響。
在公元后的歷史，又以蒙古帝國和拜占庭帝國相對比；還有在航海領域，將我國的鄭和與哥倫布、麥哲倫等航海家進行了對比。
同時，寫到絲綢之路時，與西方馬可波羅內容進行了融合和對比；清王朝和日本進行了對比，從改革到發展，到戰爭，到經濟等方面，縱橫捭闔、有理有據。
在近代史部分，則講述了兩次鴉片戰爭和太平天國等內容，后面又講到了亞洲三位國父，孫中山、甘地和凱末爾的思想，以此來分析現代民族主義的萌芽和發展。
在二戰中國部分，也講到了南京大屠殺等內容。二戰之后，又將中國和印度相對比，還介紹了中國面臨的人口問題等等。
以上內容看似跳躍，忽略了我國歷史中很多重要部分，但也大體梳理了中國的重要事件。
畢竟，那是人家的歷史課本，能點到已是很客觀了。
值得一提的是，在《世界歷史》一書中，共重點介紹了6位中國人，讓我們一起走近他們。
一、儒學開創者“孔子”
孔子，在中國人心目中的地位很高，被尊稱為“至圣先師”的智者。
尤其是孔子的儒學思想，幾乎影響了中國封建社會2000余年。他的“仁愛”、“禮治”、“中庸”等理念，深入人心，成為中華民族共同的文化基因。
正因如此，在美國人心中，也給孔子預留了一個崇高的位置。
在美國的《世界歷史》教材中，集中以孔子的個人經歷為線索，詳細講述了他的生平事跡和思想的形成，同時結合他周游列國的經歷，描述了孔子思想的傳播。
同時，教材也詳細介紹了儒學的建立過程。孔子去世后，他的弟子們繼承了他的遺志，繼續傳播儒家思想。
后經過數代人的努力，儒學逐漸成為了中國封建社會的主流思想，對中國乃至東亞地區產生了深遠的影響。
在西方人眼中，孔子就是他們的蘇格拉底，是東方哲學思想的奠基人。
美國人之所以在教材中詳細介紹孔子，正是因為他們深刻認識到孔子思想的重要性和影響力。
二、“一統華夏”的秦始皇
在美國人看來，古代的中國之所以可以一直延續，不像其余的三大文明古國那樣，發展到一定程度后就會走向衰亡，正是因為秦始皇統一華夏的偉大功績。
與我國歷史對秦始皇的評價不同，美國人眼中的秦始皇是偉大的、神圣的、不可一世的。
在《世界歷史》這本教材中，美國人不僅詳細介紹了秦始皇的生平事跡和治國理念，還著重介紹了秦兵馬俑這一震撼世界的文化遺產。
對于只有短短兩百多年歷史的美國來說，秦兵馬俑所展現出的精湛工藝和磅礴氣勢，無疑讓他們對兩千年前的中國文明產生了濃厚的興趣。
