專訪威爾文教朱星佳：推動VR教育向常態化教學模式邁進

“隨著技術不斷成熟，設備成本越來越低，教學資源越來越豐富全面，未來的VR課堂終將成為現在類似于計算機教室、多媒體教室、智慧教室這樣一種常態的教學模式。”威爾文教銷售總監朱星佳如此認為。

作為專注于XR教育解決方案的行業引領者威爾文教，具備技術研發、內容開發、整體解決方案等全產業鏈能力。自成立以來，自主研發的XR云平臺、元宇宙內容創作平臺、元宇宙實訓交互平臺、XR系列教育軟件系統、體系化的XR教育內容服務了上千家中小學及中高職、高校教育用戶。

近日，朱星佳在FMIF2023未來元宇宙創新大會以《元宇宙技術浪潮下的智慧教育新機會》為題，著重強調了VR教育的新機遇。會后 ARinChina與朱星佳進行了深入的對話，探討了未來VR教育的前景、創新，以及VR教育將如何積極改變和影響教育領域等相關話題。

朱星佳

威爾文教銷售總監

中國仿真學會虛擬仿真教育教學專委會秘書

01

對于威爾文教這樣專注于VR教育領域的公司，您如何看待當前VR教育行業的整體發展趨勢？您認為未來幾年內，VR教育將在哪些方面取得突破和創新？

朱星佳：VR技術以其3I的技術優勢（沉浸感、交互性、構想性），使教育成為其最具應用潛力和價值的領域之一。隨著技術不斷發展、特別是信息科技的底層技術不斷突破，VR教育的應用形式也會不斷豐富，總體來講我們相信會從單一的、簡單的虛擬空間沉浸體驗、仿真實訓向全場景、全時空元宇宙教學空間迭代升級，師生們將打破時空限制、跨地域、實現越來越豐富的交互以及個性化、智能化的教學新模式。

未來幾年，隨著相關技術的不斷發展，會帶來如下幾個方面的突破與創新：

（1）與AI的結合實現更加個性化智慧化教育、評測系統更加完善；

（2）元宇宙、數字孿生技術的成熟促進跨時空、跨學科、全場景的虛擬教學空間；

（3）人機交互、動作捕捉、眼動追蹤等技術的成熟實現更加豐富、人性化的交互形式和更加自然的用戶體驗；

（4）AIGC促進內容生產創作的效率提升，內容資源大大豐富。

02

在VR教育領域，內容的質量和多樣性對于吸引學生和提高學習效果至關重要。威爾文教是如何確保所提供的內容在教學上具有吸引力和實用性？您能分享一些在內容創作和課程設計方面的策略和經驗嗎？

朱星佳：注重專業性，體現在兩個環節：

一是內部的專業教研團隊，具備教育學碩士學歷的教研團隊負責課程開發規劃及設計；

二是外部的專家顧問，分別和不同學科、領域的資深老師及專家達成產學研戰略合作，指導我們的課程設計及開發。例如基礎教育和北京傳統名校資審教師合作，思政黨建和黨史軍史專家做顧問，職業教育和相關學校簽約產教融合戰略合作，一同開發仿真課程及工具。

老師和專家們還是給了我們很多有益的指導及建議，如在K12課程開發中，不要過于追求畫面的絢麗和色彩，更應注重知識點的有效傳達；思政黨建內容開發中，很多素材的使用都是有一定規矩的，包括一些歷史事件的描述，是一個字也不能差的，這些都使我們的團隊受益匪淺。

再有我們在中小學勞動課課程開發時，注重了課程內涵的拓展和多學科的融合，例如烹飪課《西紅柿炒雞蛋》除仿真教學體驗之外，引入了鍋具的種類、西紅柿的種植，進一步補充了學生們日常的生活知識、以及植物相關的生物知識，強化了素質教育的導向。

03

隨著技術的發展，VR教育正在不斷擴展應用領域，從學校教育到企業培訓等。威爾文教是否在不同領域都有涉足？您如何看待不同領域中VR教育的差異和挑戰？

朱星佳：隨著技術不斷完善以及團隊的積累，我們的產品方案也不斷拓展，從最初的K12學科教室陸續拓展到VR智慧黨建、VR智慧思政、職教虛擬仿真基地建設、企業培訓以及底層工具的開發建設等，這些領域我們也都有涉足。

不同領域的應用確實存在不同的需求與特點，挑戰主要體現在標準化和個性化的差異。

例如，基礎教育的需求更加共性一些，這幾年教材越來越多采用部編版，知識點也是相同的，所以基本用一套資源庫就基本可以滿足學校的基本需求；而高等教育、職業教育、企業培訓更多的是體現了個性化需求，基本是要和本校的特色、本企業的核心業務要結合，就需要我們的教研團隊對某一特定專業、某一行業有著更深入的了解，這也是對我們在拓展應用方案中遇到的挑戰。

04

與傳統教育相比，VR教育在師生互動、學習體驗等方面有獨特的優勢。威爾文教在促進師生互動、提升學習體驗方面有哪些創新實踐和成功案例？

朱星佳：除了技術上的互動之外，我們更注重教學設計上給與老師的建議、引導及空間。

老師們是不缺乏常規模式教學方法與經驗，只是不熟悉如何在課堂中融合VR體驗來促進教學。我們為了解決這個實際問題，推出了與教學相結合的配套電子教案，主要就是為了引導老師在授課過程中什么時候體驗VR，如何融合、話術是什么，都有非常詳細的指引和建議。

我們的教案設計上除了常規的教學目標、重難點，主要補充了展現形式、教學準備、操作說明、教學過程等，在教學過程中就具體了描述了在哪個環節開始體驗VR、要點是什么、老師的話術和板書是什么，而且我們的VR體驗都是分成若干個小節、由淺入深進行的，一堂課基本是2-3個小節，結合老師組織的針對知識點的學生分組體驗和討論、選代表匯報等形式，整個課堂教學形式很活躍，交流互動很豐富，幾個小節的教師講解結合VR體驗，學生們對知識點的了解基本都達到了，就能取得較好的學習效果。

例如疫情期間我們的用戶重慶星光學校利用VR課程《新冠病毒的防疫》開展教學，老師組織學生們根據課程學習的內容每人畫了一幅新冠病毒的畫像，然后上到前臺向全班同學匯報新冠病毒的特點及一個防疫知識點，就收到了很好的教學效果。

05

VR教育涉及到技術、教育、心理等多個領域的知識和專業。作為一家專業從事VR教育的公司，您是如何建立跨學科的團隊，確保技術和教育的有機結合？

朱星佳：VR教育這幾年本身的發展也體現了越來越細分化、專業化的趨勢，技術只是一種形式，技術必須和教育的理念、專業的邏輯相結合，才能符合用戶的需求，為用戶創造真正的價值。

為確保實現這一目標，核心還是專業團隊和專業顧問。我們的內部團隊把握教育政策、方向與趨勢，具體課程上根據專家建議形成開發腳本，技術團隊形成技術解決方案。涉及不同學科的內容開發和教學設計，我們有來自不同專業領域的專家老師，為我們提供規劃與指導，除了前面提到的幾個領域，例如美術課程，我們是與清華美院的老師們聯合開發的。

我們還有另外一個平臺， 中國仿真學會虛擬仿真教育教學專委會，專委會里有我們國家仿真技術領域的資深專家也會給與我們技術方面的指導，依托于這個服務平臺，我們將與更多的院校開展產學研合作，協同育人等項目，共同致力于推動仿真技術在教育教學領域中的應用與推廣。

06

最后，威爾文教在VR教育行業未來發展的規劃是怎么樣的？在推動教育創新和改善學習方式方面，您認為VR教育將如何為教育帶來積極的變革和影響？

朱星佳：作為一家專注于VR教育方案的廠商，我們將一如既往的深耕這個領域，我們最大的愿望和努力的目標是希望我們的產品、技術、內容以及服務能為我們的用戶、為學校為老師們創造價值，讓學生們能夠取得更好的學習效果，讓原本偏遠、教育信息化基礎相對薄弱的地區學校學生也能得到良好的教育，體驗到創新的教學模式。

隨著技術不斷成熟，設備成本越來越低，師生們的產品體驗越來越好，內容生產和創作的效率越來越高，教學資源越來越豐富全面，未來的VR課堂終將成為現在類似于計算機教室、多媒體教室、智慧教室這樣一種常態的教學模式，學生們通過更加輕薄的VR眼鏡體驗學習越來越多的知識點，與全國各地甚至世界各地的學生匯聚在同一個虛擬空間里交流學習，極大的拓展學生們的認知、眼界，實現傳統2D教學模式向虛擬融合、數字孿生的云宇宙課堂全面升級。

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